農(nóng)村小學(xué)生多樣化課外作業(yè)的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案.doc

農(nóng)村小學(xué)生多樣化課外作業(yè)的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案一、研究的背景和意義（限500字以內(nèi)）（一）研究的背景1、新課程改革的需要減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多自主發(fā)展空間，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。2、學(xué)校教育改革的需要我們曾對本校部分學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)以及英語作業(yè)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)在“質(zhì)”的方面問題較多。主要表現(xiàn)為：（1）現(xiàn)成內(nèi)容多，實(shí)際編寫少。（2）知識鞏固多，應(yīng)用實(shí)踐少。（3）統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。（4）書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。作業(yè)的革新迫在眉睫！3、學(xué)生身心發(fā)展的需要（二）研究的意義1、切實(shí)做好多樣化課外作業(yè)的實(shí)踐研究，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使全體教師對新課改視野下作業(yè)的設(shè)計(jì)有一個(gè)全新的認(rèn)識。2、有利于更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成他們主動(dòng)積極地探究新知、搜索處理信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、有利于使學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題，形成實(shí)際操作技能，并在實(shí)際操作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。4、有利于培養(yǎng)學(xué)生投身社會(huì)、關(guān)心他人的思想意識，促使他們主動(dòng)積極地參與社會(huì)生活，體驗(yàn)自我對自然、他人和社會(huì)的意義，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣?？傊?，創(chuàng)設(shè)新型的多樣性作業(yè)形式的研究，有利于培養(yǎng)學(xué)生投身社會(huì)、關(guān)心他人的思想意識，從而不僅有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且使學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力得到明顯的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、擬研究解決的問題（限200字以內(nèi)）1、如何科學(xué)合理地安排小學(xué)生作業(yè)，使之成為整個(gè)教育活動(dòng)中的積極因素，是當(dāng)前值得研究的問題。2、怎樣將學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)與素質(zhì)測試相結(jié)合。3、作為規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生層次參差不齊，教師研究能力有限，生源和師資使得課題的研究在一定程度上受到影響。今后要在細(xì)化、深化上動(dòng)腦筋、花功夫。三、研究目標(biāo)（限300字以內(nèi)）改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，注意到不同層次的學(xué)生需求，通過實(shí)踐研究，探索符合語文、數(shù)學(xué)、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，使教師布置學(xué)生作業(yè)時(shí)具有科學(xué)性、借鑒性、操作性，另外也為教學(xué)管理者提供一個(gè)評價(jià)教師布置作業(yè)的標(biāo)尺。1、構(gòu)建有效學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的操作樣式。2、通過多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)上的四種轉(zhuǎn)變：形式單一轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩；內(nèi)容機(jī)械抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑；被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與；學(xué)生思維空間狹窄轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S開闊深刻。致力于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的水平與能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和能力，發(fā)展?jié)撃埽龑?dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。3、提高教師的研究意識，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)意義。英國中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測試；（2）書面作業(yè)。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；（3）口頭、聽力作業(yè)；（4）表演作業(yè)。美國的中小學(xué)教師是以很寬廣的視野從多方面、多層次來定位作業(yè)目的。教師不僅從作業(yè)與學(xué)生的知識掌握和能力培養(yǎng)的關(guān)系，而且從作業(yè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系定位作業(yè)的目的；不僅從作業(yè)對學(xué)生的影響，而且從作業(yè)對親子關(guān)系、家校關(guān)系、社會(huì)影響等來定位作業(yè)的目的，從而把作業(yè)變成學(xué)生和家長之間、家長和學(xué)校之間、學(xué)校和社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的一種中介。給我們的啟發(fā)：教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)作業(yè)，而不應(yīng)該僅從完成自身教學(xué)或增長學(xué)生知識的角度設(shè)計(jì)作業(yè)；作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)因人而異，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生特長的目的；教師可以通過作業(yè)形成學(xué)校、家庭和社會(huì)對學(xué)生的教育合力等。國內(nèi)，特別是自從“減負(fù)”以后，有不少的教師進(jìn)行過有關(guān)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，取得了一定的成效。這些都有助于本課題的實(shí)施。雖然目前國內(nèi)有一些學(xué)校和教師進(jìn)行了設(shè)計(jì)新型作業(yè)形式的嘗試，但只屬于局部、零散的研究，尚沒有形成一定的體系。尤其在作業(yè)評價(jià)方面更是欠缺，缺乏有效的評價(jià)方式和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生對待新型作業(yè)的態(tài)度又重新回到傳統(tǒng)的作業(yè)態(tài)度觀中。課題研究的理論依據(jù)：1、美國著名的心理學(xué)家加德納的多元智能理論，多元智能的廣闊性和開放性對于我們正確、全面地認(rèn)識學(xué)生具有借鑒價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。多元智能理論對作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示：（1）作業(yè)設(shè)計(jì)的尺度應(yīng)該是多元的。（2）作業(yè)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展而提供契機(jī)。（3）作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域。（4）通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)他們的智力潛能。（5）作業(yè)成為學(xué)生成長的人生履歷。2、皮亞杰的建構(gòu)學(xué)說認(rèn)為：人的知識是在知識范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，離開了主體的建構(gòu)活動(dòng)就不可能有知識的產(chǎn)生。建構(gòu)學(xué)說對作業(yè)設(shè)計(jì)的啟示：通過設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)使學(xué)生形成對知識真正的理解。3、新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的價(jià)值，將它作為重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容，更作為記錄學(xué)生成長的珍貴履歷。五、核心概念的界定（限500字以內(nèi)）關(guān)鍵詞之一：農(nóng)村小學(xué)生：指生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道及其周邊鄉(xiāng)村區(qū)域內(nèi)且在農(nóng)村定點(diǎn)完全小學(xué)就讀的小學(xué)生。關(guān)鍵詞之二：作業(yè)：是指教師布置給學(xué)生創(chuàng)造性地去完成的作業(yè)，這里的作業(yè)僅局限于語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科。作業(yè)是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。關(guān)鍵詞之三：多樣化：即多元化、多重化。多樣化作業(yè)既要求形式上的多元化，也包含內(nèi)容上的多元化。即作業(yè)要針對不同學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行分層考查，體現(xiàn)出因材施教的原則，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。內(nèi)容豐富、形式多樣、角度多變的作業(yè)，能使學(xué)生從中獲取知識，掌握技巧，形成能力，發(fā)展思維。這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在充滿情趣的作業(yè)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的魅力。六、研究方法（限500字以內(nèi)）1、調(diào)查研究法：主要通過問卷調(diào)查、訪談、座談等方式收集、了解教師、學(xué)生在作業(yè)方面存在的問題，確定具有利用價(jià)值的策略，制定研究方案，開展課題研究。2、操作觀察法：針對作業(yè)現(xiàn)狀，制定改革的具體操作措施，使之應(yīng)用于實(shí)踐，并通過觀察實(shí)效，隨機(jī)修改操作步驟。3、文獻(xiàn)研究法：通過對文獻(xiàn)的檢索和分析研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，不斷提高自身素質(zhì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，使課題研究具有科學(xué)性。4、行動(dòng)研究法：是教育工作者從實(shí)際情況出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過程中實(shí)際問題的一種研究方法。教學(xué)即研究，研究即教學(xué)，在真實(shí)的教育教學(xué)情境中開展研究，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而尋找解決問題的方案，然后到教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證，以撰寫教育敘事、教學(xué)反思、作業(yè)案例等形式反思改進(jìn)教學(xué)行為。5、實(shí)驗(yàn)比較法：選擇不同的班級，通過多學(xué)科、多層面的實(shí)驗(yàn)比較，為本實(shí)驗(yàn)提供具體，可信的數(shù)據(jù)，從而綜合各自的特點(diǎn)，采用與其相符的措施，并在課題實(shí)施過程中不斷地調(diào)整，探索不同學(xué)科、不同年級的最佳策略。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對教師開發(fā)利用作業(yè)設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)加以分析、歸納、總結(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，概括出具有普遍意義的做法，并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)。同時(shí)總結(jié)幾年來的研究實(shí)驗(yàn)過程，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)形成報(bào)告、論文，使研究成果具有科學(xué)性、真實(shí)性和實(shí)效性。 七、研究步驟（一）申報(bào)階段（2014年5月-7月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，對課題的可行性、可操作性及價(jià)值性進(jìn)行論證，完成課題計(jì)劃和申報(bào)表，申報(bào)課題。（二）準(zhǔn)備階段：（2014年7月2014年11月）1、根據(jù)實(shí)際，確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確人員分工。2、調(diào)查了解有關(guān)語文、數(shù)學(xué)、英語三科學(xué)生作業(yè)的現(xiàn)狀。3、搜集資料，完善課題研究方案，并加以論證。（三）實(shí)施階段：（2014年12月2016年12月）1、課題組成員經(jīng)討論，制定具體可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。2、每月召開課題研討活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整研究方案，初步形成體系。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他班級實(shí)驗(yàn)。5、撰寫科研論文，收集優(yōu)秀案例并交流評比，整理初步形成的研究成果。（四）總結(jié)階段：（2017年1月2017年7月）1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。2、完成農(nóng)村小學(xué)生多樣化課外作業(yè)的實(shí)踐研究課題論文集、作業(yè)案例集。3、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告，申請成果鑒定。4、推廣研究成果。請有關(guān)專家對課題研究的成果給以鑒定和指導(dǎo)，在修改完善的基礎(chǔ)上，組織研討、交流及觀摩活動(dòng)，在全中心范圍內(nèi)推廣，使多樣化作業(yè)成為小學(xué)生作業(yè)的一種重要形式。八、研究成果預(yù)期形式及內(nèi)容（限500字以內(nèi)）注重小學(xué)生多樣化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)新型的作業(yè)形式，則將激發(fā)學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從而不僅有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且使學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力得到明顯的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1、研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列現(xiàn)狀調(diào)查分析匯報(bào)、作業(yè)案例和論文交流研討會(huì)。2、每學(xué)期在全校進(jìn)行一次作業(yè)展示。3、撰寫相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì)與反思。4、撰寫與該研究相關(guān)的教學(xué)論文，完成農(nóng)村小學(xué)生多樣化課外作業(yè)的實(shí)踐研究課題論文集。5.逐步改善我們農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量問題，匯編小學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)集、各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例集。6、課題研究結(jié)題，形成一篇終期成果報(bào)告，總結(jié)典型案例，展示研究成果。九、主要參考文獻(xiàn)1、教育部關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知；2、遼寧師范大學(xué)姜