語文人教版八年級下冊教學(xué)論文.doc

語文教學(xué)論文107中學(xué) 李慧敏一.語文課堂教學(xué)的情境藝術(shù)一節(jié)課，孩子們的思維應(yīng)該是愉悅地向著教學(xué)目標(biāo)流動。要使教學(xué)達(dá)到這一目的，課堂上我們就必須營造出使思維朝著既定目標(biāo)流動的心理環(huán)境。課堂心理環(huán)境，是教學(xué)中每一個孩子都具有某一個性特征而表現(xiàn)出來的一個共同的心理現(xiàn)象，它包括對學(xué)習(xí)的欲望、情感、體驗和興趣等。因為文學(xué)作品一般是反映社會生活的，它具有很強的生動性、感染性和思想性，對課文的理解，最有效的方式就是展開豐富的聯(lián)想與想象。因此，學(xué)習(xí)的欲望、情感、體驗和興趣等心理現(xiàn)象，是配合特定思維有效流動的良好心理環(huán)境。一節(jié)課能否營造出和諧、科學(xué)的心理環(huán)境，教學(xué)方法起著決定性作用。因為孩子們學(xué)習(xí)的動機源于自身內(nèi)部的力量，而這種力量常常取決于對需求的滿足。我們在課前對孩子們的需求應(yīng)做好了解。主要方法有：可通過孩子們的日記了解，還可以通過師生交流、談心、發(fā)郵件等形式了解，也可讓孩子們在教學(xué)過程中及時提出。例如講羚羊木雕時，孩子們建議：這篇課文內(nèi)容不難，只是篇幅太長，不知課文的思路與結(jié)構(gòu)，只要解決這個問題就行。于是我采納了孩子們的意見，只使用了圖解的教學(xué)方法，就使孩子們輕松愉悅地上好了這堂課，提高了課堂實效，改變了以往枯燥乏味的課堂局面。二、初中語文課堂教學(xué)的情感藝術(shù)課堂教學(xué)是一門綜合性很強的藝術(shù)，它以課堂為載體，以語言為媒介，通過情感的互動，使孩子們有效掌握知識，進(jìn)而提高能力。從語言方面看，語言是情感交流的一種工具。我們廣大語文老師要真正提高上好每一節(jié)課的意識，只要這樣才能使教師樹立起威信，在學(xué)生內(nèi)心深處建立起信任的基礎(chǔ)，讓孩子們認(rèn)為你是最棒的。由于師生情感上做到了有效統(tǒng)一，孩子們都愿意與你親近，都敬佩與尊重你，都愿意為您爭光，您還愁教不好他們嗎？三、初中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的前奏曲和集結(jié)號。好的導(dǎo)入能夠調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，它就像一把開啟孩子們智慧大門的金鑰匙。因此，我們要力求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)的藝術(shù)性開啟一個良好的開端。導(dǎo)入的方法是多種多樣的，各有利弊，我們在設(shè)計導(dǎo)入時，一定要根據(jù)孩子們的身心特點，依照教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)重點來設(shè)計導(dǎo)入。例如在課堂中，我經(jīng)常使用“直觀教具”導(dǎo)入法，有效激發(fā)孩子們?nèi)ヌ接懻n文。初中階段的孩子，還偏重于感性認(rèn)識，他們正由形象思維向抽象思維過渡。根據(jù)這一身心特點，在課堂上應(yīng)積極采用直觀教具導(dǎo)入。例如講事物的正確答案不止一個一課時，我就準(zhǔn)備了五個不同的圖形進(jìn)課堂導(dǎo)入新課，這樣就極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提出問題，一步步地引導(dǎo)孩子們得出答案，最后圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。四、初中語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)語言藝術(shù)是衡量語文教師教學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。語言藝術(shù)要求我們語言要活潑、流利、動聽，能聽于耳、記于心，對孩子們具有有效的說服力和感染力。教學(xué)語言的藝術(shù)性，會調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語言的興趣，同時也能提高他們對教師的好感，進(jìn)而樹立老師在孩子們心中的威信。我們的語言要幽默激趣，要善于傳情達(dá)意，要親切動人，要積極健康，能夠給孩子們傳遞一種積極向上的正能量。同時我們教師語言的規(guī)范性，能對孩子們正確理解與使用語言起到示范的作用，能夠使課堂教學(xué)效率大大提高。五、總結(jié)總而言之，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性是打造初中語文高效課堂的必然要求，我們廣大初中語文教師要積極創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂