如何加強高中英語語法教學(xué).doc

淺析如何加強高中英語語法教學(xué)摘要： 語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中既是重點又是難點，比較熟練地掌握一定的語法知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和運用英語的能力。但由于在教學(xué)中存在著多種問題從而造成了語法教學(xué)整體上質(zhì)量不高，這樣也影響了學(xué)生更好地習(xí)得英語。對此，加強英語語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中顯得尤為重要。本文主要探討一些加強高中英語語法教學(xué)的措施，以期能對英語教師在語法教授上有所幫助和借鑒，在良好的語言情景中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語語法；教學(xué)；措施一 引言英語作為高中三大主科之一，在高中的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，當(dāng)然英語教師也就承擔(dān)著重大的教學(xué)任務(wù)。但由于我國的具體國情，再加上一些其它的原因，我國的英語教學(xué)存在著一定問題，尤其是語法教學(xué)。針對這種情況，本文從多個方面探討解決這些問題的一些措施。這些措施對高中英語教師的英語語法教學(xué)具有一定的借鑒作用，如果靈活地運用這些措施或這些措施中的一些會對英語教師有一定的幫助。二 正文 （一） 語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中的地位 語法是制約句子里詞與詞的關(guān)系的規(guī)則, 語法教學(xué)是英語教學(xué)不可缺少的重要部分，尤其是在我國這樣的非英語的環(huán)境下，必須得重視語法教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語的各個階段，高中階段的語法教學(xué)顯得更加重要。通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練, 使高中學(xué)生進(jìn)一步獲得英語基本知識, 發(fā)展思維能力、自學(xué)能力和英語交際能力, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。掌握一定的系統(tǒng)的語法知識, 把握英語的基本結(jié)構(gòu), 有助于提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率和交際水平。這在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)里有所體現(xiàn)（見附錄）。（二） 高中英語語法教學(xué)存在的問題 語法教學(xué)在高中課堂中一直進(jìn)行著，但總體上教學(xué)質(zhì)量不夠理想，而且存在著一些問題，這些問題影響阻礙了語法教學(xué)的水平，下面就簡單介紹一下這些問題。首先，新課程中對語法項目的編排順序不像以前教材中的語法項目那樣有順序性、系統(tǒng)性和針對性。所以，教師在講解語法的時候也是支離破碎的，難成系統(tǒng)。其次，多數(shù)老教師有水平、有經(jīng)驗，但是由于考試制度的牽制以及升學(xué)壓力，他們長期使用傳統(tǒng)教學(xué)法，突然面對全新的教材實在是無從下手，只有用傳統(tǒng)教法上新教材，違背了教材編寫的初衷，導(dǎo)致學(xué)生課文學(xué)得囫圇吞棗，語法學(xué)得支離破碎，綜合語言運用能力難見長進(jìn)。另外，許多學(xué)生是接受老師用傳統(tǒng)的語法翻譯法來學(xué)習(xí)的，他們已經(jīng)習(xí)慣了被動地接受教師傳授語言點。這些都會影響語法教學(xué)質(zhì)量的提高，最終影響到學(xué)生語言能力的形成。（三） 加強高中英語語法教學(xué)的措施 鑒于高中英語語法教學(xué)的地位和其所存在的一些突出問題，加強語法教學(xué)是十分必要的。很多的研究者提出了許多加強語法教學(xué)的方法和措施。這些措施可以加以借鑒。例如，加強高中英語教材的編寫與修訂。語法內(nèi)容應(yīng)注重科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性和適量性,由淺入深、由易到難、逐步推進(jìn), 并在課文中增加一些解釋性的漢語關(guān)鍵詞句, 以便學(xué)生自學(xué)。這一點本人非常贊同。因為自學(xué)能力是社會發(fā)展的需要，是課程改革的重要目標(biāo)，是學(xué)生個體發(fā)展的需要，也是提高課堂效率的重要途徑。但是牛津譯林版的高中英語教材全部是英文，這不利于學(xué)生自學(xué)，可以穿插一些中文注釋的。 再如，不斷提高高中英語教師的業(yè)務(wù)水平。教師只有加強自身語法知識的學(xué)習(xí)、提高和更新, 將語法知識融會貫通, 并使之系統(tǒng)化才能教好學(xué)生。具體體現(xiàn)在以下方面：要加強理論研究, 盡量多地弄懂語法知識的前因后果, 提高理論水平。只有這樣, 才能揮灑自如地傳授好語法知識。此外，創(chuàng)造一定的良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。語法學(xué)習(xí)離不開一定的語言情景, 尤其是師生的情感情緒是一種特殊的情景, 它對語法教學(xué)起著重要的作用，這就對教師自身的能力提出了極高的要求。師生情緒飽滿, 則有利于知識傳遞和情感交流, 使語法學(xué)習(xí)在輕松、愉快的情景中進(jìn)行。因此, 語法教學(xué)要重視師生情感的溝通, 語法句型的操練要有情景、有意義, 要盡可能減少枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練, 所舉例句、短文應(yīng)盡可能地貼近現(xiàn)實生活, 最好是身邊有趣的人或事; 還可以借助實物、圖片、圖表、簡筆畫、動作表情等手段創(chuàng)設(shè)情景, 使其形象化。語法結(jié)構(gòu)與句、段意義緊密結(jié)合, 能使學(xué)生更好更快地掌握其結(jié)構(gòu)與用法, 發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能, 提高運用英語進(jìn)行交際的能力。 除了以上的一些措施之外，從實際出發(fā)采用靈活多樣的教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。筆者根據(jù)自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出有效教授語法的方法有如下一些:第一，讓學(xué)生真正理解語法當(dāng)中的一些基本概念，從例句中理解概念，從練習(xí)中體會概念的含義。如果學(xué)生只是一知半解那語法是學(xué)不好，學(xué)不精的，只有是學(xué)生自己理解的做題答對的他才會長時間記憶。；第二，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)語法點自己進(jìn)行總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 養(yǎng)成勤學(xué)多思的好習(xí)慣，并積累錯題，而后要逐步消化錯題。今天的問題今天解決，不要留到明天是最理想的。另外，錯題再現(xiàn)再理解是非常重要的，這一點很多學(xué)者都提出過。那么，怎樣最好的利用做題是需要教師們花心思仔細(xì)琢磨的；第三，在語法訓(xùn)練過程中要引導(dǎo)學(xué)生分析問題時要與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，不要只是為做題而做題，只是停留在題的表面，而是要深入分析，要有一定的邏輯性等等。這一點其實和鹽城中學(xué)楊津秀主任提出的“以話題為主線的英語教學(xué)模式”是不謀而合的。她分享的一節(jié)以話題為主線的語法課教學(xué)就生動地體現(xiàn)了這一點。這與傳統(tǒng)的語法教學(xué)是截然不同的，生動，現(xiàn)實，有趣，避免了語法課的枯燥和乏味。這對高中課堂英語語法教學(xué)具有重要的借鑒作用。最后但也同樣重要的是，經(jīng)常提醒學(xué)生：不要把語法想象的有多難，其實它也是一個個生動地語句，也可以形成完整的語篇，很多與我們的生活息息相關(guān)。所以我們在學(xué)習(xí)的時候就多讀，熟讀，達(dá)到很好運用的程度就可以了。自信心是學(xué)好英語的重要保障。 提高高中英語語法教學(xué)不是一朝一夕就能辦到的，也不是通過單一的傳統(tǒng)的教學(xué)方法就能實現(xiàn)的，只有不斷學(xué)習(xí)積極探索更好的教學(xué)方法才能有效地提高語法的教學(xué)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三 結(jié)束語 綜上所述，英語語法教學(xué)在我國的高中階段占據(jù)著重要的地位，但由于存在的各種問題使得語法教學(xué)并不是很理想，也不能很好地提高學(xué)生的英語水平。但通過采取有效的措施能在一定的程度上改變這種現(xiàn)象。但是這些措施不是適合所有的人，所以高中的英語教師還需進(jìn)一步加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，積極探索跟好地更適合我國英語語法教學(xué)的方法和措施以期能在更大程度上提高我國高中階段英語語法的教學(xué)。參考文獻(xiàn)1薄冰.1989.英語語法手冊.北京.商務(wù)印書館.2鄧萍萍. 淺談加強高中英語語法教學(xué) J. 廣西梧州師范高等專科學(xué)校學(xué)報.2005, (2)3胡春洞. 英語教學(xué)法 M . 北京: 高等教育出版社, 1990.4金谷寬,夏鵬蘭譯. 英語學(xué)習(xí)語法論 M . 哈爾濱: 黑龍江人民出版社, 1998.5佟文柱. 中學(xué)英語語法教學(xué)芻議 J . 中小學(xué)英語教學(xué)與研究, 2000, ( 1) .6張思中. 張思中外語教學(xué)法 M . 上海: 上海交通大學(xué)出版社, 1996.7 張正東, 黃泰銓. 英語教學(xué)法雙語教程 M . 科學(xué)出版社, 1999.附錄全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) 表4.1語言知識目標(biāo)(七級)知識目標(biāo)描述語音1在口頭表達(dá)中做到語音、語調(diào)自然和流暢；2根據(jù)語音、語調(diào)了解話語中隱含的意圖和態(tài)度；3初步了解英語詩歌中的節(jié)奏和韻律；4根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞。詞匯1理解話語中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等；2運用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱、描述行為和特征、說明概念等；3學(xué)會使用2400-2500個單詞和300400個習(xí)慣用語或固定搭配；4了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。語法1掌握描述時間、地點和方位的常用表達(dá)方式；2理解并掌握比較人、物體及物體的常用表達(dá)方式；3使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事物，簡單地表達(dá)觀點、態(tài)度或情感等；4掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能1了解日常交際功能的主要語言表達(dá)形式；2在語境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問候、告別、感謝或介紹等交際功能；3在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見或進(jìn)行判斷等；4運用已學(xué)過的功能項目有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài)度。話題1熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；2進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；3熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；4了解英國國家有關(guān)日常生活習(xí)慣的話題。表4.2語言知識目標(biāo)(八級)知識目標(biāo)描述語音1在實際交際中逐步做到語音、語調(diào)自然、得體、流暢；2根據(jù)語音、語調(diào)了解和表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度；3了解詩歌中的節(jié)奏和韻律；4根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯1運用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；2運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；3學(xué)會使用3000個單詞和400500個習(xí)慣用語或固定搭配。語法1進(jìn)一步掌握描述時間、地點、方位的表達(dá)方式；2進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；3使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點、態(tài)度、情感等；4學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。功能1在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；3靈活運用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項目；4在實際生活中較熟練地實現(xiàn)信息溝通的目的。話題1熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；2進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；3熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；4了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話題。表4.3語言知識目標(biāo)(九級)知識目標(biāo)描述語音1在用英語與各國人士進(jìn)行交談時或在聽不同國家人士講英語的錄音時，能克服不同口音帶來的困難，聽懂大意；2能運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、節(jié)奏和重音變化手段有效地表達(dá)不同的語音和態(tài)度等交流意圖。詞匯1學(xué)會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配；2能根據(jù)交際話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行交流或表達(dá)。語法1在八級要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步