《耳和聽覺》教案.doc

耳和聽覺教案教學(xué)目標(biāo)1、了解耳的結(jié)構(gòu)，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過程；2、了解樂音的三個(gè)特性；3、認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防止噪聲的途徑。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念的理解。教學(xué)難點(diǎn)1、耳朵的結(jié)構(gòu)與功能。2、組織好實(shí)驗(yàn)探究人為什么要長(zhǎng)兩只耳朵？教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、觀察歸納、討論應(yīng)用、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備提前準(zhǔn)備好棉花（或細(xì)軟的紙、棉布等塞耳朵的物品）、蒙眼睛的物品。2、教學(xué)器材耳朵結(jié)構(gòu)示意圖、模型、助聽器、木梳、塑料尺、鼓、鼓棰、有關(guān)掛圖、課件教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、新課引入人為什么能未見其人，先聞其聲？我們是如何聽到聲音的?而鼻子要長(zhǎng)在一起呢？在城市汽車為什么嚴(yán)禁喇叭？有的人為什么會(huì)暈車、暈船？二、新課教學(xué)耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成設(shè)問：你知道我們的耳朵為什么能聽到聲音嗎？它里面的結(jié)構(gòu)是什么樣的？引導(dǎo)觀察：掛圖、模型、課件，弄清結(jié)構(gòu)，思考：各個(gè)部分的功能。結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。聽覺的形成：聲波（信息）耳朵（鼓膜振動(dòng)、聽小骨振動(dòng)）刺激聽覺感受器的聽神經(jīng)大腦討論：耳朵的各部分有什么功能？鼓膜損傷、聽小骨損傷或發(fā)生障礙會(huì)有什么影響？耳膜破損會(huì)造成什么結(jié)果？哪些原因會(huì)造成耳膜破損？ 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的耳朵？你還知道有哪些造成耳聾的原因？耳朵還有那些用途？耳朵的結(jié)構(gòu)與功能有什么關(guān)系？體驗(yàn)：完全失去聽力的生活。先用兩只空紙杯捂住耳朵，再用棉花或軟布塞住耳朵，分別感受和體會(huì)失去聽力后的痛苦。討論：平時(shí)對(duì)失去聽力的人我們應(yīng)該怎么辦？市汽車為什么嚴(yán)禁喇叭？有的人為什么會(huì)暈車、暈船？設(shè)疑：人為什么長(zhǎng)兩只耳朵？這樣有什么好處？為什么能耳聽八方？引導(dǎo)學(xué)生從提出問題，到交流與評(píng)價(jià)進(jìn)一步科學(xué)探究的完整過程。提出問題：為什么要提出用兩 只耳朵？建立假設(shè)（大膽猜想）： ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（目的、如何做、怎么做？控制變量）實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：按方案去做。引導(dǎo)歸納出結(jié)論：根據(jù)聲音到達(dá)兩點(diǎn)的時(shí)間差，辨別聲源的方向和位置。作出解釋、交流和評(píng)價(jià)：先小組交流，然后大組交流，最后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生交流如何探究的、探究匯總?cè)绾慰刂谱兞康?，重點(diǎn)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的是否合理，有無改進(jìn)的地方，積極參與探究情況。拓展：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)或進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋樂音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色為什么歌唱家的聲音那樣動(dòng)聽？歌唱家又有高音、中音、低音之分？音調(diào)：我們把感覺到的聲音的高低叫音調(diào)。實(shí)驗(yàn)1：用一把塑料尺，讓它從木梳的齒上，一次快些，一次慢些。觀察：聽到的是聲音有何不同？為什么會(huì)有這種差別？實(shí)驗(yàn)2：用一把直尺緊壓在桌面的邊沿，兩次伸出桌面的長(zhǎng)度不同 。然后用手撥動(dòng)伸出桌面的一端。觀察：兩次尺子振動(dòng)的快慢有何不同？聽到的聲音有何不同？結(jié)論：物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高頻率：物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲。振動(dòng)越快，頻率就越大。音調(diào)跟頻率有關(guān)，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。思考：蜜蜂與蝴蝶的聲音有何不同？為什么？人和動(dòng)物的聽覺范圍：聲波的分類：超聲波、次聲波，一般人聽不到超聲波和次聲波。應(yīng)用：B超，金素探測(cè)。蝙蝠與仿生學(xué)，雷達(dá)。響度：人們主觀上感覺到的聲音的強(qiáng)弱。設(shè)問：響度的大小與什么有關(guān)？實(shí)驗(yàn)：在鼓面上撒一些小紙屑，先輕輕地敲鼓面，然后再用力敲鼓面。觀察：鼓面上的小紙屑的振動(dòng)有何不同？思考：聲音的大小跟聲源振幅幅度有什么關(guān)系？跟離鼓的遠(yuǎn)近有何關(guān)系？結(jié)論：聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)，跟人距離聲源的遠(yuǎn)近也有關(guān)系；聲源的振動(dòng)幅度越大，聲音的響度越大；距離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，聲音響度也越??；還跟不同人的感覺的靈敏程度有關(guān)。聲音大小的計(jì)量單位：分貝，符號(hào)：Db，人耳的感覺情況表：（引導(dǎo)學(xué)生讀表）設(shè)問：什么情況下是震耳欲聾？音色：辨別聲音的第三個(gè)特征。中國古代的聲學(xué)成就：編鐘，1973年，浙江余姚河姆渡地區(qū)出土的骨哨、骨笛，距今7000年；3000年，管樂器和弦樂器，鐘磐等打擊樂器。北方的四合院、北京天壇的回音壁。噪聲污染：妨礙人們生活、學(xué)習(xí)、工作，有害健康的聲音都是噪聲污染。學(xué)生舉例：你見過哪些噪聲污染如何防治？我國政府規(guī)定：工廠噪聲不超過8590分貝，居民區(qū)，白天不超過50分貝，夜晚不超過40分貝。討論與交流：控制噪聲污染的有效措施有哪些？提出你的解決辦法，看誰說的好！三、復(fù)習(xí)鞏固教案點(diǎn)評(píng)本節(jié)的內(nèi)容較多可以在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。第一課時(shí)重點(diǎn)放在耳的結(jié)構(gòu)與功能上。教學(xué)中即可以從耳的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生大膽地推想耳的功能，也可以在知道其功能之后，反過來讓學(xué)生進(jìn)一步思考，耳朵為什么會(huì)有這種功能，從正反兩個(gè)方面使學(xué)生逐步理解科學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本理念；對(duì)于為什么人要長(zhǎng)兩只耳朵的探究實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)非常好的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也很感興趣，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等探究的基本環(huán)節(jié)上學(xué)生表現(xiàn)出的聰明才智讓人感到興奮不已，教師事先要精