《與情感相約 和時間賽跑》說課設(shè)計.doc

與情感相約和時間賽跑 和時間賽跑說課稿(第二課時)崇陽縣第二實驗小學(xué) 周小紅各位評委、各位老師： 大家好！ “我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！迸_灣著名散文大師林清玄筆下的這段文字，是多么清新雋永！它就出自于我今天說課的內(nèi)容和時間賽跑。一、教材簡說童年，像一條彎彎的小河，童年生活像小河里翻滾著的浪花，有時歌唱著歡樂，有時傾吐著煩惱和時間賽跑是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文三年級下冊第四單元的第一篇精讀課文，這一單元教材的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，感受童年生活的豐富多彩。和時間賽跑一文的作者抓住生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對他的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西。文章清新、淡雅又略帶憂傷情緒，樸實中有著感人的力量。讓人們在認識到：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！钡耐瑫r，又從中受到啟示；“假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功?！苯虒W(xué)重、難點雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時獲得這一啟示，是本課學(xué)習(xí)的重點。由于時間的概念比較抽象，三年級的小學(xué)生對于時間概念較為模糊，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。二、教學(xué)目標基于以上對教材的理解，根據(jù)課標及學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識和能力基礎(chǔ)，確立課文第二課時的教學(xué)目標：（1）知識與技能：感情朗讀課文。收集、積累珍惜時間方面的名言警句。（2）過程與方法：在第一課時學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文聯(lián)系生活實際，采用個性化的朗讀對課本的重點語段進行感悟和理解。（3）情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復(fù)返，明白珍惜時間的道理。生成因預(yù)設(shè)而豐富，預(yù)設(shè)為生成求精美。我對本課的整體設(shè)計如下：三、整體設(shè)計教法學(xué)法：A、授之以漁，教給學(xué)法古人云：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀理解批注感悟誦讀積累”的方法來讀懂課文。B、加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力葉圣陶老先生曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的。”課堂上，應(yīng)該抓住一切可選用的機會進行訓(xùn)練，如朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練等等,讓他們在讀中明理悟文、學(xué)會積累、學(xué)會運用。教學(xué)流程： 智力靠智慧開發(fā)，教學(xué)需有序推進。本課時的教學(xué)流程如下：（一）、談話導(dǎo)入，直奔重點（二）、精讀文段，體驗感悟（三）、拓展延伸, 升華主題（四）、適時總結(jié)，深化中心（五）、布置作業(yè)，拓展積累（一）、談話導(dǎo)入，直奔重點上課伊始教師談話導(dǎo)入：孩子們，在每個人的平凡生活中，都有過不同的賽跑經(jīng)歷。昨天我們讀了一篇和賽跑有關(guān)的散文，（板書課題：13 和時間賽跑）大家對文中的生字新詞已基本掌握，對文章的大意也有了初步的了解，還記得文章的作者林清玄（板書；林清玄）先生為什么要和時間賽跑嗎？用簡單明了的談話切入主題，對第一課時所學(xué)內(nèi)容做回顧，為本課時的學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，把學(xué)生的注意力立即引到全文的重點部分。（二）、精讀文段，體驗感悟 朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵，懂得珍惜時間A、朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴1、（出示課件：用自己喜歡的方式讀課文37自然段，找出描寫哪些事物是永遠不會回來的語句，想一想，你從中體會到了什么？并做簡單批注。）孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，不急于讓他們匯報，先在小組內(nèi)互相交流，讓各自思維的火花進行碰撞，通過互補力求感悟更完善?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！遍喿x是個性化的行為，讓學(xué)生自主參與閱讀實踐，珍視他們獨特的感受、體驗和理解，在積極主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。 2、接下來我讓（課件出示）學(xué)生匯報，初步感悟時光一去不復(fù)返。透過文字感悟是一種有效的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。3、聯(lián)系生活經(jīng)歷，深刻感悟時光一去不復(fù)返。（出示課件：照片配樂）緊接著我出示一張自己和學(xué)生在去年冬天照的相片，感懷抒情：去年冬天，當?shù)谝粓鲅┰诳罩新祜w舞，看著孩子們在雪地里打雪仗、堆雪人，老師也忍不住加入了其中。那一刻，我多想自己能和你們一樣小哇！可是，我還能回到和你們一樣小的童年嗎？（不能。）對呀，時光不能倒流 。同學(xué)們也有過這樣的經(jīng)歷或感受嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說，深刻感悟時光一去不復(fù)返。）4、 感情朗讀。此時學(xué)生的情感被激發(fā)，我借機用課件出示課文重點句，引導(dǎo)感情朗讀。（課件配樂） 1、你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。 2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。 3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。是呀，時間像流水，一去不復(fù)返，（板書：一去不復(fù)返）所有時間里的事物都永遠不會回來了。這讓我有一種說不出的滋味，這是一種怎樣的滋味呢？在學(xué)生靜思片刻后，我讓他們討論。通過對問題的討論，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，真正體驗到作者對時光流逝的感傷，將這種感情融入到朗讀中去，孩子們還可以選擇自己喜歡的語句背下來。這幾個自然段，都是圍繞“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！边@句話寫的。語言平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課標強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互補充的過程。因此我聯(lián)系生活經(jīng)歷，采用恰到好處的點撥和誘發(fā)，以品讀為載體，讓學(xué)生對時間概念產(chǎn)生較深的理解和感悟。B、深化理解，領(lǐng)會內(nèi)涵,懂得珍惜時間1、品詞析句，體會情感所有時間里的事物都永遠不會回來了，外祖母不能回來了，昨天不能回來了，童年不能回來了爸爸等于給“我”說了一個謎，這個謎比什么更讓“我”感到可怕和說不出的滋味？學(xué)生答后，（課件出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭?！保ㄕn件演示地震救援的場景，看后學(xué)生談感受，讓他們從生活實際中感受時間流逝的飛快和比金子還重要的寶貴。）這時，我適時引入第八自然段的教學(xué)：正因為時間是這樣寶貴，所以當它飛逝而去時，作者心中充滿著不盡的著急、悲傷。自由朗讀課文第八自然段。讀后，我讓學(xué)生逐一交流：（兩個問題課件出示）1、課文寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？每次和時間賽跑的結(jié)果如何？2、“我”起先不是 “著急”、“悲傷”嗎，現(xiàn)在為什么又“高興”、“快樂”呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀寫“我”感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，感受到“我”跑在時間前面的喜悅。 品詞析句能增強學(xué)生對語言文字的感知和理解，讓學(xué)生更好地體會語言文字所表達的思想感情。2、品味成功，珍惜時間“在后來的二十年里，我因此受益無窮?！?（課件出示） “受益無窮”是什么意思？在和時間賽跑的過程中，作者體會到了什么？齊讀課文最后兩個自然段。引出重點句：（課件出示）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。孩子們，當年和時間賽跑的少年如今成功了嗎？你們想知道嗎？我們一起來看看。我相機補充資料（課件出示）補充資料，品味成功課件出示：（插入頭像）林清玄，臺灣高雄人。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲臺灣中國時報文學(xué)獎、散文優(yōu)秀獎和報導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎、臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學(xué)獎，被譽為“當代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學(xué)華語教本，也多次被選入大學(xué)國文選，是國際華文界被廣泛閱讀的作家。 對文本的深入感知，加上真實材料佐證，學(xué)生的心里一定能蕩起不平靜的波瀾。多形式訓(xùn)練，懂得珍惜時間1、我抓住契機對學(xué)生進行說話訓(xùn)練：（課件出示）是什么原因讓作者取得了這么大的成功呢？引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜時間，合理利用時間，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟赫湎?、合理利用）語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，能讓他們更加懂得珍惜時間。2、一分鐘體驗活動 （課件）：播放時鐘“嗒嗒嗒”跑的聲音，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)做自己喜歡做的事然后匯報。匯報結(jié)束后，我與他們一起算一筆 “帳”：每天有24小時，除去吃飯、上學(xué)、睡覺，大概還剩多少時間，哪里去了？這些時間又能做多少事? 新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種教學(xué)設(shè)計：旨在引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，反思和感悟。四、拓展延伸, 升華主題其實，在我們身邊，也有許多和時間賽跑的人。你們瞧！救災(zāi)人員和時間賽跑，不分晝夜，和死神搏斗；醫(yī)護人員和時間賽跑，爭分奪秒，搶救生命；電力工人和時間賽跑，不畏嚴寒，搶修電纜；運動員和時間賽跑，刻苦訓(xùn)練，為國爭光。多媒體課件展示現(xiàn)實生活中人們和時間賽跑的畫面，使學(xué)生更進一步懂得時間的珍貴，激發(fā)學(xué)生樹立和時間賽跑的決心。五、適時總結(jié)，深化中心時間對于每個人都是公正的，抓不住是流水，抓起來就是金子，孩子們，雖然人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步或者好幾步，那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。將來有一天，你們也會和作者一樣長大，面對你們的孩子，你會告訴他（課件出示）生答：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭在心里暗暗地說（課件出示）生答：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！如果我請你用把這句話送所有的人，你會說（課件出示）生答：假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！五、布置作業(yè)，拓展積累 收集積累關(guān)于珍惜時間的格言，選擇自己喜歡的進行背誦或制作成小書簽。（在擴散性閱讀中，學(xué)生的精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也