山東省煙臺(tái)龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學(xué)九年級(jí)語文下冊 20 黃生借書說（第1課時(shí)）教案 魯教版五四制.doc

黃生借書說【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：借助注釋了解課文內(nèi)容。過程與方法：朗讀，散讀，理解品位文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，專心學(xué)習(xí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：借助注釋了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，專心學(xué)習(xí)?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體【教學(xué)過程】 （分課時(shí)備課）一、導(dǎo)入（1） 作者簡介 袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，號(hào)簡齋、隨園主人，清朝錢塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名詩人。乾隆時(shí)考中進(jìn)士，曾任江寧 ( 今江蘇江寧 ) 等地知縣。辭官后居住在南京小倉山，筑隨園，生活華奢。他的詩風(fēng)格清新靈巧，大都描寫日常生活。著有小倉山房文集、隨園詩話、子不語等。 （2） 作品簡介 1 . 內(nèi)容：這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，奮發(fā)向?qū)W。 2 . “說”：是古代一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。二、掌握字詞，借助注釋理解句意 3. 注音摩 俟 輒 俸g 度g4. 詞句補(bǔ)釋 書非借不能讀：書不是借來的就不會(huì)好好地讀。 非夫人之物而強(qiáng)假焉：不是那人自己的物品而勉強(qiáng)從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。夫，音。強(qiáng)假，勉強(qiáng)借來。 惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地將它玩弄不止。惴惴，音，惴惴不安、提心吊膽，憂懼的樣子。摩玩，摩挲 ( ) 玩弄，撫弄。 必高束焉，庋藏焉：一定捆起來掛在高處，收藏起來?！案摺毙稳菰~作“束”的狀語，“在高處”。庋，音g，置放；收藏。 姑俟異日觀：姑且等到日后再來看吧。姑，姑且、且。俟，音，等候、等待。異日，日后、將來。 故有所覽輒省記： ( 因?yàn)槠惹械匾x書，又得不到書 ) 所以 ( 凡是 ) 有看過的就記在心里。有所覽，有看到的。輒，就。省記，記在心里。省，音g，明白。 俸去書來，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來了， ( 屋里 ) 到處都堆放滿了。落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。素鐔灰絲時(shí)蒙卷軸：白色的蠹魚和蟲絲常常沾滿了書卷。素鐔，指書里的蠹蟲?；医z，指蟲絲。今黃生貧類予：如今黃生像我 ( 以前 ) 一樣貧窮。類，似，像。 惟予之公書與張氏之吝書若不相類：只是我把自己的書拿出來同別人共用，這和張氏吝惜自己的書 ( 不借給別人 ) 好象不大相同。惟，只是。公，動(dòng)詞，同別人共用。吝書，舍不得 ( 把 ) 書 ( 借給別人 ) 。 然則予固不幸而遇張乎：既然如此，那么我是實(shí)在不幸而遇到張 ( 這樣的吝嗇鬼 ) 。然而，既然這樣，那么。固，本來、誠然、實(shí)在。 3 . 辨音 假 非夫人之物而強(qiáng)假焉 假期 省g 故有所覽輒省記g 節(jié)省 翻卷 素鐔灰絲時(shí)蒙卷軸4. 辨義子不聞藏書者乎你 子孫棄者無論焉兒子、兒輩然天子讀者有幾然而 非獨(dú)書為然這樣非獨(dú)書為然是 若業(yè)為吾所有被 為一說作、寫然后嘆借者之用心專接著，這以后 然則予固不幸而遇張乎這樣說來，那么非夫人之物而強(qiáng)假焉表強(qiáng)調(diào)語氣惴惴焉摩玩之不已地子孫棄者無論焉表感嘆語氣必高束焉指代書，也可理解為表感嘆語氣授以書而告之曰代指黃生吾不得而見之矣代指書少時(shí)之歲月的 惟予之公書與張氏之吝書若不相類 用在主謂結(jié)構(gòu)之間，取消獨(dú)立性三讀課文 1 . 讀課文，領(lǐng)悟語旨。 散讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 抽查誦讀情況，重在指導(dǎo)讀出語氣。 領(lǐng)悟文旨 論述借來的書才能認(rèn)真讀的道理以勉勵(lì)黃生勤奮讀書。 2 . 讀課文，體會(huì)語脈。 首段開門見山，結(jié)尾簡明扼要，前呼后應(yīng)，點(diǎn)明寫本文的緣由。中間三段論述“書非借不能讀”的道理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次清晰。首先列舉藏有書者不讀書的例子，再以生動(dòng)的筆法描繪讀自己書和讀借來的書的兩種不同心理，論述“書非借不能讀”的道理。最后以自己親身的經(jīng)歷和體會(huì)，印記“書非借不能讀”的道理。課文翻譯年輕人黃允修來借書。我把書借給他，并告訴他說：“書要不是借來的就不會(huì)好好的讀啊。你沒有聽說過(那些)藏書人(不懂書的事)嗎?七略四庫，是皇帝的藏書，但是(自古以來)皇帝肯讀書的有幾個(gè)呢?牛淌著汗拖來塞滿屋的書，這是富貴人家的藏書，但是富貴之家的人肯讀書的(又)有幾個(gè)?其余像祖輩、父輩積藏許多書而兒子、孫子丟棄掉的情況，就更不用說了。不只是書籍是這樣，世間的事物都是這樣。不是那人自己的東西，而是勉強(qiáng)借了來的，必定擔(dān)心人家催著要，就忐忑()不安的摩挲撫弄不止，(心里)說：今天存放在我這里，明天就要拿走了，我不能再見到它了。如果已經(jīng)為我所有，必定(會(huì))捆起來放在高處，收藏起來，說什么暫且等改日再看吧等等?！拔倚r(shí)候愛好讀書，(但)家里窮，很難得到書讀。有個(gè)姓張的人家，藏書很多。(我)到他家去借，(他)不借給我，回來以后我夢中還出現(xiàn)向他借書的情形。那種迫切求書的心情，竟然達(dá)到這樣的程度。因此，只要看過的書就認(rèn)真的去領(lǐng)會(huì)，牢牢的記在心里。做了官以后，官俸花掉了，書籍買來了，到處都堆放滿了。(由于長期不翻閱)，以至白色的蠹蟲和蟲絲，時(shí)常沾滿了書本。這樣一來我才慨嘆借來的書看得是多么用心專一，并且感嘆少年的時(shí)光是多么值得珍惜啊。”如今姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書(苦讀)也像我從前一樣；只是我慷慨借書給人和那姓張的吝惜自己的書，舍不得借給人，這一點(diǎn)好像不大相同。既然如此，那么是