iu教學設計.doc

2、i、u、y、w 一、教學目標、學會 i、u、 個單韻母和 y、w 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。 、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。二、教學重點、難點、i、u、 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。 、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。三、教學準備：課件、拼音卡片。四、教學過程：第一課時一、復習引入1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。二、自主學習單韻母i、u、1、看圖說話，學習i、u、的發(fā)音，認識形。2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡。4、指導書寫i、u、。5、學生練習書寫。三、鞏固練習1、看板書讀準字母i、u、。2、打亂次序認讀6個單韻母。3、看拼音卡片讀字母i、u、。4、做“摘星星”的游戲。5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。板書設計： i、u、。第二課時一、學習i的四聲1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。4、教師范讀，學生練習讀四聲。二、學習學習“u”的四聲過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。1、依次出示： ，抽學生試讀。2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）3、教學生記憶的方法：火車嗚嗚叫。沒有就是無。一二三四五。我們愛公物。 三、學習“”的四聲過度：小i和小u都戴上了帽子，小看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：。1、順口溜，跟我念一念。 阿姨她姓于。 小明在喂魚。 天要下大雨。 媽媽送我一塊玉。四、鞏固練習自由練讀i、u、的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。 第三課時 一、復習引入1、a、o、e、i、u、，6個兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?、出示卡片，認讀單韻母及四聲。3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。二、觀察比較，學習聲母y w。1、看圖，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。2、引導學生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。3、順口溜：(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。4、練書寫。三、故事激趣，學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我?guī)闳?！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。小呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小說：“小弟弟別哭了，我?guī)闳?，但必須要把眼淚給擦掉?！毙〉艿苈牶笃铺闉樾Γ恋袅藘傻窝蹨I，高興地跟著大y走了。（將y放在的前面，把得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。3、看圖讀帶調的音節(jié)。4、讀兒歌：“i、u、，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當?shù)谝?。yi、wu、yu