5、裝滿昆蟲的袋子.doc

個人備課集體備課教學內容：5、裝滿昆蟲的袋子教學目標： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學重點、難點：1 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學、愛自然的志趣。2 了解本文的命題方法和一般命題常識。教學準備：課件教學過程：第一課時教學教學目標：1正確、流利地朗讀課文。2學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文的內容。教學重點：能流利地朗讀課文。教學過程：一、設境引導：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋里放了些什么?，F在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。板書課題。二、初讀感知1 自學課文。2 檢查自學情況。（1）生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛（2）結合課文釋詞。小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3 指名分自然段朗讀課文。三、感知文章脈絡。1 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2 讀后在下面的括號里填上適當的序號。第（ ）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（ ）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（ ）自然段對全文進行總結。四、指導學生寫字1、指導寫字厲 這個字筆畫重復較多，注意安排結構。垃圾 這兩個字有相同的結構，注意讓學生結合字的意義去識記。2、完成字詞練習作業(yè)第二課時教學教學目標：1 有感情地朗讀課文。2 學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。3 了解本文的命題方法和一般命題常識。教學過程：一、復習引導：1、通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些呢？2、引導學生進行簡短的討論，然后板書引入。二、精讀感知課文（一）精讀感知“著迷“事例。1 過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現在就來讀讀有關小節(jié)。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復朗讀體會。說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個自然段。讀讀第5自然段?！斑@一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。2過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結果怎樣呢？“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關的語句并朗讀。“父母突如其來的責罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？畫出相關語句后朗讀。3找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。三、總結談話 深化感知1 這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2 學習了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？3 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？4 “裝滿昆蟲的衣袋”是用