農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀在班級中養(yǎng)成教育研究報(bào)告.doc

云陽縣教育科學(xué)2011年專項(xiàng)課題“農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀在班級中養(yǎng)成教育研究”研究報(bào)告云陽縣紅獅鎮(zhèn)雙梅小學(xué)課題組農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀在班級中養(yǎng)成教育研究系云陽縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2011年度專項(xiàng)課題（課題批準(zhǔn)號11036）。該課題自2011年4月開題至今，研究歷時(shí)一年，經(jīng)過課題組全體成員的努力實(shí)踐與研究，在大量活動開展的背景下，我校學(xué)生的文明禮儀程度達(dá)到了預(yù)期研究目的，完成了本課題的研究任務(wù)。現(xiàn)作結(jié)題報(bào)告如下：一、課題的提出第三次全國教育工作會議中特別指出：“要有針對性地開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”。中國教育改革和發(fā)展綱要中指出：“要重視對少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。實(shí)施素質(zhì)教育，文明行為的教育應(yīng)該是最基本的也是最重要的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。孩子的教育問題不僅是關(guān)系到每個家庭的大事，也是關(guān)系到國家與民族命運(yùn)的大事。讓學(xué)生接受文明交際禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風(fēng)范，建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心他人，懂得自愛、他愛，提高共處、生存的能力，已成為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)在國內(nèi)外對孩子的文明禮儀養(yǎng)成教育有著不同程度的研究,但主要是廣泛的對學(xué)校、家庭、社會的文明規(guī)范的一種研究，而在小學(xué)生在班級中，如何利用班級的主陣地對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、道德、文明禮貌等方面的文明禮儀進(jìn)行系統(tǒng)的研究還處于薄弱的領(lǐng)地，我校是一所農(nóng)村小學(xué)，家長多數(shù)文化水平較低，道德修養(yǎng)也不盡人意。在家庭教育中，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，文明禮儀教育相對薄弱。從而導(dǎo)致在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在課堂上，總有學(xué)生會插嘴；在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑；課間常有學(xué)盛在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，學(xué)生大多過慣了“衣來伸手，飯來張口”的舒心日子，惟我獨(dú)尊，自我中心，在家中缺少禮教，對長輩不夠尊重，使性子，有的甚至和父母頂嘴，對父母出言不遜，對爺爺奶奶更是有恃無恐。還表現(xiàn)為語言不文明、不講衛(wèi)生、不守紀(jì)律學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)與現(xiàn)代文明社會的要求存在著嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。加上我縣文明禮儀進(jìn)課堂活動已在我縣的良好效果，國家教育部的高度重視，為進(jìn)一步推進(jìn)我?！拔拿鞫Y儀進(jìn)課堂”和學(xué)校德育工作的深入開展，營造良好的教育科研氛圍，所以我校課題組經(jīng)過集體的研究，決定選題為農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀班級養(yǎng)成教育研究。二、課題的核心概念及其界定小學(xué)生文明禮儀小學(xué)生文明禮儀是指小學(xué)生在日常生活和社會生活中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。小學(xué)生文明禮儀教育是通過學(xué)校課堂這個主陣地的教育，是讓小學(xué)生親身感知、實(shí)踐，逐步培養(yǎng)小學(xué)生文明的言行舉止和良好的個人道德修養(yǎng)，使他們進(jìn)行友好和諧的人際交往，告別不文明的言行。促進(jìn)小學(xué)生全面和諧平衡地發(fā)展。養(yǎng)成教育“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是使受教育者的行為符合現(xiàn)代文明社會的公共生活準(zhǔn)則，克服無知、粗野、愚昧的教育；是使受教育者養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的教育；是關(guān)懷一生的教育；是素質(zhì)教育中不可缺少的一個基礎(chǔ)性層面。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容課題研究的目標(biāo)1、要體現(xiàn)時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色，通過研究和實(shí)踐，探索一套適合我校實(shí)際情況的“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對策，以指導(dǎo)本校的工作。2、通過研究和實(shí)踐，使少年兒童通過真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為良好的行為習(xí)慣。3、通過研究和實(shí)踐，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動學(xué)校德育工作。研究的內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)本課題主要通過以下幾方面的研究，使小學(xué)生良好班級文明禮儀行為得以養(yǎng)成。1.農(nóng)村小學(xué)生班級文明禮儀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析2、文明禮儀教育融入小學(xué)生一日生活環(huán)節(jié)中的研究3、文明禮儀教育融入課程學(xué)習(xí)中的研究4、文明禮儀教育過程中家校教育的互動和一致性的研究5、班級文明禮儀行為養(yǎng)成的成因及對策個案研究四、研究的對象及范圍本課題我們以雙梅小學(xué)全體學(xué)生為研究對象，通過調(diào)查分析，綜合考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，包括學(xué)生的品德、行為習(xí)慣、文化成績等不同層次，結(jié)合學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、家長情況，確立農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育研究的方法與策略。五、研究的思路、方法與過程課題研究的思路：本課題將采用實(shí)踐分析總結(jié)重構(gòu)實(shí)踐這一研究思路，在教學(xué)實(shí)踐中邊思考、邊分析、邊總結(jié)、邊調(diào)整，把“文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”這一教育觀念滲透在教育教學(xué)中，提升教師德育工作水平，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，使少年兒童通過真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為良好的行為習(xí)慣。課題研究的方法：1、文獻(xiàn)資料法：采用此方法比較準(zhǔn)確地了解同類課題的研究現(xiàn)狀和有關(guān)研究資料，確定本課題研究的方向。2、問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查了解目前小學(xué)生的文明禮儀行為現(xiàn)狀及在研究的各研究階段出現(xiàn)的交往行為變化情況，為了解各階段研究，調(diào)整研究工作提供依據(jù)。3、行動研究法：我們將主要運(yùn)用行動研究法尋找提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代文明意識的途徑、方法、措施，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，使理論與實(shí)踐、成果與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。4、個案研究法：要對每個班級中小學(xué)生文明禮儀行為偏常的小學(xué)生的社會條件、教育與家庭的影響、活動情況及在這些因素影響下的小學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、全面觀察了解，建立交往合作行為偏常小學(xué)生的個人檔案，做好詳盡的記錄，以有利于進(jìn)行分析研究，從而找出交往合作行為變化發(fā)展的規(guī)律。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在廣泛實(shí)踐積累的基礎(chǔ)下，運(yùn)用相關(guān)的理論和科學(xué)研究方法，按階段進(jìn)行課題研究回顧、整理分析，總結(jié)出具有一定指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值的課題成果。課題研究的過程：1、準(zhǔn)備階段：年月，成立課題組，收集有關(guān)資料，撰寫課題評審書，為課題研究做準(zhǔn)備，撰寫開題報(bào)告，準(zhǔn)備開題。2、實(shí)施階段：年月年4月，從一個個調(diào)查報(bào)告中發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的因素，學(xué)校開展一系列體驗(yàn)教育活動，踐行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，檢驗(yàn)學(xué)生文明行為的形成。撰寫文明禮儀教育班級活動課例及階段小結(jié)、教師論文。3、總結(jié)結(jié)題階段：年46月，這一階段課題成員在探索農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育策略方法的基礎(chǔ)上，形成特色的文明禮儀教育途徑。同時(shí)在各種活動中學(xué)習(xí)實(shí)踐文明禮儀。課題組整理資料，完成研究成果集，形成課題結(jié)題報(bào)告。六、操作過程和具體措施（一）、農(nóng)村小生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查研究1、調(diào)查過程與內(nèi)容在實(shí)施文明禮儀、行為習(xí)慣課題研究之前。課題組展開了雙梅小學(xué)學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查，采取調(diào)查法。從學(xué)生文明用語、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、與長輩、同學(xué)交往等方面分層次分類調(diào)查農(nóng)村學(xué)生文明禮儀、文明習(xí)慣，力求客觀公正全面。我們對學(xué)校3-6年級部分學(xué)生分發(fā)了問卷調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容分為個人禮儀、公共禮儀、學(xué)校禮儀、日常禮儀四個部分，從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生文明素質(zhì)整體上與城鎮(zhèn)學(xué)生相比偏低，有相當(dāng)一大部分農(nóng)村小生本身具有許多不文明行為習(xí)慣。造成農(nóng)村學(xué)生不文明行為的產(chǎn)生原因很多，具體分析主要有以下幾個方面的原因：（1）、農(nóng)村家庭環(huán)境、家長文化層次影響。農(nóng)村學(xué)校地處農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，優(yōu)秀生源的流失，而今學(xué)校大部分的學(xué)生來自于農(nóng)村家庭，在長期的教育過程中，缺乏文明禮儀教育，導(dǎo)致道德普遍滑坡現(xiàn)象?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，學(xué)生在成長過程中受家庭影響很大，來自農(nóng)村家庭的學(xué)生由于家長文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低，內(nèi)容也是不全面的，因此導(dǎo)致學(xué)生文明意識的下降。（2）、社會環(huán)境的負(fù)面影響。在市場經(jīng)濟(jì)多元素相互競爭的背景下,一些傳統(tǒng)的思想觀念正受到形形色色“新思潮”、“新事物”的挑戰(zhàn),倫理、道德領(lǐng)域出現(xiàn)了某些紊亂和迷茫,社會上存在的各種不道德的、不文明的、有失禮儀的現(xiàn)象無不對正處于各種觀念初步形成期的小學(xué)生帶來消極影響。如一些小學(xué)生抱怨在公車上主動讓座,常被另眼相看,因此,即使讓座,也要看人,要么就不讓。這種情況在很大程度影響小學(xué)生禮儀修養(yǎng)的積極性。（3）、學(xué)校思想教育和文明行為培養(yǎng)的欠缺。國家雖然早就推行了素質(zhì)教育，但由于種種原因，一些學(xué)生家長和老師都把評定一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)放在學(xué)習(xí)的成績上，在片面追求升學(xué)率尚未得到徹底改變的大背景下,中小學(xué)的教育主要面向的是如何提高學(xué)生的應(yīng)試水平和升學(xué)率。學(xué)生們課余時(shí)間基本上都用在書本知識的學(xué)習(xí)上,與他人、社會缺乏必要的、充分的認(rèn)識、交往和接觸,所以禮儀修養(yǎng)的不足難以在現(xiàn)實(shí)中及時(shí)得到檢驗(yàn)和引導(dǎo)。學(xué)校沒有真正去解決學(xué)生思想意識中深層次的問題，再加上一直以來學(xué)校把不文明行為存在的原因過分地歸結(jié)在學(xué)生生源素質(zhì)低等主觀原因上，沒有很好地進(jìn)行教育引導(dǎo)和教育管理，沒有把教育和管理很好地結(jié)合起來，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為講文明都只是講講而已。（二）、我們根據(jù)調(diào)查報(bào)告形成的問題對課題進(jìn)行梳理；形成相應(yīng)的子課題（與前面內(nèi)容相同 略），并通過行動研究法、活動研究、個案研究相結(jié)合，多渠道、多側(cè)面進(jìn)行研究：1、加強(qiáng)農(nóng)村小生文明禮儀內(nèi)容認(rèn)識宣傳鼓動學(xué)生對文明禮儀重要性的認(rèn)識尤其重要，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合教育讀本開展形式多樣豐富多彩的學(xué)生活動。如：留守兒童集體生日聚會、感恩教育、課外活動興趣小組、青春期知識講座、親情互動、講經(jīng)典禮儀故事比賽、演講比賽、文明禮儀知識搶答賽、文明禮儀主題班會等途徑，讓學(xué)生參與、談體會等，加深學(xué)生對文明禮儀的認(rèn)識。2、全面加強(qiáng)農(nóng)村小生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練基于學(xué)生對已有的習(xí)慣行為經(jīng)驗(yàn)和知識，學(xué)校運(yùn)用必要的教育手段，讓學(xué)生意識、有目的養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，向?qū)W生提出習(xí)慣形成的要求，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練的關(guān)鍵，內(nèi)容豐富，結(jié)合學(xué)校已進(jìn)行的“文明禮儀伴我行”活動，對學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)良美德的熏陶。在構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境時(shí)，提升全校師生文化品位，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的工作與“團(tuán)結(jié)友愛、文明和諧”校訓(xùn)有機(jī)滲透，展開一系列豐富多彩的、主題鮮明、圖文并茂、富有教育性、趣味性的校園文化文明禮儀教育活動，不斷營造和諧的育人環(huán)境。首先我校創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境。結(jié)合人文校園和綠色校園的建設(shè)，把有關(guān)的禮儀教育內(nèi)容的誓言、警句做成禮儀展板、專欄張貼在校園里，從而凈化美化文明校園，使學(xué)生一入校園，就能感受到中華傳統(tǒng)文化禮儀氛圍。其次分子課題、分階段實(shí)施，主要措施有：在“農(nóng)村小學(xué)生一日生活環(huán)節(jié)中的研究”等子課題中，該課題通過對進(jìn)校禮儀、離校禮儀、課堂禮儀、用餐禮儀、升旗禮儀、集會禮儀、就寢禮儀等等，根據(jù)不同年齡段、不同階段制定出不同的禮儀標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)過相應(yīng)的制度考核來完成檢驗(yàn)。（1）、第一階段 2011年9月至12月小學(xué)生不同年段“文明禮儀”養(yǎng)成教育評比標(biāo)準(zhǔn)標(biāo) 準(zhǔn)一、二年級三、四年級五、六年級評比標(biāo)準(zhǔn)與要求l、認(rèn)識國旗、國徽，并知道國旗、國徽的含義；升降國旗時(shí)做到脫帽、立正、行禮。2、愛父母，孝敬父母，聽父母的話。與父母分別時(shí)道再見，回到家主動跟父母打招呼。3、愛教師，聽教師的話，見到教師主動問好。4、愛同學(xué)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。5、懂得勞動光榮，懶惰可恥，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，自己能做的事自己做，不會做的事學(xué)著做。6、待人要熱情，有禮貌，會用簡單的禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。7、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮紙屑。8、誠實(shí)、不說慌，知錯就改。9、未經(jīng)別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。10、不貪小便宜，拾金不昧。11、按時(shí)到校，不遲到。遵守課堂紀(jì)律，服裝整潔。少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾和校徽。12、放學(xué)后，學(xué)生離校一律排路隊(duì)。回家路上不逗留，要準(zhǔn)時(shí)返家1、熱愛祖國，會唱國歌。升降國旗時(shí)做到脫帽、立正、行禮。2、要體貼尊敬父母，聽父母的話。與父母分別時(shí)道再見，回到家主動跟父母打招呼。主動為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事。3、愛教師，聽從老師的教導(dǎo)，見到教師主動打招呼，在教室、樓道、操場見到老師要主動讓路，見到老師拿多種教具時(shí)，要主動幫忙。4、同學(xué)之間要互相謙讓，友好相處，先人后己。5、尊重他人。幫助有困難的人尊老愛幼，友愛互助。6、熱愛勞動，在校參加公益勞動為集體做好事，在家要參加力所能及的家務(wù)勞動。學(xué)會鋪床，疊被、洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件物品。7、對人說話和氣，有禮貌。會用禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。8、自覺遵守課堂紀(jì)律?？腿恕⒓议L與老師談話時(shí)，學(xué)生不插話，不圍觀。9、初步學(xué)會在家庭、學(xué)校、社會上待人接物的日常生活禮節(jié)。10、不貪小便宜，拾金不昧。未經(jīng)別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。11、要按時(shí)到校，不遲到。遵守課堂紀(jì)律，服裝整潔。13、受獎時(shí)，少先隊(duì)員要行隊(duì)禮，雙手接受獎品，并表示感謝。1、參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮；唱國歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。2、著裝得體、坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。3、經(jīng)常性地使用禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。4、使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。5、見到老師，親切問好；上下課，起立向老師致意，課堂上，發(fā)言先舉手；課余，進(jìn)老師辦公室，喊報(bào)告或輕敲幾經(jīng)允許后再進(jìn)人；離校與老師、同學(xué)道別。6、家中吃飯請長輩先就座；離家與歸家與家長打招呼7、對待客人主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8、對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。9、領(lǐng)獎或遞送物品時(shí)，起立并用雙手接受獎品然后表示感謝。10、參加集會時(shí)肅靜，大會發(fā)言先向師長或聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束后道謝，聽報(bào)告、觀看演出、比賽時(shí)，適時(shí)適度鼓掌致意。11、要按時(shí)到校，不遲到。遵守課堂紀(jì)律，服裝整潔。少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾和?；铡?2、放學(xué)后，學(xué)生離校一律排路隊(duì)。回家路上不逗留，要準(zhǔn)時(shí)返家13、不浪費(fèi)水電，隨時(shí)開關(guān)電燈、電扇等。評比方式：評比分個人和集體兩個項(xiàng)目，即“文明禮儀標(biāo)兵” 和“文明禮儀示范班”。每學(xué)期評比兩次，分別在期中和期末。通過自評和校評相結(jié)合的方式進(jìn)行。評出校級“文明禮儀標(biāo)兵”每班5人。第二階段2012年1月至4月 家校結(jié)合、走向社會為了繼續(xù)做好“文明禮儀”教育活動，德育處將把“文明禮儀”教育與守則規(guī)范等習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來，各中隊(duì)充分利用晨會、班隊(duì)會，積極開展活動。少先隊(duì)大隊(duì)部也開展相應(yīng)的活動。從認(rèn)知到行為，狠抓養(yǎng)成教育。教育學(xué)生在校要做講文明的好學(xué)生，在家也要做懂禮儀的好孩子。家校結(jié)合，使文明禮儀深入到每一戶家庭。學(xué)校開展“家校親情電話、視頻聊天等家?；踊顒?，將文明禮儀延伸到家庭。并總結(jié)出小學(xué)生“家校文明禮儀”評比標(biāo)準(zhǔn)。（1）熱愛祖國，會唱國歌。升降國旗時(shí)做到脫帽、立正、行禮。（2）尊敬老師，聽從老師的教導(dǎo)，見到老師要主動問好、讓路（集體活動時(shí)除外）。進(jìn)老師辦公室先喊報(bào)告，經(jīng)允許后再進(jìn)人；離校時(shí)與老師道再見。（3）同學(xué)之間要互相謙讓，友愛互助。不打架，說話文明。（4）就餐要守秩序，先人后己，不爭先恐后，不高聲喧嘩，不留剩菜剩飯；飯后，要輕放餐盤，且要整齊。（5）遵守課堂、課間紀(jì)律，排隊(duì)做到靜、齊、快，集會時(shí)要靜聽。領(lǐng)獎或遞送物品時(shí)，起立并用雙手。（6）對人說話和氣，有禮貌。會用禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。（7）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮紙屑，見到果皮紙屑主動撿起。（8）對待客人主動問好，熱情引路，不圍觀，不尾隨。（9）不貪小便宜，拾金不昧。未經(jīng)別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。（10）按時(shí)到校、離校。服裝整潔，不穿拖鞋和背心。上放學(xué)路上戴好小黃帽和?；眨傧汝?duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾。（11）放學(xué)后，學(xué)生一律排路隊(duì)離校?；丶衣飞喜欢毫?，要準(zhǔn)時(shí)返家。外出時(shí)，要先經(jīng)父母同意。（12）孝敬父母，尊敬長輩，家中吃飯請長輩先就座；早晨應(yīng)問候“爸媽，早上好！”夜晚睡覺前應(yīng)說：“晚安”，離家前或跟父母分別時(shí)說：“再見” 或“爸媽，我去了”，回家應(yīng)說：“我回來啦！” 平時(shí)主動為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事。（13）在家要按時(shí)作息，起床后自己整理好床鋪、打掃好居室衛(wèi)生。（14）對父母說話要誠實(shí)，做錯事要勇于承認(rèn)，進(jìn)行自我批評。要簡單地向家長匯報(bào)一天的學(xué)校生活，作業(yè)、試卷要主動請家長過目。（15）要虛心聽取父母和長輩的正確教導(dǎo)，有不同意見可以耐心地與家長交換，但不要耍脾氣、賭氣，更不應(yīng)跟家長頂嘴。（16）父母、他人為自己做事情，應(yīng)該很有禮貌地向他們道謝。評比方式：少先隊(duì)在各班推薦的名額下，依據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)，在階段結(jié)束時(shí)評比出“家校禮儀小標(biāo)兵每班5人。”在此研究的基礎(chǔ)上，我課題組將文明禮儀由學(xué)校、家庭延伸到社會，從校園到家庭，再延伸到社會，形成完整的文明禮儀教育體系，繼續(xù)細(xì)化延伸，學(xué)校推出了文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和 “兩要兩不要”來細(xì)化文明禮儀教育活動。將文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)具體化，落實(shí)在每一個行為細(xì)節(jié)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明素養(yǎng)?！八捻?xiàng)十六條” 圍繞文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園四個方面制定細(xì)則，“兩要兩不要”要求學(xué)生“要輕言輕語，不要大聲喊叫；要輕手輕腳，不要追逐奔跑”，以此來強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，創(chuàng)文明校園的良好風(fēng)貌。小學(xué)生社會文明禮儀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）遵守交通規(guī)則，騎車不違章，注意交通安全，過馬路要走人行橫道。不在公路上玩耍和追跑打鬧?？匆娎先?、小孩、盲人過馬路，應(yīng)主動前往幫助。（2）走路、騎車不小心碰了人，應(yīng)說：“對不起”。（3）遇見外地人問路，應(yīng)熱情回答并指引。（4）遇見客人要有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨，不妄加評論。（5）乘公共車、船時(shí)主動購票，不要與人爭搶座位。對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。（6）遵守公共場所秩序，購票、購物、乘車要按順序排隊(duì)。出入時(shí)不擁擠。（7）維護(hù)公共場所的衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。（8）愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)建筑物和文物古跡，不亂涂亂畫。（9）愛護(hù)莊稼、花草、樹木。到公園游玩，不摘花折枝，也不在樹干上刻字。（10）保護(hù)有益動物。不打鳥、不掏鳥窩。（11）觀看演出和比賽，不大聲喧嘩，不吹口哨，不喝倒彩，不隨便走動，保持安靜，演出結(jié)束時(shí)鼓掌致謝。（12）參觀游覽時(shí)要守紀(jì)律，不隨便觸摸展物，瞻仰烈士陵墓要保持肅穆。（13）與人講話要態(tài)度和藹，不拿別人的缺陷開玩笑。（14）損壞了別人的東西應(yīng)主動道歉、并賠償。（15）不進(jìn)電子游戲廳。文明禮儀“四項(xiàng)十六條”操作細(xì)則A級指標(biāo)B級指標(biāo)C級指標(biāo)文明用餐1、用餐無聲音放午學(xué)后，班主任立即到場，做到隊(duì)伍整齊無聲音，分發(fā)餐盤有秩序，安安靜靜進(jìn)午餐，餐盤擺放無聲音，回來路上不追跑。2、盤內(nèi)無剩菜愛惜糧食不浪費(fèi)、營養(yǎng)全面不挑食，盤內(nèi)不留剩飯菜，米飯不夠再去盛。3、桌面無飯粒盤內(nèi)飯菜要吃光，講究衛(wèi)生桌面凈，餐桌上面無飯粒。4、場地?zé)o殘湯端好餐盤慢步走，盤內(nèi)菜湯不潑灑，保持清潔講衛(wèi)生。文明校園5、墻面無污痕愛護(hù)墻面講文明，不在墻上亂涂亂畫；整潔區(qū)內(nèi)的墻面由各班級做好保潔工作，發(fā)現(xiàn)污跡及時(shí)處理。6、地面無污跡不隨地吐痰，不隨地亂扔雜物。7、廊道無追逐課間休息講文明，不在廊道上追逐打鬧，高聲喊叫。8、校內(nèi)無紙屑紙屑雜物不亂丟，地面干凈無紙屑，發(fā)現(xiàn)紙屑主動撿，人人愛校講文明。文明用廁9、槽外無便液大小便要入槽，不能隨意把大小便灑在槽外，男生特別要注意。10、坑內(nèi)無便跡大便后及時(shí)沖洗干凈，做到坑內(nèi)無便跡。11、廁門無損壞愛護(hù)廁所里的一切公物，廁所內(nèi)的門要輕開輕關(guān)，有損壞照價(jià)賠償。12、廁所無臭味便后及時(shí)沖干凈，保持清潔無臭味，廁所外的水槽及臺面要每天清洗，保持干凈。文明新人13、指甲無黑泥指甲每周剪一次，飯前便后要洗手，指甲干凈無黑泥。14、脖子無臟痕洗澡及時(shí)講衛(wèi)生，身子干凈無氣味，脖子耳根無臟痕。15、衣袖無污跡衣服臟了勤換洗，保持清潔講文明，衣袖、胸前無污跡。16、鞋子無泥塵不穿拖鞋上學(xué)校，鞋子臟了勤換鞋，保持清潔無泥塵。文明禮儀 “兩要兩不要” 操作細(xì)則（1）“兩要兩不要”：要輕言輕語，不高聲喊叫；要輕手輕腳，不追逐奔跑。（2）愛護(hù)花草：不進(jìn)入花壇和草坪內(nèi)玩耍，不攀枝折花，也不能在雕塑下面花壇邊沿的石塊上走過。（3）上下樓梯靠右行：上下樓梯輕步慢行，靠右走，不跳不跑，不推不擠，注意安全。集體活動時(shí)，要互相謙讓，一班一班輪流走，不能兩班同時(shí)并排走，避免踩塌事故的發(fā)生。（4）課間文明：課間活動講文明，不做劇烈活動。第三階段評比方式：對照上述標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過聯(lián)評，評出“文明禮儀標(biāo)兵” （每班級5人）和“文明禮儀示范班”，并進(jìn)行隆重的表彰。（三）踐行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，檢驗(yàn)學(xué)生文明行為的形成學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生自動地將行為規(guī)范表現(xiàn)為外在的行為。行為規(guī)范的“內(nèi)化到外化”是學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣是否真正形成的標(biāo)志。外化行為直接與行為規(guī)范相對應(yīng)。這一階段需開展一系列體驗(yàn)教育，踐行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，檢驗(yàn)學(xué)生文明行為的形成。主要內(nèi)容如下：傳統(tǒng)節(jié)日教育活動，比如每年的六一兒童節(jié)，三八節(jié)，國慶節(jié)，元旦節(jié)，母親節(jié)，教師節(jié)，我們都要舉行相應(yīng)的活動，讓留守兒童在活動中踐行文明。每期、每個中隊(duì)都要制定文明禮儀活動計(jì)劃并實(shí)施活動。 舉辦專門的專題文明行為活動：比如文明禮儀教育活動之“家校共育；文明禮儀教育活動之“告別陋習(xí)、走向文明”；紅故事演講等等。七、研究取得的成果與影響1、優(yōu)化了環(huán)境，營造了文明禮儀氛圍學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。如：在上下樓梯處、走廊上、草坪花圃旁張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌和文明禮儀的提示語，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到提醒，置身于良好的教育環(huán)境中。在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使整個校園顯得整潔、清新、優(yōu)雅，每個角落都充滿文明的氣息，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。另外，在班級“學(xué)習(xí)園地”中開辟文明禮儀展示欄，把學(xué)生中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡寫成文，畫成畫，張貼起來。利用“隊(duì)角”開展?fàn)幷逻_(dá)標(biāo)活動，營造良好的文明禮儀教育氛圍。2、制訂規(guī)范，普及了文明禮儀知識小學(xué)一至六年級學(xué)生的年齡差距較大，小至7歲，大至12歲，年齡層次不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。因此，我們從學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范等為依據(jù)，構(gòu)建不同年齡段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校學(xué)生按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為。一、二年級以基礎(chǔ)校園文明禮儀為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡單的“文明禮貌”用語開始，養(yǎng)成良好的語言、行為習(xí)慣。三、四年級在一、二年級教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級再增加社會交往，待人接待方面的禮儀要求。并制訂了相應(yīng)的“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評比標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為。我們推出了“文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園”四項(xiàng)十六條教育。以此來強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，從而提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。3、學(xué)科融合，滲透了文明禮儀教育我們對每門課程怎樣滲透禮儀教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育。在教研活動中同一學(xué)科教師采取集體備課，把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透內(nèi)容做了認(rèn)真發(fā)掘，使課堂教學(xué)不僅完成知識和能力教育目標(biāo)，還完成德育教育目標(biāo)。如體育課上，讓學(xué)生學(xué)會自覺列隊(duì)，主動幫助在活動中跌倒的同學(xué)，主動幫助教師收拾活動器材等；科學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行文明合作、尊重他人教育；思品與社會課上，根據(jù)“家庭”教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行尊老愛幼、孝敬父母教育等等。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動之中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。實(shí)踐證明：寓禮儀教育于課堂教學(xué)中是一個潛移默化的過程，只要教書育人水乳交融，學(xué)生良好的禮儀規(guī)范就會養(yǎng)成。4、踐行實(shí)踐，文明禮儀大為改善（1）、校園文明禮儀改善：碰見老師熱情地向老師問好，