九年級語文上冊 第一單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版.pptVIP

語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 復(fù)習(xí)重點 復(fù)習(xí)重點 1 能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪 2 整體把握課文的文脈 學(xué)習(xí)作者調(diào)動各種感覺器官觀察自然景物 感受美好自然的方法 3 知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法 學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法 4 通過吟哦諷誦 品味作者筆下鮮活 靈動的文字 感受作者在字里行間所涌動的熱愛大自然的激情 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 復(fù)習(xí)重點 5 通過單元綜合學(xué)習(xí)與探究 文筆精華的閱讀 專題內(nèi)容的了解 養(yǎng)成比較 分析 歸納 拓寬 遷移等思考性的閱讀習(xí)慣 提高自身的鑒賞能力 6 學(xué)會在作者生動的描繪中尋找生活的美 學(xué)會用自己的語言表達(dá)生活的美 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 y n w n y n ji n qi x x p i u qi o zh cu n 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 2 根據(jù)拼音寫漢字 污g u xi 想l n 嗇阻s qi 意漣y t 透精su 嶙x n 積z n li o 望溫x n 垢 遐 吝 塞 愜 漪 剔 髓 峋 攢 瞭 馨 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 3 將下列成語補充完整 萬 俱寂分道揚 心 神往望而生 畏 籟 鑣 馳 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 更替 計算 到達(dá)最高點 將要 滿足 隱藏 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 5 根據(jù)給出的意思寫出相應(yīng)的詞語 1 一切聲音都停息了 形容四周非常寂靜 2 形容生命力旺盛 3 指許許多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來 4 形容器物精致 孔穴明晰 結(jié)構(gòu)奇巧 萬籟俱寂 生意盎然 浮想聯(lián)翩 玲瓏剔透 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 解析 萬籟俱寂 應(yīng)為 生意盎然 a 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 觸動對方 用擬人手法 給水以生命活力 富有情趣 引起對方反應(yīng) 用擬人手法 把小動物寫得靈動可愛 富有情趣 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 8 根據(jù)課文內(nèi)容填空 1 鼎湖山聽泉 是一篇優(yōu)美的寫景散文 作者抓住一個 字來做文章 通篇圍繞一個 字來謀篇布局 鋪陳渲染 以 為線索 以 為順序 把我們帶到一個遠(yuǎn)離塵囂的環(huán)境中傾聽泉聲 領(lǐng)略大自然 從而認(rèn)識到 激發(fā)我們 對大自然 對生命的熱愛 泉 聽 時間 行蹤 歷史的變遷 生命的生生不息 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 2 林中小溪 一文通過對小溪流過森林的全過程的描寫 表現(xiàn)了 透露了作者 的感情 表達(dá)出自己的 和 小溪沖決一切障礙 不到自由水域不罷休 融入自然 親近自然 的頑強精神 生活信念 人生理想 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 3 飛紅滴翠記黃山 通過對黃山 的景色的描寫 揭示了黃山的景觀特點 激發(fā)了讀者對祖國山河的熱愛 認(rèn)識 以及人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用 從而告誡讀者 4 畫山繡水 這篇散文從 觀賞山水等自然風(fēng)景出發(fā) 去發(fā)掘通過 而取得美好生活的內(nèi)涵 表現(xiàn)出 的人生理想 雄奇壯麗 大自然的偉大創(chuàng)造力 要珍惜和愛護(hù)我們的 漓江 奮斗 珍惜現(xiàn)在 創(chuàng)造未來 生存環(huán)境 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 基礎(chǔ)積累 春色未曾看 曉戰(zhàn)隨金鼓 竹外桃花三兩枝 淚眼問花花不語 大雪滿弓刀 羌笛何須怨楊柳 春風(fēng)不度玉門關(guān) 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 一 閱讀 飛紅滴翠記黃山 中 然而 黃山的這一切 才贊美火和光明中誕生的一切吧 回答問題 10 用一句話簡要概括這兩段文字的主要內(nèi)容 閱讀理解 答案 描寫了黃山日出的情景 贊美了黃山日出的壯麗 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答案 a 泰山日出 b 黃山日出 都是獨立的 兩者都是既成的事實 它們之間沒有相互依存的關(guān)系 它們之間不是假設(shè)關(guān)系而是并列關(guān)系 11 如果a那么b 表示 有a就一定有b 這樣一種假設(shè)關(guān)系 一般說來 a b不一定是既成的事實 仔細(xì)揣摩文中 如果說泰山的旭日東升是莊嚴(yán)神圣的話 那么黃山日出則是無比的瑰麗 壯觀 輝煌 這一句子 說說它與一般的 如果a那么b 有何區(qū)別 12 文中通過天色和太陽位置的變化及游客的神情寫出了日出的過程 請完成下面的表格 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 暗紅色 橘黃色 五光十色 蔚藍(lán)色 沖破北海云霧 屏住了呼吸 語文 新課標(biāo) sj 13 將下面對泰山日出的描寫與黃山日出相比較 看看在描寫上有什么異同點 黎明 登上泰山日觀峰 極目遠(yuǎn)望 茫茫云海翻騰滾動 東方地平線上逐漸透出一線晨曦 由灰變白 由白變黃 由黃變橙 由橙變紫 由紫變紅 一輪紅艷艷的朝陽破霧而出 緩緩離開地平線 開始它像一盞扁圓的宮燈 霎時變成了滾圓的火輪 高高升起 噴射出萬道金光 給萬物罩上了一層燦爛的霞彩 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答案 相同點 都抓住了色彩的變化 都運用了比喻等修辭手法 不同點 描寫黃山日出抓住了人們的反應(yīng) 而泰山日出只是正面地對其描繪 語文 新課標(biāo) sj 二 閱讀下文 回答問題 黃山夜月曾臻少有人談及黃山的夜月 奇松可留影 怪石可留影 云?？闪粲?日出可留影 夕照可留影 惟有夜月難以留影 聽說過西湖的月色 秦淮河的月色 二泉的月色 卻不曾聽說過黃山的月色 水面的月 跳躍 耀眼 山間的月 含蓄 幽靜 邂逅黃山月 要近農(nóng)歷十五 要有一個晴好的晚上 要有澄明的心境 導(dǎo)游說 上黃山能否看到云海得看緣分 是的 能看到怎樣的黃山得看緣分 有人邂逅了黃山的云霧 有人記住了夢筆生花 有人愛那迎客松 而我邂逅了黃山月 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 語文 新課標(biāo) sj 黃山半山腰入夜是陰冷的 山腳下是初夏的天氣 半山的氣候卻是初春 晚霞斂盡了余暉 山色如墨 濕冷的山風(fēng)颯颯地在林間穿行 游客或已下山 或已躲入溫暖的旅館里 鳥也已歸巢 這時農(nóng)歷十三將圓未圓的明月朗朗地照著 走在那連路燈也沒有的石路上 松柏暗影森森 再走幾步 竟看到了寶石藍(lán)的夜空 路兩旁的樹還沒長出葉子來 細(xì)長的枝條向夜空舒展著 一點半吐的嫩芽都沒有 卻綴著點點晶瑩的星星 對面山峰上的月亮像一面寒光四射的鏡子 把樹影斜照在石徑上 橫著疏疏的影兒的石徑像雪白宣紙上的寫意水墨畫 空氣是瑩潔的 人走在這樣的月光里似乎也要變得玲瓏通透 月光越來越明澈 地面黑白也越來越鮮明 路邊的 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 語文 新課標(biāo) sj 樹林中偶有一棵木蘭 花朵被月光照得皎潔如雪 映在地面的花影輪廓清晰 最初是驚喜的 心慢慢被這月光浸潤了 不再說什么話 只由著手機里的鋼琴曲叮叮咚咚地流淌著 再走到傍晚看群山夕照的地方 風(fēng)物已迥異 那夕陽里帶著醉顏的群山已洗盡了鉛華 靜穆著 蒼青里泛著銀藍(lán)的光澤 腳下的大石在月光里像一塊巨冰 躺下去 像躺在東山魁夷的畫中 頭頂是夜空 一半是清碧的 一銀月掛映 一半有微云 疏星閃爍 遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到山谷里清音陣陣 女伴問 那嗖嗖聲是泉水聲或是瀑布聲嗎 不 那是松濤 倘若不是松濤 那定是山靈的低語 我們不再言語 只靜靜聽著月下起伏的清響 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 語文 新課標(biāo) sj 在月光里 我沒有想起任何名家詩文 沒有詩文形容過我見到的黃山月下的花影 山色 自己寫下了四句詩 霞散蒼山冷 松深白石寒 無言花影落 生宣寫木蘭 但我知道無人會解此詩 因為它記下的僅僅是我眼中瞬間的黃山 我邂逅的花影 山色 松濤 也許未曾被前人邂逅過 也許也將無人再次邂逅 只是 我邂逅的難于留影的黃山夜月 以獨一無二的明暗 色澤 節(jié)奏 又實實在在地存在過 選自2010年3月23日 潮州日報 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 語文 新課標(biāo) sj 14 文章的開頭寫黃山的松 石 云及西湖 秦淮河 二泉的月 對寫黃山的月有何作用 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答案 通過對比 表現(xiàn)了黃山的月常被人遺忘 為后文寫作者對邂逅黃山月的驚喜作鋪墊 答題指導(dǎo) 先思考作者運用的是什么寫法 再結(jié)合文本分析作用 答題模式為 通過 描寫 表現(xiàn)了 特點 感情 具體作用 使用的方法 內(nèi)容 效果或作用 語文 新課標(biāo) sj 15 作者說 能看到怎樣的黃山得看緣分 作者有了怎樣的緣分 看到了什么樣的黃山 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答題指導(dǎo) 抓住題干中的 怎樣 什么樣 來答題 回答時要結(jié)合文本指定的語境 概括要具體明確 不能抽象 空泛或不著邊際 答案 近農(nóng)歷十五 有一個晴好的晚上 還有澄明的心境 看到了一幅如水如夢的黃山月夜圖 語文 新課標(biāo) sj 16 空氣是瑩潔的 人走在這樣的月光里似乎也要變得玲瓏通透 為什么人也會變得玲瓏通透 請作簡要分析 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答題指導(dǎo) 先回答題干中的 為什么 然后結(jié)合文章進(jìn)行簡要分析 分析比回答 為什么 更重要 它是 為什么 這個結(jié)論的理由 是得分的核心因素 分析模式為 觀點 文本具體內(nèi)容 證據(jù) 答案 示例 在這清澈透明的黃山月夜里 人的心也如這月色一樣 忘卻了所有的煩惱與雜念 變得純正無私 語文 新課標(biāo) sj 17 情景交融是散文的一大寫作特色 本文作者用生動的文筆為我們描繪了一幅 黃山月夜圖 在這幅美景圖中蘊含了作者怎樣的思想感情 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答案 蘊含了作者熱愛黃山的月色 并要將之深藏心底的感情 語文 新課標(biāo) sj 18 月亮常常是文人用以寄托情感 表達(dá)思想的對象 請你從所積累的知識中 寫出兩句描寫月色的詩歌 單元復(fù)習(xí)一 閱讀理解 答案 示例 舉杯邀明月 對影成三人 但愿人長久 千里共嬋娟 答出兩句即可 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 綜合學(xué)習(xí)與探究 19 為了更好地了解氣象物候知識 學(xué)校準(zhǔn)備開展一系列綜合實踐活動 作為活動的參與者之一 你也樂在其中 活動一 創(chuàng)意設(shè)計 請你為這次活動擬一個富有創(chuàng)意的名稱 綜合學(xué)習(xí)與探究 答案 示例 氣象物候你我齊學(xué) 氣象物候流行風(fēng)等 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 綜合學(xué)習(xí)與探究 活動二 搜集資料 某同學(xué)搜集到了唐代詩人白居易 賦得古原草送別 離離原上草 一歲一枯榮 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 遠(yuǎn)芳侵古道 晴翠接荒城 又送王孫去 萋萋滿別情 這首詩前四句揭示了物候?qū)W上兩個重要的規(guī)律 請你幫他分析一下 答案 1 植物的榮枯 有一年一度的循環(huán)變化 2 這種循環(huán)變化是隨氣候轉(zhuǎn)移的 春天一到 萬物就要復(fù)蘇了 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 綜合學(xué)習(xí)與探究 活動三 網(wǎng)絡(luò)寫作 為了讓更多的同學(xué)參與到本次活動中來 某同學(xué)代表班級寫了一段話 準(zhǔn)備發(fā)在校園網(wǎng)上 氣象物候知識既實用又有趣 正常的物候條件 影響著農(nóng)作物生長的好壞 幾千年來 我國勞動人民就依據(jù)草木枯榮 候鳥去來 云彩變化等現(xiàn)象安排農(nóng)事 詩人們也從大自然豐富的語言中得到靈感 他們常常由物候現(xiàn)象聯(lián)想到繁復(fù)的生命過程 生發(fā)出諸多感悟 傳達(dá)出獨特的審美體驗 通過這次活動 使我們了解到前人積累的經(jīng)驗 增強了科學(xué)意識 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 綜合學(xué)習(xí)與探究 上面的文段中有兩處語病 請你幫忙修改 將修改意見寫在下面 答案 1 去掉 正常的 或改為 物候條件正常與否 影響著農(nóng)作物生長的好壞 2 刪去 使 即可 語文 新課標(biāo) sj 單元復(fù)習(xí)一 綜合學(xué)習(xí)與探究 活動四 專題探究 在這次活動過程中 小紅發(fā)現(xiàn) 在古詩文中有許多關(guān)于 雁 和 燕 的詩句 并且摘錄了下來 請你幫小紅解讀出 雁 和 燕 在古詩文中各自的文化內(nèi)涵 塞下秋來風(fēng)景異