滑輪組的繞線方法.doc

滑輪組繞線教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，會(huì)安裝滑輪和簡(jiǎn)單的滑輪組。讓學(xué)生掌握住組裝滑輪組的方法和技巧，已經(jīng)組裝滑輪組的能力過(guò)程與方法1 通過(guò)觀察滑輪組的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)總結(jié)出滑輪組的特征并利用其特點(diǎn)解決滑輪組的繞線問(wèn)題。2 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理方法，有初步處理信息能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，一切從實(shí)驗(yàn)出發(fā)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新解決問(wèn)題的責(zé)任感。2 通過(guò)了解滑輪應(yīng)用，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。教 學(xué) 重 點(diǎn)滑輪組的繞線方法和技巧教 學(xué) 難 點(diǎn)滑輪組的繞線方法和技巧教 學(xué) 方 法以講授法教學(xué)為主，結(jié)合討論、探究、投影等多種方法輔助教學(xué)。教 學(xué) 儀 器滑輪，彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼，鐵架臺(tái)，刻度尺，細(xì)線。（條件不足，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)）課 時(shí) 安 排1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教法研究探究滑輪組的使用特點(diǎn)復(fù)習(xí)滑輪組的基本特點(diǎn)：滑輪組的特點(diǎn)：使用滑輪組時(shí)，有幾段繩子吊著動(dòng)滑輪和物體，所用的拉力就是動(dòng)滑輪和物體總重的幾分之一.F=G總/ns=nh學(xué)生回答問(wèn)題提出問(wèn)題，讓學(xué)生觀察規(guī)律，提高學(xué)生觀察和分析的能力考試重點(diǎn)是1、2兩個(gè)規(guī)律學(xué)生能理解會(huì)運(yùn)用就可以了鍛煉學(xué)生的理解、靈活運(yùn)用的能力前面我們學(xué)習(xí)了滑輪組，通過(guò)下面表1的滑輪組我們看一下有什么規(guī)律？總結(jié)1：奇動(dòng)（激動(dòng)）、偶定 2：動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)：（1）、當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)是：（2）、當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)是：3、確定定滑輪的個(gè)數(shù)?？谠E：“一動(dòng)配一定，偶數(shù)減一定，變向加一定。”（1）在不改變施力的方向時(shí)，以動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)為基數(shù)，按“一動(dòng)配一定，偶數(shù)減一定”來(lái)確定定滑輪的個(gè)數(shù)。即：一個(gè)動(dòng)滑輪配一個(gè)定滑輪；但當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，定滑輪的個(gè)數(shù)等于“動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)減一個(gè)”。（2）在需要改變施力的方向時(shí)，仍以動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)為基數(shù)，按“變向加一定”的方法確定定滑輪的個(gè)數(shù)。即：在“一動(dòng)配一定，偶數(shù)減一定”的基數(shù)上，再加上一個(gè)定滑輪。4、組裝滑輪組?？谠E：“奇動(dòng)偶定”。確定好了動(dòng)滑輪和定滑輪的個(gè)數(shù)后，再確定繩子的起始點(diǎn)。（1）當(dāng)n為奇數(shù)時(shí)，繩子的起始點(diǎn)從動(dòng)滑輪開(kāi)始，經(jīng)定滑輪依次按畫螺旋線的方法繞線。（2）當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，繩子的起始點(diǎn)從定滑輪開(kāi)始，經(jīng)動(dòng)滑輪依次按畫螺旋線的方法繞線。例1某物重為5100N，現(xiàn)有一繩最大只能承擔(dān)1200N，站在地面把重物向上提升。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)滑輪組，并畫出組裝示意圖?！痉治雠c解答】（1）確定n。根據(jù)題意n=4.2 在這里n不能四舍五入，n 應(yīng)為5段繩子。（2）確定動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)。n=5為奇數(shù)，則動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)為=2（個(gè)）。（3）確定定滑輪個(gè)數(shù)?！耙粍?dòng)配一定，偶數(shù)減一定。” n=5為奇數(shù)，定滑輪應(yīng)為2個(gè)。但又根據(jù)題意，站在地面把重物和向上提升，需要改變施力的方向，即：“變向加一定”。則應(yīng)在2個(gè)的基礎(chǔ)上再加上一個(gè)，即定滑輪的個(gè)數(shù)這時(shí)應(yīng)取3個(gè)。（4）組裝滑輪組。按“奇動(dòng)偶定”，確定繩子的起始點(diǎn)。n=5為奇數(shù)，繩子的起始點(diǎn)應(yīng)從動(dòng)滑輪的掛鉤上開(kāi)始，經(jīng)定滑輪依次作螺旋線纏繞。如圖所示： 學(xué)生思考老師啟發(fā)，學(xué)生自己找出規(guī)律1，利用諧音記憶。學(xué)生自己找出規(guī)律2學(xué)生思考理解3、4這兩個(gè)規(guī)律學(xué)生根據(jù)老師的提示一步步解決問(wèn)題應(yīng)用遷移鞏固提高習(xí)題1：某物重為5100N，現(xiàn)有一繩最大只能承擔(dān)1200N，站在樓上把重物向上提升。習(xí)題2：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)滑輪組，并畫出組裝示意圖。:不計(jì)輪重，繩子及摩擦力，不改變施力方向，把物體從地面向上提升，要求拉力是物重的。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)滑輪組，并作出組裝示意圖。學(xué)生做習(xí)題通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固知識(shí)小結(jié)復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)梳理，建立知識(shí)框架繩子段數(shù)n234556動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)112223定滑輪個(gè)數(shù)不變向011223變 向122332示意圖 表1（注：不變向指的是物體運(yùn)動(dòng)方向與力的方向一樣，例如：圖2，圖4；變向指的是物體運(yùn)動(dòng)方向與力的方向相反，例如：圖1，圖3，圖5）板書(shū)設(shè)計(jì)：滑輪組繞線方法 1：判定n=? 2：奇動(dòng)