社會心理學題庫.doc

單項選擇題第1題 美國早期社會心理學家（ C ）認為柏拉圖和亞里士多德都是在哲學知識內(nèi)部建立了社會心理學的主題思想的創(chuàng)始人。A. 羅斯B.盧梭C.奧爾波特D.鮑德溫第2題 人們普遍認為教師應該為人師表，醫(yī)生應該救死扶傷，軍人應該絕對服從命令屬于（ C ）。 A. 領(lǐng)悟角色B.實踐角色C.理想角色D.規(guī)定性角色第3題 （ A ）是一個獨特而極其重要的社會化因素，尤其是在個體進入青春期后，他的影響日趨重要。 A. 同輩群體B.父母C.家庭成員D.大眾傳媒第4題 城市移民群體為適應社會文化與生活方式的急劇變遷而主動進行的社會化過程屬于（ C ）。 A.初級社會化B.預期社會化C.再社會化D.繼續(xù)社會化 第5題 下列角色中屬于開放性角色的是（ B ）。答題分析： 正確答案： BA.警察B.朋友C.外交官D.法官本題得分：5 第6題 青少年期的社會化被稱為（ C ）。 A.初級社會化B.基本社會化C.預期社會化D.再社會化 第7題 監(jiān)獄中對罪犯的全面改造是屬于（ D ）。 A.初級社會化B.基本社會化C.預期社會化D.再社會化 第8題 兒童期社會化被學者們稱為（ B ）。 A.初級社會化B.基本社會化C.預期社會化D.再社會化 第9題 調(diào)查法分為兩種，一種是訪談法，另一種是 （ B ）。 A.實驗法B.問卷法C.觀察法D.預測法第10題 下列角色中屬于規(guī)定性角色的是（ C ）。 A.父親B.朋友C.外交官D.妻子第11題 下列有關(guān)文化特性的敘述錯誤的是（ C ）。 A.文化具有普遍性B.文化具有共享性C.文化具有遺傳性D.文化具有整合性 第12題 1908 年，美國社會學家（ A ）和英國心理學家麥獨孤各出版了一本社會心理學專著，標志著社會心理學終于從促使其誕生的社會學和心理學土壤中脫生出來，并走向獨立。 A.羅斯B.奧爾波特C.鮑德溫D.塔爾德第13題 （ B ）是指個人與其社會地位、身份相一致的、符合社會期望的一套行為模式及相應的心理狀態(tài)。 A.社會地位B.社會角色C.社會行為D.社會心理第14題 封建社會中通過世襲繼承形成的皇帝屬于（ B ）。 A. 自致角色B.先賦角色C.理想角色D.規(guī)定性角色第15題 （ B ）法的優(yōu)點在于直截了當，針對性強，比較省時省力，收集的信息量較大。 A.實驗法B.調(diào)查法C.觀察法D.問卷法第16題 自我概念的內(nèi)容包括生理自我、社會自我和（ C ）。 A.理想自我B.實際自我 C.心理自我D.應該自我 第17題 費斯汀格的“社會比較過程理論”認為，當個體為了準確地對自己進行認知評價或失去判斷的客觀標準時，往往同（ B ）進行比較。 A.比自己強的人B.與自己類似的人C.比自己差的人D.自己不熟悉的人 第18題 羅森塔爾等的一項經(jīng)典研究證明了教師的期望對學生成績的顯著影響，這種期望的作用也稱為（ A ）。 A.皮克馬利翁效應B.首因效應C.近因效應D.光環(huán)效應 第19題 在日常生活中，人們看到年輕貌美的異性會不由自主地賦予他（她）們各種好的品質(zhì)，這種現(xiàn)象被稱為（ C ）。 A.寬大效應B.首因效應C.暈輪效應D.近因效應 第20題 “情人眼里出西施”這句話表明：認知者的（ D ）會影響社會認知。 A.經(jīng)驗B.需要C.價值觀念D.情感狀態(tài) 第21題 （ D ）的“社會比較過程理論”認為，當個體為了準確地對自己進行認知評價或失去判斷的客觀標準時，往往同社會上與自己地位、職業(yè)、年齡等相類似的人進行對比。 A.羅森塔爾B.伍德C.希金斯D.費斯汀格 第22題 維納的成就歸因模型把（ D ）看作是暫時的內(nèi)因。 A.任務難度B.機遇C.能力D.努力 第23題 （ B ）是個體對自己的整體評價，它反映了個體對自己是否滿意。 A.自我B.自尊C.態(tài)度 D.意識 第24題 影響自我表現(xiàn)的因素不包括（ D ）。 A.個體所處的場合B.個體的交往對象C.個體的自我監(jiān)控水平D.個體的內(nèi)部標準 第25題 維納的成就歸因模型把（ A ）看作是穩(wěn)定的外因。 A.任務難度B.機遇C.能力D.努力 第26題 根據(jù)維納的歸因模型，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)因的是（ C ）。 A.運氣B.任務難度C.能力D.努力第27題 某人在初次會面時給別人留下的印象會在很長一段時間內(nèi)影響著別人對他的看法，這種現(xiàn)象屬于（ C ）。 A.近因效應B.暈輪效應C.首因效應D.寬大效應 第28題 個人傾向于把有關(guān)認知對象的各方面特征加以規(guī)則化，形成完整的印象，這屬于社會認知特征的（ C ）。 A.選擇性B.雙向性C.整體性D.易出偏差性第29題 在日常生活中，當我們向別人打聽某人怎樣時，常會聽到“這人不錯”、“挺好的”之類的話，其實也許他腦海中正浮現(xiàn)出此人的負面信息，恨得咬牙切齒，這屬于（ D ）。 A.首因效應B.暈輪效應C.刻版印象D.寬大效應第30題 三度歸因理論是由（ A ） 提出來的。 A.凱利B.海德C.維納D.庫利第31題 （ C ）等的一項經(jīng)典研究證明了教師對學生成績的顯著影響，這種期望的作用也稱為“皮克馬利翁效應”。 A. 維納B.凱利C.羅森塔D.庫利第32題 維納的成就歸因模型把( B )看作是暫時的外因。A.任務難度B.機遇C.能力D.努力第33題 所謂“物以類聚，人以群分”是說，我們傾向于喜歡在態(tài)度、價值觀、興趣、背景及人格等方面與自己（ A ）的人。 A.相似B.相反C.熟悉 D.互補 第34題 “行之于心，應之于手”屬于態(tài)度改變的（ C ）階段。 A.服從B.認同C.內(nèi)化D.支持 第35題 （ B ）理論認為，人際關(guān)系首先并且最重要的是建立在自我利益的基礎(chǔ)之上，即人們要選擇最能使自己獲利的他人，同時，為了得到收益又必須給予他人。 ： A.社會判斷理論B.社會交換理論C.公平理論D.愛情三角理論 第36題 愛情三角理論由（ C ）提出的。 A.伯克威茨B.李C.斯騰伯格D.魯賓 第37題 剛進學校的兒童為了避免老師的處罰而循規(guī)蹈矩就是一種（ A ）行為。 A.服從B.認同C.內(nèi)化D.態(tài)度 第38題 卡茨于1960年提出了有關(guān)態(tài)度形成與改變的（ A ）。 A.功能理論B.三階段理論C.社會判斷理論D.學習理論第39題 （ D ）是人際吸引的強烈形式和最高形式。 A.親情B.友情C.喜歡D.愛情 第40題 （ B ）是指社會中人與人之間的聯(lián)系過程，即人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。 A.人際關(guān)系B.人際溝通C.人際吸引D.愛情三角理論 第41題 （ A ）指的是人們在共同活動中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關(guān)系。 A.人際關(guān)系B.人際溝通C.人際吸引D.愛情三角理論 第42題 （ D ）是指個體把有關(guān)自己個人的信息告訴他人，與他人共享自己內(nèi)心的感受和信息。 A.情感交流B.人際溝通C.情感探索D.自我暴露第43題 在日常生活中，青年人容易接受其他青年人的勸說，這體現(xiàn)了勸說者的（ B ）對態(tài)度改變的影響。 A.權(quán)威性B.相似性C.吸引力D.可信賴性第44題 社會判斷理論認為，當一種新觀點處于個體的（ D ）時，最有可能引起個體態(tài)度的改變。 A.接受區(qū)B.潛意識區(qū)C.拒絕區(qū)D.不明朗區(qū) 第45題 有關(guān)態(tài)度改變的社會判斷理論是由（ A ）和霍夫蘭的在1961年首次提出的。 A.謝里夫B.卡茨C.史密斯D.費斯汀格 第46題 認知失調(diào)理論是由（ D ）提出的。 A.海德B.凱爾曼C.謝里夫D.費斯廷格 第47題 古典條件作用理論是由（ A ）創(chuàng)立并完善的。 A.巴甫洛夫B.斯金納C.謝里夫D.霍夫蘭 第48題 社會心理學家（ B ）于1958年提出了人際關(guān)系三維理論。 A.伯克威茨B.舒茨C.斯騰伯格D.魯賓第49題 心理學家雷維奇通過利用“雷維奇人際關(guān)系測量游戲”方法對一千對夫婦進行研究，把人際關(guān)系歸納為（ D ）種類型。 A.5 B.6 C.7 D.8 第50題 （ B ）是指對人、對事、對物及對某種思想觀念是非真假的認識，通常是以對某事某物的相信和懷疑的方式表現(xiàn)于外而以觀念的形式存在于人們的頭腦之中。 A.態(tài)度B.信念C.價值觀D.行為第51題 心理學家李夫指出，受到電視節(jié)目影響最大的是（ D ），因為他們注意力比較容易被具有強烈情緒、激烈活動以及沖突的節(jié)目內(nèi)容所吸引，因此較易于學習攻擊行為與攻擊態(tài)度。 A. 成人B.男性C.女性D.兒童第52題 （ C ）理論是美國行為科學家亞當斯提出來，研究工資報酬分配的合理性、公平性及其對職工生產(chǎn)積極性的影響。 A. 社會判斷理論B.社會交換理論C.公平理論D.愛情三角理論第53題 （ A ）是個體自身對社會存在所持有的一種具有一定結(jié)構(gòu)和比較穩(wěn)定的內(nèi)在心理狀態(tài)。 A.態(tài)度B.信念C.價值觀 D.行為 第54題 （ B ）理論認為，人際關(guān)系首先并且最重要的是建立在自我利益的基礎(chǔ)之上，即人們要選擇最能使自己獲利的他人，同時，為了得到收益又必須給予他人。 A.社會判斷理論B.社會交換理論C.公平理論D.愛情三角理論第55題 功能理論有兩種一種是由（ B ）于1960年提出的，另一種是由斯密斯等人于1956年提出的。 A.海德B.卡茨C.費斯汀格D.謝里夫第56題 （ B ）是指由于外界壓力而使個體發(fā)生符合外界要求的行為。 A.去個性化B.服從C.社會抑制D.社會影響 第57題 （ B ）是指在社會力量的作用下，引起個人的信念、態(tài)度、情緒及行為發(fā)生變化的現(xiàn)象。 A.社會促進B.社會影響C.社會抑制D.社會學習 第58題 米爾格拉姆的經(jīng)典電擊實驗證明了（ D ）行為的普遍存在。 A.模仿B.暗示C.從眾D.服從 第59題 個體受到外界壓力，不得不改變自己的觀點和行為，以符合外界要求的行為叫做（ C ）。 A.順從B.從眾C.服從D.盲從 第60題 “三個和尚沒水吃”屬于一種（ C ）現(xiàn)象。 A.社會抑制B.社會促進C.社會惰化D.從眾 第61題 “望梅止渴”的成語說的是一種（ A ）。 A.直接暗示B.間接暗示C.自我暗示D.反暗示 第62題 著名的阿希三垂線實驗證明了（ C ）現(xiàn)象的存在。 A.模仿B.暗示C.從眾D.服從 第63題 在一個人從事某項活動的時候，如果有其他人在場，他就會感到有一種刺激，這種刺激會影響到他的活動效果，如果這一刺激會促進活動的完成，我們稱其為（ A ）。 A. 社會促進B.社會影響 C.社會抑制D.社會學習 第64題 （ B ）是對別人有好處，沒有明顯自私動機的自覺自愿的行為。 A.人際吸引B.利他行為C.攻擊行為D.求助行為 第65題 （ C ）是指當發(fā)生了某種緊急事件時，如果有他人在場那么在場者所分擔的責任就會減小。 A.旁觀者效應B.評價焦慮C.責任擴散D.對模糊情境的社會性定義第66題 最早會社會促進問題進行研究的是（ A ）。 A.特里普里特B.米爾格拉姆C.津巴多D.奧爾波特第67題 挫折攻擊理論最早是由美國心理學家（ B ）和米勒等人在1939年提出的。 A.伯克威茨B.多拉德C.弗洛伊德D.班杜拉第68題 我國“千金買骨”的成語故事是個（ B ）的例子。 A.直接暗示B.間接暗示C.自我暗示D.反暗示第69題 （ C ）是指個體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準則相矛盾行為的自我認同，從而做出了一些平常自己不會做出的反社會行為。 A.社會促進B.社會影響C.去個性化D.社會抑制 第70題 （ D ）認為，人們的確存在純粹出于善心的利他行為，其產(chǎn)生條件是人們把自己放在需要幫助的人的位置、以他們的方式體驗事件和情緒。 A.進化心理學B.社會交換論C.社會學習理論D.移情利他假說第71題 著名心理學家、（ C ）理論的代表人物班杜拉強調(diào)，在觀察學習中，抽象認知能力起非常重要的作用。 A.本能論B.認知失調(diào)理論C.社會學習理論D.挫折攻擊理論第72題 有明確規(guī)章，成員地位和角色、權(quán)利和義務都很清楚，并具有穩(wěn)定、正式編制的群體是指（ D ）。 A.參照群體B.成員群體C.非正式群體D.正式群體 第73題 “911”事件后，美國人面臨著進一步恐怖威脅時，由來已久的種族對抗在一段時間內(nèi)得到了緩和。是因為（ D ）會促使群體合作的產(chǎn)生。 A.成員之間的溝通程度B.個體關(guān)于競爭的價值觀C.群體規(guī)模和相互性D.共同外部威脅 第74題 下列屬于正式群體的是（ C ）。 A.同鄉(xiāng)會B.集郵愛好者協(xié)會C.學校的班級D.高校里的詩社 第75題 下列屬于非正式群體的是（ B ）。 A.機關(guān)的科室B.集郵愛好者協(xié)會C.學校的班級D.工廠的班組第76題 某個人認真學習、工作，服從上級，尊敬師長等行為屬于群體規(guī)范中的（ A ）。 A.正式規(guī)范B.非正式規(guī)范C.一般的社會規(guī)范D.反社會的規(guī)范 第77題 （ A ）是指每個人都在努力，以求達到自己獲得最高報酬而不給其他人任何好處的互動方式。 A.競爭B.合作C.獎勵D.互助 第78題 關(guān)于群體規(guī)范的研究始于美國社會心理學家（ D ）。 A.麥格拉斯B.多伊奇C.克勞斯D.謝里夫 第79題 自發(fā)產(chǎn)生的，無明確規(guī)章的，成員的地位與角色、權(quán)力與義務都不確定的群體是（ C ）。 A.參照群體B.成員群體C.非正式群體D.正式群體 第80題 “運輸競賽”是一項說明競爭與合作之間關(guān)系的經(jīng)典研究，是（ A ）和克勞斯于1960年進行的。 A.多伊奇B.麥格拉斯C.謝里夫D.奧爾波特 第81題 群體有很多種分類方法，最常見的方法是分為正式群體和（ C ）。 A.參照群體B.成員群體C.非正式群體D.大群體多項選擇題 第1題 根據(jù)角色扮演者的最終意圖，可把角色分為（ B,C ）。 A.理想角色B.功利性角色C.表現(xiàn)性角色D.領(lǐng)悟角色E.實踐角色 第2題 社會心理學常用的研究方法有（ A,B,C,D ）。 A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.檔案研究法E.參與法 第3題 個體社會化的歷程包括（ B,C,D,E ）。 A.嬰兒期社會化B.兒童期社會化C.青春期與青年期社會化D.成年期社會化E.再社會化 第4題 根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同，可將角色分為（ B,C ）。 A.先賦角色B.規(guī)定性角色C.開放性角色D.理想角色E.自致角色 第5題 再社會化有兩種不同性質(zhì)的形式是（ A,B ）。 A.強制性的B.非強制性的C.道德性的D.政治性的E.法律性的 第6題 人際交往心理和行為的研究的內(nèi)容包括：（ B,C,D,E ） A.社會態(tài)度 B.人際關(guān)系C.人際溝通D.利他行為E.侵犯行為 第7題 解決角色沖突的方法有（ A,B,C,D ）。 A.角色規(guī)范化B.角色合并法C.角色層次法D.角色地位變化法E.角色認同法 第8題 角色沖突的原因主要有（ A,B,C,D ）。A.角色準備不足B.多重群體的社會化C.角色人格與自然人格的沖突D.邊際人的角色沖突E.角色失敗第9題 由于研究使用的場合的不同，實驗法分為（ A,B ）。 A.實驗室實驗法B.現(xiàn)場實驗法C.觀察實驗法D.調(diào)查實驗法E.模擬實驗法 第10題 根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式不同，可以把角色分為（ A,E ）。 A.先賦角色B.規(guī)定性角色C.開放性角色D.理想角色E.自致角色第11題 社會心理學研究中所遵循的三條原則包括（ A,B,C ）。 A.知情自愿B.風險最小C.風險獲益分析D.倫理分析E.風險分析 第12題 觀察法有多種形式，可分為（ C,D ）。 A.實驗觀察法B.調(diào)查觀察法C.一般觀察法D.參與觀察法E.現(xiàn)場觀察法 第13題 社會化的主要內(nèi)容包括（ A,B,D ）。A.道德社會化B.政治社會化C.經(jīng)濟社會化D.法律社會化E.文化社會化 第14題 個體社會心理和社會行為這一層面的研究包括的領(lǐng)域有（ B,C,D,E ）。 A.群體心理B.人的社會化C.自我D.社會認知E.社會態(tài)度 第15題 以內(nèi)容為劃分依據(jù)，社會化主要包括（ B,C,D ）。 A.生理社會化B.道德社會化C.政治社會化D.法律社會化E.心理社會化 第16題 社會環(huán)境因素包括（ A,B,C,D ）。 A.家庭B.學校C.同輩群體D.大眾傳媒E.遺傳因素第17題 社會心理學的研究范圍包括（ A,B,C,D,E ）。 A.個體社會心理B.個體社會行為C.人際交往心理D.人際交往行為 E.群眾心理 第18題 社會的文化是社會整體性的產(chǎn)物，其特性主要有（ A,B,C,D,E ）。A. 文化具有普遍性B.文化具有共享性C.文化是后天習得的D.文化是以象征符號為基礎(chǔ)的E.文化具有整合性第19題 角色沖突的類型可分為（ A,B ）。 A.角色內(nèi)的沖突B.角色間的沖突C.角色外的沖突 D.直接沖突E.間接沖突第20題 根據(jù)角色存在的形態(tài)的不同，可把角色分為（ C,D,E ）。 A.規(guī)定性角色B.開放性角色C.理想角色D.領(lǐng)悟角色E.實踐角色 第21題 根據(jù)角色占據(jù)社會地位的取得是否經(jīng)過角色扮演者主觀的努力，可以把角色分為（ C,D ）。 A.理想角色B.領(lǐng)悟角色 C.先賦角色D.自致角色E.實踐角色 第22題 角色失調(diào)主要包括（ A,B,C,D,E ）。 A.角色緊張B.角色沖突C.角色不清D.角色中斷E.角色失敗第23題 由于研究使用的場合的不同，實驗法分為（ A,B ）。 A. 實驗室實驗法B.現(xiàn)場實驗法C.觀察實驗法D.調(diào)查實驗法E.模擬實驗法第24題 個體對自我的認識，即自我概念可分為（ C,D,E ）。 A.理想的自我B.應該的自我C.生理自我D.社會自我E.心理自我 第25題 伍德把社會比較的方式分為（ A,B,C ）。 A.向上比較B.相似比較C.向下比較D.橫向比較E.縱向比較 第26題 言語之外的一些行為，如（ A,B,E ）等卻很難被人有意識地加以控制，從而能更真實地揭露人們內(nèi)心的想法、情緒、性格等。 A.面部表情B.身段表情C.動作表情D.眼神表情E.言語表情 第27題 凱利的三度歸因理論把行為的原因分為（ A,B,C ）。 A.行動者B.行動者知覺的對象C.行動產(chǎn)生的環(huán)境D.行動的結(jié)果E.行動的原因 第28題 刻板印象的形成主要通過的途徑包括（ C,D ）。 A.他人告知B.查看資料C.親身經(jīng)驗D.社會學習E.模擬實驗 第29題 影響社會認知的因素包括（ A,C,D ）。 A.認知者的經(jīng)驗B.認知者的學歷C.認知者的需要D.認知者的情感狀態(tài)E.認知者的能力 第30題 印象形成過程中容易出現(xiàn)的偏差有（ A,B,C,D ）。 A.首因效應B.近因效應C.暈輪效應D.寬大效應E.開放效應 第31題 自我意識發(fā)生或形成的主要標志有（ A,B,D ）。 A.物我分化B.人我分化C.物人分化D.自我的詞的掌握E.個體與他人的互動 第32題 根據(jù)希金斯的自我差距理論，個體有兩種內(nèi)在的標準（ D,E ）。 A.生理自我B.社會自我C.心理自我D.理想的自我E.應該的自我 第33題 社會認知的特征包括（ A,B,C,E ）。 A.選擇性B.雙向性C.整體性D.多元性E.易出偏差性第34題 一個人對自己的認識可以通過（ A,B,C,D ）等渠道而逐漸形成與發(fā)展的。 A.重要他人的評價B.他人的態(tài)度與反應C.個體的行為與表現(xiàn)D.社會比較E.自我評價第35題 人際關(guān)系惡化過程包括（ B,C,D ）。 A.正常階段B.冷漠階段C.疏遠階段D.終止階段E.封閉階段 第36題 改善人際關(guān)系的方法有（ A,C,E ）。 A.T小組訓練法B.互相體諒 C.角色扮演D.彼此包容E.合理利用良性心理效應 第37題 根據(jù)認知失調(diào)理論，消除失調(diào)狀態(tài)的方法有（ B,C,D ）。 A.改變態(tài)度B.改變認知C.改變行為D.增加新的認知E.改變情緒 第38題 凱爾曼指出，態(tài)度的改變要經(jīng)歷（ C,D,E ）幾個階段。 A.反對B.支持C.服從D.認同E.內(nèi)化 第39題 態(tài)度是由（ A,B,C ）構(gòu)成。 A.認知B.情感C.行為D.心理E.表情 第40題 個體態(tài)度的習得是通過（ A,B,C ）而得以實現(xiàn)的。 A.聯(lián)想學習B.強化學習C.觀察學習D.社會學習E.行為學習 第41題 態(tài)度的特性包括（ A,B,D ）。 A.社會性B.經(jīng)驗性C.廣泛性D.動力性E.多元性 第42題 態(tài)度改變的理論有（ B,C,D,E ）。 A.認知理論B.學習理論C.認知失調(diào)理論D.社會判斷理論E.功能理論 第43題 人際關(guān)系的特點有（ A,B,C ）。 A.個體性B.直接性C.情感性D.相似性E.權(quán)威性 第44題 態(tài)度的形成會受到哪些環(huán)境因素的影響（ A,B,C,D ）。 A.社會環(huán)境B.家庭C.同伴D.團體E.工作單位第45題 改變態(tài)度的方法主要有（ A,B,C,D ）。 A.勸說宣傳法B.角色扮演法C.團體影響法 D.活動參與法E.觀察法 第46題 導致人際吸引的因素有（ A,B,C,D,E ）。 A.熟悉B.接近C.相似D.互補E.吸引你的個人特征第47題 良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，從交往由淺入深一般需要經(jīng)過（ A,C,D,E ）這幾個階段。 A.定向階段B.熟悉階段C.情感探索階段D.情感交流階段E.穩(wěn)定交往階段第48題 斯騰伯格認為:愛情體驗具有（ B,C,D ）三種成分。 A.接近B.親密C.激情D.承諾E.吸引第49題 心理學家魯賓在對大學生的研究基礎(chǔ)上，確定了愛情的三個主題（ B,C,E ）。 A.相互吸引B.依戀C.關(guān)懷與奉獻D.激情E.信任第50題 舒茨提出了人際關(guān)系的三維理論，他認為每個人都有3種最基本的人際需要（ A,B,C ）。 A.包容的需要B.控制的需要C.情感的需要D.自我實現(xiàn)的需要E.生理的需要第51題 從狀態(tài)上劃分，可將人際關(guān)系分為（ A,B,C,D,E ）。 A.正常關(guān)系B.競爭關(guān)系C.協(xié)作關(guān)系D.障礙與沖突關(guān)系E.封閉狀態(tài)關(guān)系第52題 保持良好人際關(guān)系的原則有（ B,C,D,E ）。 A.定向原則B.相互性原則C.交換性原則D.自我價值保護原則E.平等原則 第53題 態(tài)度改變是指個體已經(jīng)形成或原先持有的態(tài)度發(fā)生了變化，這種變化包括（ A,B ）。 A.質(zhì)的改變B.量的改變C.行為的改變D.思想的改變E.價值觀的改變第54題 人際吸引理論包括（ B,C ）。 A. 認知失調(diào)理論B.社會交換理論C.公平理論D.愛情三角理論E.人際關(guān)系三維理論第55題 人際關(guān)系的形成包含著（ A,B,C ）等方面心理因素的作用。A. 認知B.情感C.行為D.溝通E.信任第56題 他人暗示可分為（ A,B,D ）。 A.間接暗示B.直接暗示C.自我暗示D.反暗示E.表情暗示 第57題 出現(xiàn)旁觀者效應的原因可能有（ B,C,D ）。 A.求助人不值得幫助B.責任擴散C.對模糊情境的社會性定義D.評價焦慮E.性別的影響 第58題 暗示可以根據(jù)發(fā)出者的來源分為（ C,E ）。 A.直接暗示B.間接暗示C.他人暗示D.反暗示E.自我暗示 第59題 影響人們利他行為的個人因素有本人的人格，早期的社會化情況等，其中幾個比較關(guān)鍵的因素是（ A,C,D ）。 A.人格B.利他行為的得與失C.助人者的性別差異D.當時的心境E.求助人的特點 第60題 外界壓力主要來自（ D,E ）。 A.刺激B.自身C.風俗D.他人E.規(guī)范 第61題 利他行為的產(chǎn)生可以用（ A,B,C,D ）理論加以解釋。 A.進化心理學B.社會交換論C.社會學習理論D.移情利他假說E.社會判斷論 第62題 根據(jù)攻擊方式的不同，攻擊行為可分為（ A,E ）。 A. 言語攻擊B.工具性攻擊C.敵對性攻擊D.反社會的攻擊E.動作攻擊第63題 解釋攻擊行為為什么會產(chǎn)生的理論主要有（ B,D,E ）。 A.社會情境理論B.本能論C.認知失調(diào)理論D.挫折攻擊理論E.社會學習理論第64題 能影響從眾行為的因素有（ A,B,C,D,E ）。 A.群體規(guī)模、一致性、凝聚力和個人在群體中的地位B.文化因素C.時間因素D.刺激物的性質(zhì)E.個人因素 第65題 根據(jù)攻擊行為的目的不同可以將攻擊行為分為（ B,C ）。 A.言語攻擊B.工具性攻擊C.敵對性攻擊D.反社會的攻擊E.動作攻擊第66題 人們在群體過程中可能會出現(xiàn)去個性化的行為的原因有（ B,C,D ）。 A.暗示B.匿名性C.責任分散D.自我意識下降E.刺激 第67題 他人在場對個體活動效率的影響分為（ D,E ）。 A.社會影響B(tài).社會惰化C.社會刺激D.社會促進E.社會抑制 第68題 進化心理學強調(diào)以自然選擇法則、從遺傳基因的角度解釋社會行為，該理論取向從（ A,B,C,E ）方面解釋利他行為產(chǎn)生的原因。 A.親屬選擇B.互惠規(guī)范C.學習社會規(guī)范D.得到贊揚E.利他主義可能會影響人們選擇配偶 第69題 影響暗示的因素包括（ A,B,C,D,E ）。 A.暗示者的年齡與性別 B.暗示者的心理狀態(tài)C.暗示的情境D.暗示者的影響力E.暗示刺激的特點第70題 促進利他行為可以通過（ A,B ）。 A.促進旁觀者干預B.促進志愿服務C.促進情感交流D.促進人際溝通E.促進社會文化第71題 情境因素對個體是否表現(xiàn)出利他行為具有重要作用，它主要體現(xiàn)在（ A,B,C,D,E ）對利他行為的影響。 A.自然環(huán)境條件B.社會環(huán)境條件C.事件的緊急性D.時間壓力E.社會文化 第72題 根據(jù)攻擊行為是否違返社會規(guī)范，可以將攻擊分為（ A,B,C ）。 A.反社會的攻擊行為B.親社會的攻擊行為C.被認可的攻擊行為D.工具性攻擊E.敵對性攻擊第73題 避免在一些特定的情況下攻擊行為的產(chǎn)生的方法有（ B,C,D,E ）。 A.加以懲處B.宣泄C.習得的抑制D.置換E.培養(yǎng)同情心 第74題 影響利他行為的因素有（ A,B,C,D,E ）。 A.利他行為的得與失B.助人者的特點C.助人者當時的心境D.求助人的特點E.影響利他行為的環(huán)境和情境因素第75題 米爾格拉姆的研究結(jié)果表明，如果權(quán)威命令普通人去傷害無辜的陌生人，雖然有些不情愿，但他們?nèi)匀粫プ?，這種服從傾向背后的因素有（ A,B,C,D,E ）。 A.命令者的權(quán)威性B.他人的支持與服從C.服從者的道德水平和人格特征D.權(quán)威的靠近程度E.行為后果的反饋第76題 社會心理學家一般都把模仿分成（ C,D )。A. 直接模仿B.間接模仿C.有意模仿D.無意模仿第77題 影響模仿的因素有（ A,B,C ）。A.年齡B.地位C.類似特質(zhì)D.性別E.職業(yè)第78題 社會惰化行為的幾種核心解釋包括（ A,B,C,D,E ）。 A.社會影響理論B.評價的可能性理論C.覺醒降低理論D.努力的可缺省性理論E.努力的比較理論第79題 屬于利他行為的特征有（ A,B,C,D ）。A.以幫助他人為目標B.不期望有