《親愛的爸爸媽媽》教學設計.doc

親愛的爸爸媽媽教學設計教學目標1、領會“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”這個主題；2、學習揣摩文中重點語句的含義；3、學習本文是如何精心選材的；4、聯(lián)系現(xiàn)實，樹立自強意識，防止悲劇重演。教學重難點重點：本文是如何精心選材的難點：體會文中重點語句的含義教學方法情境描繪法、矛盾分析法、合作研討法。教學內容及流程：第一課時一、廣告設計導入：如果我是導演，我想攝制這樣一個公益廣告：慢鏡頭播放。第一個畫面：一群孩子郊游歸來，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服、帽子奔向父母，父母們扔下東西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。第二個畫面：一群悲哀無助的孩子恐懼地面對一排黑壓壓的槍口，發(fā)出最后的深情呼喊“親愛的爸爸媽媽”，而回應他們的卻是法西斯滅絕人性的槍聲，槍聲也久久地回蕩、回蕩。你們知道這樣的廣告，要表達什么嗎？我的靈感來自聶華苓的這篇文章親愛的爸爸媽媽。（板書課題）二、學生介紹交流作家和背景情況。1、作家：聶華苓，女，美國華裔作家。小說集失去的金鈴子、桑青與桃紅、千山外，水流長、臺灣軼事；散文集三十年后、夢谷集。2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。三、整體感知聽課文錄音，引導思考下列問題： 1、課文再現(xiàn)了半個世紀前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什么心聲（主題），請你找出課文中的一句話來回答。 2、課文正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標題。（紀念地見聞；看紀念演出；參加座談會；參觀紀念館。）四、引導學生抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進行簡要分析。人性的呼喚罪惡的槍聲歷史現(xiàn)實沉重美麗（德）懺悔狡辯（日）五、合作探究一：本文是如何選材的？1、齊讀課文中引用迪桑卡的詩，感受孩子們的可愛與他們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。2、引用迪?？ㄔ娋涞淖饔?？（反襯法西斯強盜的滅絕人性）3、朗讀課文中最感動你的遺言，說說結尾引用死者遺言的作用？（反襯法西斯強盜的滅絕人性）4、讀引文，說說引文的作用。（是全文的綱）5、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記下了三四個的的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？6、結合文章主題，體會本文在選材上的妙處。六、合作探究二：理解文中有深意的語句。1、“研討與練習”第一題。引文薩特的話：“那就是我?guī)ё叩某林氐挠洃?。但這是個美麗的記憶?！苯Y合課文內容，說說為什么說記憶是“沉重”的，但又是美麗的？2、課后練習第二題分組自選探討。各組派代表品析句子含義。七、拓展延伸1、德國人和日本人的態(tài)度有何不同？你認為那個日本人的說法正確嗎？可如何批駁他？2、在電視連續(xù)劇還珠格格中出演還珠格格的趙微，是同學們最喜歡的影視名星之一，可她曾因穿著了一件用日本太陽旗做的服裝拍照，結果引起了社會強烈的譴責，你知道這個事件嗎？這個事件為什么會有如此大的震動呢？3、關注歷史，請你查一查日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關注時事，請你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對，一再參拜靖國神社、修改教科書，篡改歷史的舉動，然后結合課文談談你的看法。八、課外作業(yè)：補充閱讀致命的母愛，并自擬題目寫下體會（200字以上）。致命的母愛敵兵沖進民宅,以槍口對準男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,并占據(jù)了他們唯一的房間。夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上?！岸际侨俗影?！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權奪利，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！”女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中?！斑@女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽??！幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了！”（感慨：文章將偉大的母愛放在戰(zhàn)爭面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人驚心動魄