淺論農村中職教育問題2.doc

淺論農村中職教育問題論文關鍵詞：中部省份農村職業(yè)教育 中職院校教育教學 教學方法改革 對策 辯證思考 發(fā)展問題研究情感教育教學實效性論文摘要：中部省份正處于經濟及社會快速發(fā)展期，各項教育事業(yè)獲得蓬勃發(fā)展。但自2009年起中部省份農村職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢逆轉，發(fā)展趨勢與當?shù)亟洕吧鐣陌l(fā)展規(guī)模脫節(jié)。當前，中部省份正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展期，農村職業(yè)教育在這一進程中無疑起著至關重要的作用。從微觀意義上講，農村職業(yè)教育對于提高農村勞動力的文化素質，進而增加就業(yè)機會，促進個人收入增長具有重要的作用；從宏觀意義上講，農村職業(yè)教育對于合理有序地促進農村剩余勞動力轉移，加快各省工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程，同樣占據(jù)著不可替代的位置。但目前中部省份農村職業(yè)教育發(fā)展仍存在諸多問題，亟需我們研究破解。我們以四川省內大部分農村中職院校存在問題為例探討農村職業(yè)教育存在的問題及解決對策。 （一）從內部看，農村職業(yè)教育面臨著“三大難點” 1.招生難。許多農村職業(yè)學校常年抓招生，忙招生，發(fā)動全校教職工四處奔走，組織生源。許多學校生源嚴重不足，面臨生存危機，多年含辛茹苦積累起來的、為數(shù)不多的職教資源或閑置、或流失。一些農村職業(yè)學校在輝煌時已建有大量教學用房及設備，曾為當?shù)嘏囵B(yǎng)出許多適用人才，是當?shù)啬酥寥≈闹袑W校，現(xiàn)在已人去樓空，已無法辦班，只好改辦普通中、小學和幼兒園。 2.辦學難。基礎設施跟不上，全省職業(yè)中學比全國平均水平低；生均專用設備、生均校舍面積均比全國水平低。許多農村職業(yè)學校缺乏必要的教學生產實習基地，農業(yè)優(yōu)質品種的開發(fā)、試驗、示范和推廣等教學活動難以開展，教室里講養(yǎng)豬、黑板上搞科研的現(xiàn)象比比皆是。師資隊伍總體水平不高，職業(yè)高中專任教師學歷合格率為40.3%，比全國平均水平低。專業(yè)師資嚴重缺乏，大多數(shù)專業(yè)教師從學校畢業(yè)直接到職業(yè)學校任教，沒有實踐經驗，而一些老的專業(yè)教師又無法適應新專業(yè)教學要求，教學質量難以提高。課程設置不合理。投入嚴重不足，全省職業(yè)中學生均預算內教育經費支出、生均預算內事業(yè)費和基建經費支出均比全國平均水平低，排名倒數(shù)。 3.就業(yè)難。據(jù)調查，農村職業(yè)學校普遍成立畢業(yè)生就業(yè)專門機構，通過聯(lián)合辦學，與用人單位簽訂安置協(xié)議等辦法，提高畢業(yè)生就業(yè)率，但效果很不理想。職業(yè)中學對歷屆畢業(yè)生進行走訪調查，從專業(yè)定向教育從業(yè)率上看，幾乎92%以上的學生改行，用非所學；從畢業(yè)生就業(yè)分布情況看，農村職業(yè)學校畢業(yè)生回鄉(xiāng)務農、創(chuàng)業(yè)的比例呈下降趨勢。農民基本上是“種田管溫飽，致富往外跑”，職業(yè)學校許多畢業(yè)生走上外出打工的路子。 （二）從外部看，當前農村職業(yè)教育面臨著三大影響 1.宏觀經濟的影響。農村職業(yè)教育與經濟聯(lián)系最為密切。處在轉型期的農業(yè)和農村經濟，對農村職業(yè)教育正負兩方面影響都十分明顯。從正面看，農業(yè)和農村產業(yè)結構的戰(zhàn)略性調整和科技升級換代，農業(yè)品牌、流通和產業(yè)化三大工程的實施，農村二、三產業(yè)和小城鎮(zhèn)的快速發(fā)展等等，對新型農村勞動者的需求比任何時候都更為迫切，對能夠培養(yǎng)這些新型勞動者的職業(yè)教育的需求，也就比任何時候都更為迫切。這正是農村職業(yè)教育大發(fā)展的根本動力和良好機遇。從負面看，四川農產品的相對過剩和農民收入增長的相對減慢，甚至變相降低，直接影響著青年農民學習農業(yè)和農村傳統(tǒng)職業(yè)技術的熱情。原因之一是當?shù)氐膫鹘y(tǒng)產業(yè)不景氣，以傳授這些產業(yè)實用技術為目的的職高對當?shù)剞r民失去了吸引力，沒有生源。改革開放三十年來，四川經濟結構發(fā)生了很大變化，農業(yè)比重逐年下降。仍未跳出“農”門的農村職業(yè)教育就出現(xiàn)滑坡。 2.擇業(yè)觀念的影響。20世紀90年代以來，農民子弟擇業(yè)觀念的變化很大，越來越多青年離土離鄉(xiāng)外出擇業(yè)。四川農村經濟相對落后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)規(guī)模相對較小，國土面積特別是耕地面積也不大，吸納勞動力就業(yè)的能力有限，農民的創(chuàng)業(yè)資金也相對缺乏。大批農民外出打工已成為農村勞動力轉移的一個重要渠道。打工收入已經上升為農民現(xiàn)金收入的主要來源。以農為主”的農村職業(yè)教育對廣大青年農民的吸引力越來越弱。 3.“兩高”擴招的影響。近十幾年來，國家為了實現(xiàn)高等教育的大眾化，滿足人民群眾接受高等教育的需求，擴大內需，拉動經濟增長，大力發(fā)展高等教育和高中階段教育，即通常所說的“兩高”擴招?！皟筛摺睌U招符合現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，符合人民的愿望，其中應當包括城鄉(xiāng)職業(yè)高中的擴招，應當是職業(yè)教育加快發(fā)展的難得機遇。但是，在調研中我們看到高教和普教熱氣騰騰，而不少地方的農村職業(yè)教育卻滑入低谷。2012年全省各類中等職業(yè)學校招生數(shù)回落到2004年的水平.中職學校加強教育教學改革的必要性在學生急劇下降的時候，我們應加強教育教學改革，加強教學，提高學生基本操作能力和實踐能力，全面推進素質教育和實現(xiàn)中職學校人才培養(yǎng)，以現(xiàn)有學生為本位。在國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中指出：改善教學條件，加強校內外實驗實習基地建設。很顯然，校內外實習基地對中職學校學生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強校內外實驗實習基地建設是加強職業(yè)教育教學改革的重要環(huán)節(jié)。而校內實驗室是實踐教學基地的重要組成部分，是學生驗證知識和培養(yǎng)基本操作能力的主要場所。加強實驗教育教學改革，提高實驗教學質量是中職學校繼續(xù)深化實踐教學改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標的主要措施之一。在以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的形勢下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設條件，為學生提供更多更好的實踐機會。給學生提供實踐發(fā)展的空間，以提高學生實踐技能，仍是中職學校繼續(xù)深化教育教學改革的主題之一?！吧罨逃虒W改革，適應社會和企業(yè)需要”是中職學校適應形勢、改革發(fā)展的目的。因此，加強對作為校內實踐教學場所之一的實驗室的教育教學改革，對確保中職學校的人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)尤為重要。深化中職院校教學方法改革的對策 其一,增強教法改革的緊迫感。任何改革都需要動力,中職院校教學方法的改革也必須有一定的動力來推動,這就需要提高中職教師對教法改革必要性、重要性的認識,使之認識傳統(tǒng)陳舊的教學方法的嚴重弊端,認識深化教法改革是中職教育由外延式擴張向內涵式發(fā)展的必由之路,以打破其心理平衡和心理惰性,使其產生憂患意識和危機意識,從而變“要我改”為“我要改”,積極主動地投身改革之中,將外在的壓力轉化為改革的內在動力,富有成效地將教法改革推向縱深。 其二,以轉變教學理念為先導。教學理念是對教學基本問題的根本看法,是教師在長期教學實踐中形成的。教學理念一旦形成,就會變得根深蒂固而難以改變。教學理念盡管只是作為觀念形態(tài)積淀于教師的大腦之中,但它反映了教師對基本教學問題的價值取向,在很大程度上決定著教師的教學行為。先進的教學理念有助于指導教師選擇有效的教學策略和教學方法,采取正確的教學行為,提高教學質量;陳舊的教學理念則會阻礙教學改革,成為教學改革的攔路虎和絆腳石。因此,教法改革必須以轉變教學理念為先導,通過轉變傳統(tǒng)陳舊落后的教學理念,為教法改革掃清障礙,而代之以現(xiàn)代的知識觀、人才觀、學生觀和教學觀,從而確保教法改革沿著正確的軌道健康推進。 其三,從實際出發(fā)深化教法改革。教法改革必須從中職學生自身實際情況出發(fā),遵循其心理、人格發(fā)展的規(guī)律,據(jù)此尋找其“最近發(fā)展區(qū)”,選擇與其發(fā)展成熟度相適應的教學方法,激活其心理圖式中已有的知識和經驗,為之架設通往新知、形成技能的橋梁。而對于中職教師而言,則應增強自知之明,通過教學反思,了解自身素質、能力、人格和思維方式的長短優(yōu)劣,使教法的選擇和改革既切合學生實際,又切合自身實際,避免教法改革上的形式主義,充分發(fā)揮各種教學方法的特有功用,使教法改革更富成效。 其四,加強對新教法的研究探索。我們身處信息社會、網(wǎng)絡時代,現(xiàn)代科學技術高度發(fā)達為教學提供了許多先進的教學技術、教學媒介和教學手段,許多新教法在現(xiàn)代信息技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術的支持下應運而生,這就要求中職教師必須與時俱進,研究探索現(xiàn)代教育技術下的多媒體教學、網(wǎng)絡教學等各種新的教學方法,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術直觀性、開放性、互動性強的優(yōu)勢,提高教學信息傳遞的密度和效度,向現(xiàn)代教育技術要效率、要質量。加強對新教法的研究探索還必須注意中職教育的特點,切合中職教育的實際。中職教育盡管從屬于中等教育,但它是中等教育中的一種類型,不同于普通?？平逃?其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式與普通?？平逃⒉灰粯?。中職教育以生產、建設、服務、管理一線技能型、應用型中級職業(yè)人才為培養(yǎng)目標,實踐教學在中職教育培養(yǎng)模式中占據(jù)突出的地位,這決定了中職教學的方法具有很強的實戰(zhàn)性、模擬性、操演性和實效性。中職教師只有清醒地明確中職教育特殊的目標定位,才能據(jù)此高屋建瓴地研究和探索具有中職特色的教學方法,特別是研究和探索實踐、實習、實訓教學的方法,以更好地實現(xiàn)高技能職業(yè)人才的培養(yǎng)目標。其五,提高中職教師的素質和能力。在教學系統(tǒng)的諸多要素中,教師發(fā)揮著主導的作用,是最為關鍵的因素。教師既是教學的設計者和策劃者,又是教學的組織者和實施者;既是教學的指導者和促進者,又是教學的評估者和激勵者。教師素質和能力的高低,直接關系到其對教學方法的駕馭和運用,關系到其能否勝任教學方法的改革。無論多么好的教學方法,必須以教師相應的素質和能力作前提條件,如果教師的素質和能力達不到此種教學方法的要求,盲目地照搬照套,其結果或使此種教法在運用中走樣變形,或東施效顰,使此種教法流于形式,不能發(fā)揮其應有的功用。深化教學方法的改革,必須使教師的素質和能力與之相適應,采取各種激勵措施的導向