《梅花魂》教案.doc

信息技術(shù)應(yīng)用 6* 梅花魂教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：何西雨 6* 梅花魂教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：何西雨一、課型：閱讀課二、知識能力：知識目標(biāo)：了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點。三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。四、創(chuàng)新運(yùn)用：在大量課外讀物的閱讀中，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力。五、情感道德：1、德育：通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。2、心育：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。3、美育：從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。六、訓(xùn)練點1、落實單元訓(xùn)練重點，體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。2、在語言文字訓(xùn)練中，提高學(xué)生對祖國語言文字的鑒賞能力。3、在情語相融的交流中，通過聲情并茂地讀文，提高學(xué)生的朗讀能力。七、創(chuàng)新點1、回顧全文，針對全文質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。2、大量閱讀課外資料，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。八、重難點1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。九、教法1、落實訓(xùn)練點1讓學(xué)生體會“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點在課文中是怎樣體現(xiàn)的。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生手、及、口并用的能力。3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生愛祖國的思想感情。4、質(zhì)疑問難，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。十、學(xué)法以“情境教學(xué)法”為主，輔之以“談話法、討論法”。讀文析句悟情運(yùn)用十一、媒體配備：錄音機(jī)、投影儀十二、設(shè)計目的：激發(fā)情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”；“零落成泥碾作塵，只有香如故”像這樣無數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩句，可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來，中華兒女為何對梅花情有獨鐘，文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對梅花的喜愛之情，對祖國的眷戀之情呢？今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)第6課梅花魂相信同學(xué)們會受益匪淺的。二、整體感知，情感渲染。1、誰來說一說梅花魂這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點是什么？2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點的呢？3、這篇文章開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無時無刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點，文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿，情真意切，誰來說說課文寫了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事？三、自讀自悟，牽情入境1、在這看似乎平常的小事中，作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢？請同學(xué)們自由讀文，哪一部分使你深受感動，可以用筆畫下來，多讀幾遍，看看從中你體會到了什么？學(xué)生匯報自己的感悟。2、學(xué)第13自然段A這段文字以外祖父的話自成一段，同學(xué)們可以動筆在書中畫畫，看看這部分內(nèi)容可以分成幾層？B實際上這部分內(nèi)容分三層可以，分四層層次更清楚。同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下，說說如果分四層，這四層之間有怎樣的聯(lián)系？C從外祖父的話中，你還體會到了什么？D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的愛花之情，更是那亙古不變的愛國情，這種真摯的情感，我們可以通過聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來，同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動情的語句來讀，自己選一選，試著讀一讀。E音樂怡情，配上音樂，感受這種意境，誰愿意大聲地有感情朗讀。三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中，流露出外祖父的愛國之情。文章寫得真實、自然，同學(xué)們有沒有不明白的問題，可以提一提。質(zhì)疑后學(xué)生答疑，師生共同探究。2、教師設(shè)疑：這篇文章為什么以梅花魂為題？可不可以以文章重點段落所寫內(nèi)容“憶往事”為題？教師和學(xué)生共同解疑小結(jié)：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。此時此刻，海外游子的愛國心、愛國情已淋漓于紙面?？梢娨悦坊ɑ隇轭}是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。四、拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化效果1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了，文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫法使得文章渾然一體，真是妙不可言。老師想請同學(xué)們看看文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的，并說說這樣寫的好處。2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料，自己選擇閱讀內(nèi)容，體會文章這樣寫的好處。一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章，總是使人百看不厭，相信體會到“前后照應(yīng)