《光的折射》教學(xué)設(shè)計.doc

基本信息課題人教版第四章第四節(jié)光的折射作者及工作單位江西崇仁第三中學(xué)黃春美教材分析光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教材讓學(xué)生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后的學(xué)習(xí)活動進行充分準備。學(xué)情分析與光的直線傳播和光的反射相比，學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認識要少得多，“叉魚”“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多，“折射斷筷”在小學(xué)看見老師做過，“海市蜃樓”少數(shù)學(xué)生從一些媒體上有所耳聞，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必須充分、直觀，以引發(fā)學(xué)生的疑惑，激發(fā)探究的欲望。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進行分析1. 通過實驗探究認識光的折射現(xiàn)象，理解光的折射定律；2. 知道光在發(fā)生折射時光路可逆；3. 學(xué)會畫光路圖；4. 學(xué)會用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：探究光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律教學(xué)難點：用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：推進新課：一、光的折射現(xiàn)象二、光的折射定律復(fù)習(xí)：光的反射定律2.類比光的反射規(guī)律探究光的折射規(guī)律三、應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象課堂小結(jié)：作業(yè)布置動手動腦學(xué)物理1.2.3.41. 演示實驗：演示筷子在杯中錯位折斷實驗復(fù)習(xí)：光的直線傳播的條件提問：光從一種介質(zhì)中進入另一種介質(zhì)中時，光的傳播方向是否會發(fā)生改變？ 1. 演示實驗：光從空氣中斜射入水或玻璃中時光的傳播情況2. 介紹光的折射現(xiàn)象中的幾個名詞用小黑板出示光的反射定律，將其中“反射”改成“折射”。提問：這些定律是否仍然成立？.教師演示上述實驗教師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納教師引導(dǎo)學(xué)生探究，用小黑板出示相關(guān)問題：2. 引導(dǎo)學(xué)生歸納光的折射規(guī)律并板書規(guī)律教師提醒學(xué)生完善光的折射定律解釋“叉魚”現(xiàn)象、“筷子彎折”現(xiàn)象、“池底變淺”現(xiàn)象（進行安全教育）游戲：讓學(xué)生上臺玩“叉魚”實驗學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并給光的折射現(xiàn)象下定義復(fù)習(xí)：光的反射定律學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象分析歸納得出：“三線共面”，“法線居中”，“折射角”不等于“入射角”。 (2).學(xué)生分組實驗探究折射規(guī)律學(xué)生邊實驗邊記錄實驗數(shù)據(jù)。實驗結(jié)束請學(xué)生派代表匯報本小組實驗成果，共同完成前面出示的問題。學(xué)生上板畫光路圖學(xué)生閱讀教材科學(xué)世界，了解“海市蜃樓”現(xiàn)象學(xué)生歸納小結(jié)，說說這堂課的收獲現(xiàn)場做實驗比圖片更真實，更容易激發(fā)學(xué)生的思維讓學(xué)生嘗試下定義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力讓學(xué)生能有目的的對折射規(guī)律進行猜想該實驗若是演示，學(xué)生觀察效果不好，所以改成分組實驗課堂探究時間有限所以分不同小組探究不同的實驗體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的理念讓學(xué)生體驗探究新知用新學(xué)物理知識解釋生活中的現(xiàn)象的成就感和滿足感板書設(shè)計4.4光的折射一、光的折射現(xiàn)象光從一種介質(zhì)中斜射入另一種介質(zhì)中時，光的傳播方向會發(fā)生偏折二、光的折射定律三、應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的折射現(xiàn)象（1）“三線共面”“法線居中”（2）.光從空氣中斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角；光從水或其他介質(zhì)中斜射入空氣中時，折射光線遠離法線方向偏折，折射角大于入射角。（3）.在光的折射現(xiàn)象中，入射角增大，折射角也增大。（4）.光從空氣中垂直射入其他介質(zhì)中時光的傳播方向不變。（5）.在光的折射現(xiàn)象中，光路可逆。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計1、 你是否主動參與的實驗探究中？2、 你知道實驗探究的基本步驟嗎？3、 試驗中你是否能認真觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律？4、 試驗中你是否有什么新的發(fā)現(xiàn)？5、 實驗中你是否能積極和同組學(xué)生交流合作呢？教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中改為學(xué)生分組探究實驗，這樣做我認為有以下四點好處：（1） 更有利于學(xué)生對折射定律的理解和掌握（2） 培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，讓他們感受的觀察在物理實驗中的重要性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3） 讓學(xué)生真正應(yīng)用自主、合作探究的方法進行研究、學(xué)習(xí)（學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一些書本上沒有提到的規(guī)律，