《難忘的一課》說課稿（魏明紅）_語文說課.doc

難忘的一課說課稿（魏明紅）_語文說課難忘的一課說課稿福州倉山小學(xué)魏明紅說教材難忘的一課是人教版五年級上冊第七組的一篇課文。本單元的訓(xùn)練重點是以“勿忘國恥，振興中華”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用。本文語言質(zhì)樸，感情真摯，是一篇優(yōu)秀的愛國主義題材的略讀課文。“閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標(biāo)對五年級閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些要求，結(jié)合教材特點，針對本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識生字詞。2有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，3、感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。教學(xué)重點：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點：在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。說教法、學(xué)法教法：采用由扶到放的教學(xué)方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)法：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會之后讀，問問為什么之后再讀，最后帶著自己的體會深情地讀，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文說教學(xué)過程因為年代有些久遠(yuǎn)，所以，怎樣讓學(xué)生體會到臺灣師生的強(qiáng)烈的民族情感和濃厚的愛國情誼確實令我頭痛。現(xiàn)在就說說我的教學(xué)過程教學(xué)開始，我先讓學(xué)生欣賞臺灣美景，由此引入介紹臺灣被日本帝國主義肆意踐踏的歷史，更能引起學(xué)生心中的憤慨之情。在學(xué)生交流資料時，我要求學(xué)生抓住關(guān)鍵的兩三句來介紹，培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力。在讀完課題后，讓學(xué)生就課題提問。學(xué)生問的為什么難忘也是這節(jié)課要解決的重點問題。等到學(xué)完課文再來解答更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個過程中，我始終抓住“我是中國人，我愛中國”這條主線，圍繞著“我是中國人，我愛中國”這句話出現(xiàn)了幾次？每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？每次你感受到怎樣的情感？這個大問題來組織教學(xué)的。在學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話情景部分時，我分三步進(jìn)行指導(dǎo)。第一步，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會，想象師生內(nèi)心感受之后朗讀有關(guān)句子第二步，老師問：這位教師為什么寫得這么吃力，為什么他的國語不太熟練？學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的背景，更能體會師生的愛國情誼。第二次讀會帶著更強(qiáng)烈的感情讀第三步，我用激情的導(dǎo)語，引領(lǐng)著學(xué)生帶著自己的感受深情地讀這樣層層深入課文，深入臺灣師生的內(nèi)心讀。但我覺得這樣不夠，深入還要淺出，因此學(xué)完第一部分，我進(jìn)行了學(xué)法的總結(jié)：一讀：抓關(guān)鍵詞談體會之后初步讀二讀：問問為什么之后有感情地讀三讀：帶著自己的理解和體會深情地讀接下來，我由扶到放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二次和第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”的情景部分，達(dá)到深入淺出的目的。第二次是抓住“師生為什么沒有感到意外.”深入體會人物內(nèi)心第三次抓住“我們”，“自己”體會臺灣師生的強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。播放中國歷代偉人像，并讓學(xué)生用一句話介紹這些偉人。這也是培養(yǎng)孩子整理資料的能力。學(xué)