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珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識與技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:了解雛鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。情感態(tài)度價值觀:通過品味語言文字,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情,激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。教學(xué)重難點:重點:認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。難點:理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件和珍珠鳥圖片。課時安排:2課時教學(xué)過程:第一課時一、說課題,道印象1、這節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的珍珠鳥。(板題)齊讀題目。2、有誰見過珍珠鳥?你對珍珠鳥有哪些了解?(交流收集到的資料)3、老師也收集了一份關(guān)于珍珠鳥的資料(課件出示)膽小的珍珠鳥和作家馮驥才相處的怎樣呢?我們一同走進(jìn)課文去尋找答案吧!二、初讀課文,整體感知1、師:請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將難讀的句子多讀幾遍。(課件出示)學(xué)生自由朗讀課文。師:讀書要有思考,想一想課文寫了珍珠鳥的哪幾個方面。學(xué)生帶著問題讀課文。2、檢查字詞。(出示課件)師:老師這有幾組詞語想考考大家(1)愈發(fā)陪伴伏案生怕神氣十足撥開 淘氣 扭動 信賴 不由自主生自由讀、齊讀、開火車讀(2)弄清“撥”的讀音b,比較“撥”與“拔”的區(qū)別(3)再讀課文,邊讀邊思考:珍珠鳥對“我”的態(tài)度開始怎樣?后來有了哪些變化?三、直奔結(jié)尾,突出“信賴”。文章結(jié)尾寫道“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”句中“信賴”是什么意思?(信任到依賴依靠的地步)課文是寫誰對誰的“信賴”?師:用書上的一句話說說怎樣的情景最能體現(xiàn)小珍珠鳥對我的無限信賴。生:珍珠鳥趴在我的肩頭睡熟了。(開頭這樣設(shè)計,特意拎出“信賴”求得初步理解,同時也將“信賴”作為下面探究的連接點,使本課教學(xué)渾然一體。)四、圍繞“信賴”,感悟變化。1、師:珍珠鳥對“我”特別的信賴,難道它就不怕“我”會傷害它嗎?小聲讀第三小節(jié),說說看。生邊讀第三小節(jié)邊思考提出的問題。(引導(dǎo)學(xué)生找到句子“忽然一個小腦袋從葉間探出來?!奔?xì)細(xì)品味“探”字,引導(dǎo)學(xué)生感悟此時的小珍珠鳥是十分的警惕,十分的膽小,它對“我”心存害怕。)2、品讀課文的三六小節(jié),體會珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。(1)自由讀三六小節(jié),劃出反映珍珠鳥逐步信賴“我”的詞句(2)引導(dǎo)交流:a引導(dǎo)學(xué)生抓住三個“一會兒”談感受。因為作者沒有去打擾小珍珠鳥,所以它的膽子才會越來越大。b關(guān)注“竟然”一詞,體會這時小鳥對我完全放心。引導(dǎo)學(xué)生找出書上的句子用“先接著然后最后”說一說。c讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗:如果你就是這只珍珠鳥,你在想些什么呢?假如老師就是你的主人,誰愿意來和我談?wù)勑哪??師:你到我的桌上來干什么?你不害怕我嗎?你啄我的手指是想告訴我什么?(通過對話,讓學(xué)生體驗珍珠鳥的內(nèi)心世界,真切感受到小鳥對我的戒備心隨著它對“我”的信任也逐步消除了。)(3)把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現(xiàn)出來,體會作者對珍珠鳥的關(guān)愛贏得了珍珠鳥對作者的一步步信賴。師小結(jié):珍珠鳥在不斷地試探、觀察、考驗我之后,信任到離不開“我”,引讀課文第六自然段,白天夜晚最終它與“我”竟然親密到落在“我”的肩頭上趴著睡著了,這就是信賴營造的美好境界。(4)、讓學(xué)生復(fù)述珍珠鳥逐步信賴“我”的過程五、總結(jié)學(xué)法同學(xué)們,咱們學(xué)習(xí)珍珠鳥逐步信賴作者的過程時,用了哪種閱讀方法呀?(抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系相關(guān)語句)這是一種很好的閱讀方法。六、寫字練習(xí)1、學(xué)生觀察課后的生字“撥”等的寫法,提醒大家在寫的時候最需要注意的地方。(學(xué)生行為預(yù)設(shè):a“卷”和“撥”“賴”容易寫錯,卷”下面的兩畫容易三畫,變成寫成“巳”?!皳堋庇疫吺恰鞍l(fā)”容易和“拔”混淆。賴右邊是“負(fù)”,容易寫成“頁”b“賴”左窄右寬)2、師范寫生字“卷”、“撥”、“賴”。3、學(xué)生先把本課的生字描紅,再在本子上寫兩遍。4、展示有進(jìn)步同學(xué)的字和存在問題。第二課時一、默寫生字詞1、聽寫課后生詞,做到姿勢正確、書寫規(guī)范。(頭正、肩平、足穩(wěn))2、展評書寫情況。(錯的更正,不滿意的再寫一個。)3、誰來說說珍珠鳥對“我”的感情發(fā)生了怎樣的變化?二、緊扣“信賴”,探究緣由。大家可曾想過,小鳥的這一系列變化,最根本的原因是什么?我們繼續(xù)用抓關(guān)鍵詞、找相關(guān)語句的閱讀方法去找找原因。1、快速地默讀課文,找出能說明“我”特別喜歡珍珠鳥的關(guān)鍵詞、找相關(guān)語句。a課文第一句,引導(dǎo)學(xué)生比較句子,體會“真好”放在最前面,是為了表達(dá)作者無比喜愛珍珠鳥的強(qiáng)烈感情。b從珍珠鳥的住處感受作者是那么喜愛并用心呵護(hù)著珍珠鳥。c作者對小珍珠鳥的昵稱“小家伙”。(讓學(xué)生找到文中四處句子,通過朗讀再次感受作者對小珍珠鳥的無比喜愛之情。)d從描寫珍珠鳥外形的句子體會。2、在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將感受通過朗讀表現(xiàn)出來,并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀評價。3、“我”做為一名鼎鼎大名的作家,居然以小珍珠鳥為重而停下了筆,還讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著“我”,這說明了什么?讓學(xué)生再次體會作者對鳥的喜歡之情之深厚。(這一教學(xué)片段引向小鳥所以“信賴”的原因,是因為作者的喜歡之情。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生探究信賴的原由,強(qiáng)化了我對珍珠鳥的喜愛之情。)三、想象“佳境”,深悟“信賴”。正因為作者對珍珠鳥的無限喜愛,才使得它由剛開始的陌生、試探,到后來的熟悉、親近,再到信賴、依戀。1、再讀課文的第六小節(jié),再仔細(xì)觀察課文插圖,說說這是一幅怎么樣的情景?2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生的優(yōu)美朗讀中,學(xué)生自然就走進(jìn)了一種美好的境界。師:“是什么營造出這一美好的境界?”3、再次齊讀全文最后一句:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。4、你能給句子換個說法嗎?(信賴,能創(chuàng)造出美好的境界。)理解句子。四、練習(xí)設(shè)計,拓展延伸是的,“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”豈止在作者與
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