孩子大膽的舉手發(fā)言吧.doc

教學(xué)資料范本孩子大膽的舉手發(fā)言吧編 輯：_時(shí) 間：_在我們班?？梢砸?jiàn)到、當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)、平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的幼兒便把手舉得高高的、甚至著急地站起來(lái)等你發(fā)現(xiàn)他。而平時(shí)言語(yǔ)不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊、充當(dāng)旁觀者。老師為了使每個(gè)孩子得到發(fā)展、有時(shí)也叫不愿舉手的幼兒發(fā)言、而經(jīng)?？吹降氖恰⒈唤械慕Y(jié)果是老師目的不僅沒(méi)有達(dá)到、反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生對(duì)提問(wèn)的恐懼緊張心理。為了使每個(gè)孩子全面發(fā)展、我認(rèn)為應(yīng)區(qū)別對(duì)待每個(gè)不同孩子。其次、循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)、使旁聽(tīng)者變成參與者。不愛(ài)舉手并不直接影響孩子全面發(fā)展、但從一定程度上也反映出一部分幼兒不敢參與競(jìng)爭(zhēng)、退縮畏懼的心態(tài)、對(duì)待這樣的孩子、我認(rèn)為應(yīng)在平時(shí)幫助其樹(shù)立自信心。一、在課余時(shí)間多與孩子接觸、交談、多講一些孩子感興趣又較熟悉的事情、消除老師給孩子的陌生感、畏懼感。這些孩子多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子、平時(shí)十分靦腆害羞、話很少、總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄看老師。而老師注意他時(shí)又迅速把目光移開(kāi)、對(duì)這樣的孩子、我就經(jīng)常利用空余時(shí)間和他一起玩、讓他和班中能力強(qiáng)的幼兒一起玩。二、在集體活動(dòng)中、給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的發(fā)言氣氛。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中、組織幼兒玩接龍游戲、當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題、讓幼兒思考后、每個(gè)孩子按座位順序依次回答、幼兒不必舉手、只需站起來(lái)說(shuō)出自己的看法、這樣做對(duì)不愛(ài)舉手的孩子也消除了緊張心理、輕松自然地站起來(lái)。三、在教學(xué)活動(dòng)或平時(shí)多多鼓勵(lì)孩子舉手發(fā)言。當(dāng)提問(wèn)時(shí)、不急于找一些孩子回答、讓他們有充足的時(shí)間思考、然后老師鼓勵(lì)他們舉手、把機(jī)會(huì)給他、不管他回答得是好是壞、老師對(duì)他這種勇敢的嘗試給予肯定、讓幼兒感受到舉手回答問(wèn)題后得到教師及同伴們肯定后的愉快感和自豪感、激發(fā)幼兒對(duì)再次舉手的渴望；對(duì)能力特別差的、有意讓他們重復(fù)別人的回答或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。幼兒是不盡相同的、作為教師應(yīng)善于了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起不愛(ài)舉手、不善于表現(xiàn)的孩子的積極