一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》.docx

一年級數(shù)學上冊認識鐘表教學設計象州縣馬坪中心校 周佩珍一、教材分析認識鐘表是人教版一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)整時的讀寫法時間觀念建立”的順序編寫。二、學生情況分析這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。三、教學目標1使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。2培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。3培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。四、教學重難點重點：初步認識鐘面的構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。難點：正確認讀表示整時的時間。五、教學準備;教師準備幾個鐘表 、 多媒體課件七、教學過程： （一）導入新課同學們喜歡猜謎語嗎？請你猜一猜這是什么？（課件播放“滴答滴答”聲音。）學生：鐘表。師：下面，老師帶同學們?nèi)ヒ粋€好地方?？矗∵@是哪里呀？（出示鐘表店）這里有各式各樣的鐘表，你知道它們的名字嗎？學生：說出鬧鐘、電子表、手表師：你知道鐘表是用來干什么的嗎？學生：看時間的。師：你想學會看表嗎？那今天這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。（板書認識鐘表）（二）認識鐘面1.請同學們看老師手里的掛鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么？2、 交流匯報：（1）生匯報：有2根針，一根又細又長，一根又短又粗；鐘面上還有數(shù)字（1、2、3.-12）；鐘面上還有刻度線。（2）仔細研究：師邊板書邊說：同學們發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)，這些數(shù)又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的（師邊寫邊說學生邊書空），12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數(shù)一數(shù)（師生）。同學們還發(fā)現(xiàn)，鐘面上有兩根針，一根又粗又短，一根又細又長。（邊說邊畫）你們知道它們的名字嗎？師：又粗又短的這根叫時針（板書）。這根又粗又短的時針就像哥哥，哥哥長得又矮又胖，所以哥哥跑起來會怎么樣？學生：很慢。師：又細又長的這根叫分針（板書）。這根又細又長的分針就像弟弟，弟弟又高又瘦，所以弟弟跑起步來會怎么樣？快。師：那你知道鐘面上的時針哥哥和分針弟弟是怎么走路的嗎？找一個學生上前演示時針的轉(zhuǎn)向。師引導學生說出：鐘面上的分針、時針是順著、的方向走的。時針走到12的時候，再繼續(xù)順著1、2、3的方向走。師：時針和分針就是這樣一圈一圈不停歇的轉(zhuǎn)著走。時針每走一格就是一時。3、現(xiàn)在你能很快認出學具鐘上的時針和分針了嗎？同桌之間互相指一指說一說。（三）認識整時導入：同學們，遵守時間在我們生活中非常重要。問：你今天是幾時起床的？師：對，我們每天都要按時起床，養(yǎng)成良好習慣。師：下面，請大家看小芳是怎樣做的。（出示情境圖）學生讀圖。小芳是幾時起床的？生：7時。師：你是從哪兒看出來的？ 1、請同學們看黑板，鐘面上的時間就是小芳起床的時間，是幾時？請你說說你怎么看出來的？學生：分針指著12，時針指著7就是7時。（板書：7時，學生伸手指書空。）師：表示時間有兩種方法，除了老師這種寫法外，還有另外一種寫法，就是電子表示法。在生活中，電子表示法是一種很常用的表示時間的方法，同學們一定要學會認識它。（板書：7:00 學生伸手指書空） 2、歸納認讀整時的技巧（1）老師這兒還有一個鐘面，仔細觀察，它是幾時？（8時）你是怎么認出這個時間的？（2）比較兩個鐘面，請同學們仔細觀察，這兩個鐘面上的指針有什么相同的地方？師：對，當時間是整時的時候，分針都指向12。又有什么不同？學生：7時的鐘面時針指著7，8時的鐘面時針指著8。師：你能想出認讀整時的好辦法嗎？規(guī)律：分針長長指12，時針指幾是幾時。（板書）3、下面，我們就用我們想出來的好辦法，去認讀表示整時的時間。小芳和同學們一樣，也學會了認識鐘表。她可高興啦，可是，小芳在看時鐘的時候，卻遇到了一個問題：“咦！鐘面上的時針跑到哪里去了？”教師提問：“是小芳的鐘真的壞了么？你能幫小芳說說是怎么回事嗎？”師：現(xiàn)在同學們一起告訴小芳，這是幾時？學生：12時。（1）創(chuàng)設情境：老師中午12時吃午飯，再過一個小時要上班。問1：你知道老師是幾時上班嗎？1時。問2：你們晚上幾時睡覺？生：8時。問3: 8時前一個小時是幾時？你在做什么？（2） 看！小動物們也來請同學們幫忙了，大家都準備好了嗎？師：誰來讀一讀第一個鐘面是幾時？是哪個小動物的？4、撥一撥，賽一賽。老師想看看哪位同學既會動腦思考又會動手操作。（1）撥一撥（準備兩塊時鐘，找2個同學上前演示撥表針，其他同學在座上撥學具表。）老師想讓你們撥出3時，9時，12時。（2）交流說一說你是怎么撥的？（展示） 5、練習鞏固：明明的一天（早上7時明明在刷牙，早上8時明明在讀書，上午10時明明在做操，中午12時明明在吃飯，晚上6時明明在看電視，晚上9時明明在睡覺）師：圖1：鐘面上是幾時？是早晨7時還是晚上7時？早晨7時明明在做什么？6、想一想：同樣是10時，小朋友做的事情為什么不一樣呢？7、說一說（小組活動）師：下面，請同學們拿起手里的學具表，一邊撥時間，一邊跟小組同學說一說你一天的時間安排。8、結(jié)課、作業(yè)：師：認識了鐘表我們可要學做時間的小主人，俗話說：“一寸光陰一寸金 、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學習噢。教學反思：在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：1.充分利用學生已有的生活經(jīng)驗在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎。為此，課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。2.、創(chuàng)設生動具體的學習情境把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。3.創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說