2008年中考復(fù)習(xí)意見.doc

2008年中考復(fù)習(xí)意見2008年中考在組織形式和考試方式與07年中考相比將沒有大的變化，其命題基本依據(jù)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書 化學(xué)（人民教育出版社）和義務(wù)教育課程標準實驗教科書 化學(xué)（上海教育出版社），命題的最終依據(jù)是2008年重慶市初中畢業(yè)考試暨普通高中招生考試 考試說明。針對我縣現(xiàn)階段初中化學(xué)教師的結(jié)構(gòu)特點，各校要發(fā)揮教研組的作用，加強教師之間的交流，依據(jù)課標、教材和考試說明，精心制定復(fù)習(xí)方案，認真抓好九年級后期復(fù)習(xí)工作。一、認真研讀考試說明，明確復(fù)習(xí)目標 對比研究2007和2008年的考試說明可以發(fā)現(xiàn)有明顯的變化。1、考試范圍 考試范圍從課標層面規(guī)定為：全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準（實驗稿）規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)該達到的要求。從教材的層面明確的指出了：人教版教材中的資料、化學(xué)技術(shù)社會、拓展性課題不列入考試范圍。在對上教版教材的說明中，我們應(yīng)該看出“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”屬于必考內(nèi)容。2、試卷結(jié)構(gòu)與07年比較，08年的試卷在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)及分值比例沒有明顯的變化。3、考試內(nèi)容要求2008年考試說明與2007年比較對考試內(nèi)容要求作了比較大的刪增、合并和修改，具體變化如下：1）考點內(nèi)容從63點刪增為60點。2）各專題具體變化情況化學(xué)基本概念和原理：與07年相比此專題內(nèi)容變化不大，其考點由07年的26個變?yōu)?8年的25個，刪去了原“24、了解結(jié)晶、過濾”對具體的結(jié)晶的方法不作明確的要求，同時將“過濾”合并到“化學(xué)實驗”中“54、知道過濾、蒸發(fā)這些分離混合物的方法”。由此可以看出作為初中化學(xué)的最基本的知識，本專題在08年中考中的要求不會有明顯的變化。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、原理進行理解、歸納和運用，對于置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件不僅要讓學(xué)生知道，而且要能熟練的判斷常見的置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。但是此內(nèi)容不必過多的加深、加寬（局限在舊教材的范圍內(nèi)即可）。常見的物質(zhì)：該專題的內(nèi)容與07年相比變化較大，考點由07年的27點變?yōu)?8年的25點。刪去了 原“30、了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)”，原“44、知道化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化”， 原“53、知道原子結(jié)構(gòu)示意圖”，原對非課改實驗區(qū)要求的“52、了解氫氣的性質(zhì)和實驗室制法”。四個考點。在“常見的物質(zhì)”部分通過增加、合并、修改內(nèi)容的方式形成了“（六）化學(xué)與社會”在此板塊中新增了兩點：“46、了解某些元素對人體健康的作用”，“48、知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康”。同時將07年說明中的“35、了解水污染的重要污染源及防治”、“49、了解燃燒對環(huán)境的影響和防止大氣污染的方法”在08年說明中整合到“常見物質(zhì)”的第六個板塊“化學(xué)與社會”中“49、了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害”、“50、認識三廢（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性及處理的一般原則”。將原“42、了解常見的鹽及鹽的通性”和“50了解糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等對生命活動有重要意義的有機物”修改為“39、了解常見的鹽和鹽的性質(zhì)”、“47、了解對生命活動有重要意義的有機物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等）”。從本專題刪去的內(nèi)容看，對于初中化學(xué)教材中非主干知識和兩種版本非重合知識在考試說明中不做要求：如“一氧化碳的性質(zhì)和用途”在上教版中沒要求，所以沒有選做考試內(nèi)容，只要求了解一氧化碳有損人體健康。而今年我市的中考不有課改區(qū)和非課改區(qū)的區(qū)別，所以對于07年對非課改區(qū)要求的原“52、了解氫氣的性質(zhì)和實驗室制法”也將不會出現(xiàn)在考試內(nèi)容中；而對金屬活動順序的考查將降低要求，在樣題中刪去了9題（測定鋅和銅的活動性）；原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識在考試中將自然消失。通過對本專題增加、合并、修改的內(nèi)容看，今年的考試將結(jié)合本地區(qū)的實際情況注重化學(xué)與社會、化學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系，更加關(guān)注化學(xué)與人體健康方面的考查，關(guān)注社會熱點問題?；瘜W(xué)實驗：與07年相比雖然考點和內(nèi)容要求沒有變化，但是對于以下下三個問題我們要引起重視。一是化學(xué)實驗的基本知識和能力，在實驗教學(xué)和實驗復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗基本能力，熟練掌握常見的化學(xué)儀器及其用途（樣題17題），讓學(xué)生樹立起實驗的“規(guī)則意識”（樣題16題）和“程序意識”（樣題18題）；二是考點“52、了解檢驗和區(qū)分常見物質(zhì)的方法，會檢驗Cl、SO42、CO32”由于教材中此部分知識涉及較少，在復(fù)習(xí)中要把握度（廣度和深度），在07年中考中20題即考查了此部分知識、“酸、堿、鹽的知識”和“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”，今年的考試要求應(yīng)該不會超過此題；三是在化學(xué)實驗中，仍將對學(xué)生的科學(xué)探究能力圍繞以下五個方面進行考查：發(fā)現(xiàn)提出問題的能力；針對科學(xué)問題進行合理想象并提出猜想的能力；依據(jù)已學(xué)知識、經(jīng)驗審計探究方案的能力；對證據(jù)進行歸納、分析和推理得出結(jié)論的能力；對探究結(jié)果進行解釋和表達以及反思和評價的能力。當(dāng)然這五個方面不一定同時進行考查，可以是考查一點或幾點?；瘜W(xué)計算：與07年相比考試說明比較考點及其考試內(nèi)容沒有發(fā)生變化。總的趨勢計算題的難度將降低，刪去了難度過大、彎度過多的題，如07年說明中樣題第21題（漂白粉問題）、22題在08年說明中被刪去了?；瘜W(xué)計算從追求“形式和數(shù)學(xué)化”向“利用化學(xué)反應(yīng)事實、化學(xué)概念等化學(xué)知識和相關(guān)的數(shù)學(xué)基本知識解決問題”轉(zhuǎn)化。樣題中的19、20、21題代表了常見的三種類型的化學(xué)計算。二、仔細體會考試說明，精心制定復(fù)習(xí)策略對比分析07、08年考試說明，我們可以看出08年中考在難度上會有適當(dāng)?shù)慕档?。綜觀06、07年中考題，要降低化學(xué)試題難度，只能在探究性試題和簡答題上進行調(diào)整。因此我們要結(jié)合考試說明，緊扣課標和教材有效安排復(fù)習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的有效性。 在復(fù)習(xí)中要重視基礎(chǔ)知識，對于重要的、主干知識要加強。如：書上的化學(xué)式、化學(xué)方程式要求學(xué)生都要會寫；熟練掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)合化學(xué)方程式弄清楚有關(guān)的實驗現(xiàn)象及事實；注重培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。1、依據(jù)教材。把握好復(fù)習(xí)的深度和廣度課本上的知識是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，多數(shù)課本知識要向?qū)W生的生活實際和社會實際延伸。因此在復(fù)習(xí)中教師要結(jié)合考試說明，理清常考點，把握好復(fù)習(xí)的深度和廣度，注重基礎(chǔ)知識和主干知識的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中要注意強略得當(dāng)，該補充的內(nèi)容要適時、適度的加以補充，處理好個別知識點與系統(tǒng)知識之間的關(guān)系。如：對于一氧化碳的性質(zhì)，在考試說明中僅僅要求了解一氧化碳有損人體健康，但是對于一氧化碳的知識教材從其性質(zhì)和用途的角度做了介紹，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中要與新課教學(xué)區(qū)別開來；酸、堿、鹽的相關(guān)知識僅僅教材上的那點內(nèi)容是不夠的，不論是新課教學(xué)還是在復(fù)習(xí)教學(xué)中都要進行適時、適度的強化和補充。對于習(xí)題的深度，我們要明白，中考題都有一定的深度，但是近幾年的化學(xué)中考題中沒有出現(xiàn)偏題、怪題，這對我們的平時教學(xué)和復(fù)習(xí)都有比較好的導(dǎo)向作用。建議教師們在復(fù)習(xí)時要慎用資料，精心選擇和整合手中的資料，避免浪費寶貴的時間，提高復(fù)習(xí)的有效性。中考題中區(qū)分度比較好的試題，靠的是針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，靠的是試題的應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性，而不是依靠題量和難度。在復(fù)習(xí)中我們要注意，適量的練習(xí)是必要的，而過量的練習(xí)是徒勞的，只會適得其反，在習(xí)題的選擇上要做到精選、精練才能達到事半功倍的效果。2、梳理知識，構(gòu)建知識體系在復(fù)習(xí)中，依據(jù)教材注意知識的重現(xiàn)，查漏補缺，鞏固以往所學(xué)知識是必不可少的。但是教師指導(dǎo)學(xué)生歸納、整理所學(xué)知識，學(xué)會由點到線，由線到面。由面到網(wǎng)，逐步形成網(wǎng)絡(luò)華的知識體系。加強備考的系統(tǒng)性，只有將零散的知識變成系統(tǒng)的知識后，才能對至是進行靈活的運用。如：通過歸納整理元素化合物的知識，可以復(fù)習(xí)概念和原理，歸納化學(xué)實驗，進行化學(xué)計算。3、注重解題訓(xùn)練，提高解題效率在解題訓(xùn)練中要注意領(lǐng)會經(jīng)典化學(xué)問題的解題原則和方法，掌握解題模式有利于找出解題突破口，提高解題效率，但是同時可能形成思維定勢，使得思維過于呆板。在復(fù)習(xí)中教師要注意處理好這一矛盾，要善于引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一點多問，學(xué)會變換角度思考，進行多向推論。4、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化意識在初中化學(xué)中化學(xué)用語的規(guī)范、實驗操作的規(guī)范、化學(xué)計算解題的規(guī)范以及對化學(xué)現(xiàn)象和事實描述的規(guī)范都是必不可少的。這既利與學(xué)生掌握知識，也能有效的避免過失性失分。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要引起我們的重視。如：教師可以歸納出教材中要求的化學(xué)方程式，要求學(xué)生理解和掌握。在進行規(guī)范花訓(xùn)練時也要注意使學(xué)生知道規(guī)范的內(nèi)涵和外延，明白講究規(guī)范不等于生搬硬套，要教會學(xué)生靈活運用。5、重視化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中既要培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識”和“程序意識”，提高學(xué)生基本實驗技能，也要結(jié)合具體問題進行科學(xué)探究方法的具體指導(dǎo)。對學(xué)生科學(xué)探究能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、推理的能力。讓學(xué)生學(xué)會提出猜想、假設(shè)，形成對猜想、假設(shè)驗證時控制實驗條件的能力。6、注意理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用化學(xué)課標指出，化學(xué)“考核的重點不應(yīng)放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試，而應(yīng)放在分析問題和解決問題的背景去取評價，從知識的整體聯(lián)系上去考核”。因此在復(fù)習(xí)中要注意從學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，努力設(shè)置與生產(chǎn)、生活、環(huán)保、健康、材料、能源相聯(lián)系的情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實合理的情景中運用“雙基”知識解決實際問題的能力。7、在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和計算的能力雖然化學(xué)計算的難度在降低，化學(xué)計算的“形式化和數(shù)學(xué)化”在削弱，但是化學(xué)計算依然是學(xué)生的一個基本能力，在復(fù)習(xí)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在實際的問題情景中，運用化學(xué)知識進行綜合分析的能力，逐步形成化學(xué)計算的能力。注意理解化學(xué)計算的特殊性，那就是建立在化學(xué)基本概念、基本理論以及元素化合物知識等化學(xué)知識之上的基本數(shù)學(xué)計算。在考試說明里對與化學(xué)計算有比較清楚的示例。8、重視復(fù)習(xí)教學(xué)，注重方法培養(yǎng)復(fù)習(xí)教學(xué)中，特別是講評課中，要避免就題論題的評講，不能重結(jié)果而輕過程，要讓學(xué)生不僅能知其然，還能知其所以然。講評時多花點時間在對過程的分析上是有好處的。教師在備課中，要對過程作認真深入的思考和分析，每一節(jié)課要做到周密思考、有備而上。講評課要體現(xiàn)出這樣三個目的：1）、分析、糾正典型錯誤及其成因；2）、整理所學(xué)知識，形成知識體系；3）、指導(dǎo)解題方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中還要注重學(xué)生對知識的過手，過手不一定就是做練習(xí)，學(xué)生能用所學(xué)知識解決問題才算是有效的過手。因此要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，留給學(xué)生足夠的時間來進行閱讀、口述、審題、分析等操作，使其對知識真正的理解、消化。9、及時反饋信息，體