【小學(xué)語文】小學(xué)語文基礎(chǔ)知識點最全匯總.doc

【小學(xué)語文】小學(xué)語文基礎(chǔ)知識點最全匯總01查字典的方法1、 音序查字法如：鼎dng;先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D）;再查找音節(jié)（dng）及所對應(yīng)的頁碼。2、 部首查字法如查“揮”字;先在“部首目錄”中找到（扌）;再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼;在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。3、 數(shù)筆畫查字法在閱讀中遇到不知讀音;又很難確定部首的字;就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。在“難檢字索引”中相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字;再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”;在“難檢字索引”中查（1）畫。02理解詞語1、 先弄清詞語中每個字的意思;再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”;“疾”是“飛快”;“馳”是“奔跑”;“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、 運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3、 聯(lián)系上下文來理解。如養(yǎng)花一文;從“到院子里看花回屋工作再出去再回屋”;就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。03選詞填空先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別;然后聯(lián)系所給的句子進行判斷選填。如：正確 準確1) 勘測地形必須十分（準確）;不能有半點馬虎。2) 這個意見提得非常（正確）;我應(yīng)該接受。04變換句式1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化;要去掉冒號、引號;根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動;但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水;你在這里好好練習(xí)?！备臑檗D(zhuǎn)述句：王老師對小明說;他下去買水;叫小明在那里好好練習(xí)。3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點：陳述句反問句 （肯定）（否定）;（否定）（肯定）如：馬跑得越快;離楚國就越遠。馬跑得越快;難道不是離楚國就越遠了嗎？4、 肯定句和否定句。將肯定句改為否定句;一定要在句子中加“不”“沒有”等詞;然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。如：“肯定句”改為“否定句”。街上的人很多。街上的人真不少。05擴句和縮句1、擴句：首先找出句子的主干詞;再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實;但主要意思不變。如：小明去看電影。應(yīng)擴寫為：小明（穿著一件新衣服;高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2、縮句：首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分;然后找出每部分的主干詞;再去掉修飾性的詞語;把主干詞連成完整的句子;但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。06認識修飾句子的方法1) 比喻：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等;有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞;如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似;并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句;如：小花長得好像她媽媽。（X）2) 擬人：把物當(dāng)作人來寫;使物像人一樣。如：蜻蜓飛過來;告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。3) 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺;疑是銀河落九天。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷?他照樣鍛煉。4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告;這雄偉的聲音;傳到長城內(nèi)外;傳到天山南北;傳到白山黑水之間;傳到大河長江之南;使全國的人民心一齊歡躍起來。5) 設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。6) 反問：無疑而問;問而不答;答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？比喻句：碧綠的海面;像絲綢一樣柔和;微蕩著漣漪;真美！擬人句：太陽揭開云被;露出金色的微笑;慈祥地注視著大地。排比句：青蛙叫起來;無邊的田野如沸如騰;如鼓角齊鳴;如風(fēng)潮迸涌。反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀;就能算得上“三好學(xué)生”嗎？夸張句：桂花十里飄香。設(shè)問句：小明為班級做貢獻;是為了老師表揚嗎？不是的;他是誠心誠意為班級做貢獻。07掌握部分標點符號的用法1) 句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。2) 問號（？）：問句末尾的停頓。3) 感嘆號（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美?。?) 逗號（;）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了;又走了。5) 分號（;）：一個句子中;并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水;極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠;冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。6) 頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。7) 冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓;提起下文;表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?) 引號（雙引號“ ” 單引號 ）引號的三種用法：a) 表示直接引用;引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。b) 表示強調(diào);引起注意。如：設(shè)計了一種“人”字形線路。c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引號里還要用引號時;外面一層用雙引號;里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師;置之不理的理字是什么意思？”9) 省略號（）：省略號有三種用法：a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉別等他們醒來”這一段;心里很感動。b) 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子c) 表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好;你們都瘦得”d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛縫縫補補風(fēng)吼得這么兇;真叫人害怕?！?0) 書句號（ ）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候;這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天;我讀了林海這一課;還看了惠州日報和西游記。11) 破折號（）：破折號有三種用法：a) 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天1952年10月12日。b) 表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來;街上飄著一股烤鵝的香味;因為這是大年夜她可忘不了這個。c) 表示聲音延長。如：“嘟”火車進站了。08概括段落大意1、學(xué)會摘句法：A、總分結(jié)構(gòu)的段落;概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過渡句;其中“承上”部分往往是上一段的段意;“啟下”部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時;要對句子作適當(dāng)壓縮。2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容;其中有主要內(nèi)容;也有次要內(nèi)容;在概括這類段落的段意時;就要對這些內(nèi)容進行“篩選”;選取主要內(nèi)容作為段意;刪去次要內(nèi)容。09概括文章中心思想1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。2、概括文章中心思想的常用方法：（1）用分析題目的方法概括思想。如：董存瑞舍身炸暗堡的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。（2）用分析中心句的方法概括思想。如：鳥的天堂一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。（3）用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如麻雀一課;母雀為了護子;挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。（4）用分析主要人物