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文檔簡介
“通過開展一物多玩戶外體育活動 促進(jìn)幼兒身體健康”課題研究方案一、課題的提出:該課題是通過開展“一物多玩”戶外體育活動, 促進(jìn)幼兒身體健康。在幼兒園教育活動中,體育一直被放在重要地位,因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的重要因素。幼兒園工作規(guī)程明確指出,幼兒園的主要任務(wù):“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?!弊鳛槿诒S徒逃秊橐惑w的學(xué)前教育,在對幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時,必須把“體育”放在首要地位,以提高幼兒的身體健康水平,增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,健康成長。2001年9月,我園作為市里的健康教育試點(diǎn)園之一,以健康領(lǐng)域的教育研究為切入點(diǎn),細(xì)致地研究了綱要中新的健康教育教育觀所倡導(dǎo)的幼兒教育生活化、游戲化、個性化及課程整合化等問題。2002年4月,我園被確立為省綱要試點(diǎn)園后,需要對健康領(lǐng)域有一個較為全面的研究,研究健康教育是我園的需要。我園是一所省級示范幼兒園,有著占地4715的園舍,對于開展體育課題的研究方面有著較顯著的地理優(yōu)勢;幼兒園擁有一個“實(shí)干、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)班子,擁有一支“愛心、專業(yè)、協(xié)作、奮發(fā)”的教工隊伍。教師先后承擔(dān)了多個國家級和省級科研課題,撰寫了百余篇有價值的學(xué)術(shù)論文,在國家、省、市發(fā)表了很多有建樹的論文、經(jīng)驗(yàn)介紹等;如今,我們更深刻地意義到教育科研是幼兒園形成特色,創(chuàng)造品牌,推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。因此我園將探索以“一物多玩戶外體育活動, 促進(jìn)幼兒身體健康“為載體的教育特色,形成我園教改特色,深化我園教育改革。二、課題界定:“一物多玩”從詞面上看是運(yùn)用一種物品開展多種游戲,達(dá)到創(chuàng)造性使用玩具的目的,這其中體現(xiàn)最多的是創(chuàng)造性、興趣性、游戲性的教育理念。世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是指身體沒有疾病,而且是身體上,心理上和社會上的完好狀態(tài)?!庇纱丝梢姡】蛋硇膬蓚€方面。我園將課題命名為“通過開展一物多玩”戶外體育活動促進(jìn)幼兒身體健康”是因?yàn)椤耙晃锒嗤妗睉敉怏w育活動與幼兒的健康有著非常緊密的關(guān)系。我們力圖通過開展“一物多玩”戶外健康教育研究提高幼兒參加戶外體育活動的積極性、主動性;讓幼兒在游戲中感受創(chuàng)造的樂趣,在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功的喜悅,通過快樂的交往、自發(fā)地練習(xí)來促進(jìn)幼兒身體的健康。三、研究對象:沙河口區(qū)教師幼兒園全體幼兒四、研究目標(biāo): (一)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合戶外基本動作的培養(yǎng),通過循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與練習(xí),使幼兒掌握一定的運(yùn)動技能和技術(shù),促進(jìn)幼兒生長發(fā)育,培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì),使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。(二)研究通過體育運(yùn)動促進(jìn)幼兒健康成長的具體途徑和方法, 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。探索建構(gòu)優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的途徑和策略。通過研究,建構(gòu)園內(nèi)優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系,使教學(xué)內(nèi)容園本化、教學(xué)方式多樣化、創(chuàng)新化,為幼兒的健康成長打下良好基礎(chǔ)。(三)通過構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式使教師的研究水平和整體教育素養(yǎng)有一個“質(zhì)”的飛躍,為教師開發(fā)運(yùn)用教材打下堅實(shí)的基礎(chǔ);通過研究,有目的、有計劃地培養(yǎng)一支愛學(xué)習(xí)、善思考、肯鉆研、敢于探索與創(chuàng)新的具有可持續(xù)發(fā)展的研究型教師隊伍,促使教師與幼兒共同的成長。(四)通過課題研究,幼兒園也會在課題的研究中收獲已構(gòu)建成熟的園本課程,為幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。形成本園特色的幼兒體育運(yùn)動樣式,并形成該課題的研究報告。五、課題研究的實(shí)踐意義與理論價值:幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與?!遍_展“一物多玩”戶外健康教育活動研究正是依據(jù)綱要的要求和幼兒的生理特點(diǎn),滿足了幼兒在活動中求新求異的需要,將戶外松散的游戲性活動轉(zhuǎn)化為有組織的系列化健康教育活動課程,促進(jìn)幼兒在活動中的生理發(fā)展、心理發(fā)展和交往的發(fā)展。課題的研究切實(shí)貫徹了綱要提出的關(guān)于“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”的內(nèi)容與要求,以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合戶外基本動作的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒運(yùn)動技能的提高;通過循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與練習(xí),改善幼兒的身體素質(zhì),保證幼兒的身體健康發(fā)展;通過構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式使教師的研究水平和整體教育素養(yǎng)有一個“質(zhì)”的飛躍,為教師開發(fā)運(yùn)用教材打下堅實(shí)的基礎(chǔ);幼兒園也會在課題的研究中收獲已構(gòu)建成熟的園本課程,為幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。幼兒處在身心發(fā)展的重要時期,處在長身體、長智力、個性健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒身體、心理各方面比較稚嫩,容易受到損傷;幼兒個體之間差異較大;幼兒身心的社會適應(yīng)性較差。為此,在幼兒園開展體育活動,就要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒年齡特點(diǎn),注重幼兒個體差異,因人施教。而目前幼兒園體育還存在不少問題,如體育活動的設(shè)計安排科學(xué)性不夠;體育鍛煉未到位;體育活動內(nèi)容單一;教學(xué)形式小學(xué)化;追求技能技巧的訓(xùn)練;忽視幼兒體育活動興趣、完美人格的培養(yǎng),快樂情緒的介入、情感的體驗(yàn)等等,我園的體育課程實(shí)際工作中也存在一些如:常常偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動,形式上熱熱鬧鬧,而運(yùn)動質(zhì)量卻不高,培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力、良好的個性品質(zhì)不夠,體育課程沒有特色等的問題,因此,為了使我園幼兒從小養(yǎng)成參加體育活動的興趣,使我園體育更有效地促進(jìn)幼兒健康成長,我們試圖利用對本課題的研究在這方面進(jìn)行必要的探索。旨在通過對幼兒進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育課題的研究與探索,激發(fā)幼兒的體育興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,培養(yǎng)幼兒自我體育能力與完美的人格,為其健康成長奠定基礎(chǔ)。并把體育教育做為切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面,在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,走出一條符合園情的體育特色辦園之路。六、本課題研究的主要內(nèi)容:(一)創(chuàng)設(shè)開展“一物多玩”戶外體育活動的適宜環(huán)境用良好的環(huán)境吸引幼兒,使幼兒感受運(yùn)動的快樂。我們計劃將戶外活動場地進(jìn)行改造。將綠地變?yōu)椤扒驁觥?;將灌木林變?yōu)椤靶∧緲丁?;將小路變?yōu)椤鞍茨Φ馈?;將魚池變?yōu)榧偕江h(huán)繞的沙地和水蕖。從各個角度為幼兒創(chuàng)設(shè)一個適宜運(yùn)動的環(huán)境。為更好地發(fā)揮活動場地的功效,達(dá)到物盡其用,我園還將因地制宜,進(jìn)行合理的場地布局,設(shè)置不同活動區(qū):走、跑、跳、鉆爬、平衡、投擲、大型玩具游戲區(qū)和體操區(qū)等促進(jìn)幼兒基本動作的發(fā)展?;顒訄龅氐母脑鞂椤耙晃锒嗤妗睉敉怏w育活動研究提供前提。(二)豐富“一物多玩” 戶外健康教育玩具種類為幼兒提供豐富、科學(xué)的戶外活動教玩具。我們將購置并增添有利于幼兒多種體能培養(yǎng)、動作鍛煉的小型運(yùn)動器械;組織教師、家長為幼兒制作各種小型戶外玩具,充分地利廢利舊;并且我們還將在“一物多玩”玩具的種類上進(jìn)行廣泛的開發(fā)。這些小型戶外玩具包括我們平日使用的體育器具,如:球、毽、繩、圈、沙袋、做操用的花棒等;有使用廢舊物品做成的體育玩具,如:五彩可樂瓶、布“飛碟”、輪胎玩具、布球、布口袋、紙棍、紙棒、襯衣盒、紙箱、報紙、“尾巴”、軟棍、鞋盒等;還有日常生活常見的物品,如:小椅子、塑料盆、方地墊等,也將被教師開發(fā)、利用,成為孩子們活動中創(chuàng)造的對象。(三)探索“一物多玩” 戶外健康活動的組織形式戶外體育活動的開展不僅可以運(yùn)用集體教學(xué)的組織形式,在課題的研究過程中,我們還將探索通過區(qū)域教學(xué)開展“一物多玩”戶外體育活動。戶外區(qū)域活動是利用戶外的自然環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動,它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點(diǎn)是:在戶外的區(qū)域活動中,幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍,互相間的干擾很少,自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性,激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境,就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。在區(qū)域活動中,幼兒將重點(diǎn)練習(xí)一到兩個基本動作,幼兒在教師的組織下可以隨意選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動,練習(xí)相應(yīng)玩具的玩法,發(fā)展自己的基本動作。在活動中,幼兒處于自由交往的狀態(tài),對幼兒社會性發(fā)展也會非常有利。(四)在“一物多玩”中繼承和發(fā)揚(yáng)中國民間體育游戲民間體育是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)體育游戲活動,民間游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑,深受孩子們的喜愛。根據(jù)民間體育活動的需要,我們將制作豐富多彩的體育器材給孩子們的生活增添了神奇的色彩,開拓游戲天地,如:陀螺,滾鐵環(huán), “梅花樁”等。我們還將為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料,開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶外民間體育活動,有效地在“一物多玩”活動中繼承和發(fā)揚(yáng)中國民間體育游戲,促進(jìn)幼兒綜合體育能力的提高。(五)構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式在“一物多玩”健康教育研究過程中,我們將探索并構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式:器械操創(chuàng)造性地玩技能訓(xùn)練(集體游戲)因?yàn)檫@種模式巧妙地把創(chuàng)造性與身體鍛煉結(jié)合起來,全面考慮了幼兒身體發(fā)展與技能、技巧訓(xùn)練。教師在活動中可將班級的“一物多玩”玩具編成器械操,做到班班有特色;在充分熱身之后,教師組織幼兒創(chuàng)造性地玩器械,鼓勵幼兒想出各種辦法,繼而以集體游戲方式將多種身體技能培養(yǎng)與幼兒合作能力、集體榮譽(yù)感等培養(yǎng)穿插其中,使幼兒在快樂的游戲情境中感受運(yùn)動、創(chuàng)造的快樂。在課題研究將結(jié)題之時,我們希望探討出開展“一物多玩”戶外體育活動的教育模式,以最適宜的方式、最有效的教育過程發(fā)展幼兒在“一物多玩”活動中體現(xiàn)出的運(yùn)動技能。七、課題研究步驟:2006年8月制定“通過開展一物多玩戶外體育活動 促進(jìn)幼兒身體健康”階段計劃(實(shí)驗(yàn)報告)2006年9月開始全面實(shí)施課題研究前的準(zhǔn)備,包括物質(zhì)(環(huán)境)的準(zhǔn)備及精神準(zhǔn)備(教師對相關(guān)理論的學(xué)習(xí))。2006年10月2009年9月實(shí)施課題研究,撰寫“通過開展一物多玩戶外體育活動 促進(jìn)幼兒身體健康”階段總結(jié)(研究報告),期間將編輯制作內(nèi)容豐富多彩的幼兒園“一物多玩”健康教育活動光盤;撰寫與課題內(nèi)容相關(guān)的教育論文集;創(chuàng)造性開展“一物多玩”的健康活動,并以此為主線形成園本健康課程;構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式,形成一套完整、系統(tǒng)的給予幼兒真正快樂成長的健康教育內(nèi)容體系;得到專家及教師對我園開展“構(gòu)建一物多玩戶外健康教育模式 促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展”課題研究的認(rèn)可,將幼兒園戶外健康教育真正落到實(shí)處,最大限度地促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展!八、研究方法:開展本課題研究我們將采用多種實(shí)驗(yàn)方法,通過全園教師的實(shí)踐研究,全面探索“一物多玩”戶外健康教育活動的相關(guān)教育理論與方法。(一)資料文獻(xiàn)法查閱國內(nèi)外有關(guān)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻(xiàn)資料,吸收已有的研究成果,并與實(shí)踐相印證,在比較鑒別中披沙揀金,為課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)。(二)調(diào)查法現(xiàn)狀調(diào)查,用問卷、訪談、測評等方法。(三)現(xiàn)場觀察法觀察發(fā)生在幼兒園內(nèi)部的、貫穿于幼兒一日生活中的幼兒園教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為和過程,并作真實(shí)的記錄。對觀察記錄的案例進(jìn)行靜態(tài)剖析,了解體育教學(xué)過程中教師與幼兒之間相互界定、碰撞與調(diào)整的過程,反思自己的教育行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。(四)課堂行動研究對教師直接從事的課堂教學(xué)活動及學(xué)生活動進(jìn)行研究,包括“計劃、實(shí)施、反思與評價”三個環(huán)節(jié)。(五)綜合運(yùn)用個案研究法、教育實(shí)驗(yàn)法、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,探索有效調(diào)控師幼互動過程的最優(yōu)化互動策略,提高幼兒教育的科學(xué)化水平,促進(jìn)幼兒身心主動和諧地發(fā)展。不僅有利于幼兒健康成長,也有利于促進(jìn)教師教育能力和素質(zhì)的提高。(六)行動研究法:教師針對實(shí)際的教育活動或教育實(shí)踐中的問題,不斷提出改進(jìn)教育的方案與計劃,用以指導(dǎo)教育活動,并根據(jù)我園實(shí)際,總體設(shè)計,分階段進(jìn)行總結(jié)活動效果。(七)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法組織和鼓勵教師不斷發(fā)掘,及時總結(jié)提煉教學(xué)方式、行為改進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)。九、研究的主要措施(一)樹立新的幼兒體育價值觀。幼兒體育的真正功能不僅僅是發(fā)展基本動作,增強(qiáng)體質(zhì),而是“以體為主,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”。幼兒體育教育不僅是通過身體運(yùn)動來提高身體素質(zhì)的,而且在促進(jìn)幼兒生長發(fā)育的同時,對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響,因?yàn)樗艽龠M(jìn)人的認(rèn)知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。而教師對幼兒體育活動的價值取向,也決定著幼兒體育活動的質(zhì)量。以往的幼兒體育教學(xué)雖然大多采用了幼兒最喜歡的活動形式體育游戲來達(dá)到活動的目的,但很少重視如何運(yùn)用游戲這種手段使教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身主動的發(fā)展。因此,在開展體育游戲時難免為游戲而游戲,違反教育規(guī)律。幼兒在體育活動中往往處于“被動”地位,模仿多,等待多,缺少主動性,創(chuàng)造性。針對我園教師認(rèn)為幼兒體育只是鍛煉身體,發(fā)展基本動作的看法,組織專項教研活動,探討了幼兒體育的綜合教育功能,初步樹立新的幼兒體育價值觀,在活動中真正體現(xiàn)“以游戲?yàn)橹鳎龠M(jìn)幼兒健康成長”。樹立在體育活動中促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)全面提高進(jìn)而健康成長的觀念。體育活動中,克服動作的單一性練習(xí)及組織形式的小學(xué)化,開展適合幼兒特點(diǎn),豐富多彩的綜合體育活動,全面、綜合地提高幼兒的走、跑、跳、跨、平衡等能力。樹立在體育活動中促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的觀念。幼兒園綜合體育活動不僅能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響,因?yàn)樗苡行Т龠M(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。因此,在組織體育教學(xué)中,除注重幼兒身體的鍛煉價值以外,還應(yīng)有意識地把體育與其它相關(guān)教育因素結(jié)合起來,促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。(二)對全園的環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃,重新布局。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境是幼兒開展體育運(yùn)動的先決條件。我園戶外設(shè)有大型活動器械、足球場地、按摩道、平衡木樁區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、運(yùn)動區(qū)、動物養(yǎng)殖區(qū)等。為幼兒提供了充分的運(yùn)動空間和內(nèi)容,提高幼兒體育運(yùn)動的質(zhì)量。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還包括運(yùn)動游戲的材料、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備等,都能有利于幼兒提出問題并用自己的方法解決問題的。(三)結(jié)合幼兒園實(shí)際,開展一系列形式多樣的研究。以體育教研組為體育科研龍頭我園由園長親自組織和指導(dǎo),成立專門的健康課題教研組,主要職責(zé)是: 1、根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及園內(nèi)場地、活動器材條件,制定各年齡段幼兒一個時期體育課程的內(nèi)容。2、與教師們共同討論、制定和調(diào)整體育課程計劃及內(nèi)容,以增強(qiáng)各班體育教學(xué)的目的性與可操作性。3、對各班戶外教學(xué)的時間、場地、器材等做好統(tǒng)籌安排,避免相互干擾。4、通過查看計劃、檢查活動、觀摩評比和聽取匯報、幼兒體能測試等形式評價各班體育課程的開展情況。5、定期學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼兒體
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