人教版二年級下冊數(shù)學教材分析.doc

人教版二年級下冊數(shù)學教材分析人教版二年級數(shù)學下冊的編寫,一方面體現(xiàn)了新的教材觀、教學觀和學習觀,注意所采用措施的可行性,具有創(chuàng)新、實用、開放的特點；另一方面,注意處理好繼承與發(fā)展的關系,具有基礎性、豐富性和發(fā)展性的特點。實踐中,我們認識到,教材是最為重要的課程資源。但這一課程資源要真正服務于學生的發(fā)展,需要教師正確領會教材的編寫意圖,合理把握教學目標,設計切實可行的教學實施方案,并轉化為具體的教學行為。一、教材簡析本冊教材包括以下一些內容：數(shù)據(jù)收集整理、表內除法,萬以內數(shù)的認識,簡單的萬以內的加法和減法,圖形與變換,克與千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。 表內除法的編排體現(xiàn)了兩個特點,第一,在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上,教材集中安排了表內除法的教學。第二,不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動中,讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型,如：把15個蘋果平均分成5份；24人租船,每船限乘4人,從而使學生理解除法的含義。 萬以內數(shù)的認識改變了原有的編排結構,先教學1000以內的數(shù),再教學萬以內的數(shù),出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內的加法和減法編排具有承上啟下的特點：在二上年級教學百以內加、減法的基礎上,教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法,為進一步學習多位數(shù)加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法,安排了估算的教學內容,讓學生進一步學習根據(jù)具體情況,運用估算解決實際問題。 解決問題主要包括了兩個方面的內容,第一,安排了解決問題教學單元,以學生生動活潑的課外活動內容為素材,展示在實際活動中可能碰到的系列問題,讓學生運用已有的數(shù)學知識去解決這些問題；二結合表內除法、萬以內數(shù)的加法和減法教學,適時安排解決問題的有關內容,讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后,學習用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。 在空間與圖形方面,本冊教材安排了圖形與變換一章,內容包括 “平移與旋轉”。在量的計量方面,教學克和千克,突出讓學生在具體的生活情境中,通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克,初步建立“1千克”和“1克”的質量觀念。在統(tǒng)計知識方面,讓學生進一步學習統(tǒng)計的意義,學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法,認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識,同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。二、學生情況分析學生經(jīng)過一年半的數(shù)學學習,基本上具備一定的數(shù)學意識、數(shù)學理解能力及應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學生具備良好的學習習慣,有較強的自律性,學習數(shù)學的積極性高,興趣濃；大部分學生對計算比較熟練,個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性,大多數(shù)學生對如何運用數(shù)學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上,學生初步形成數(shù)學意識,能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學問題,并進行分析和解決,具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習,他們的學習習慣初步形成。因此,本學期重點要抓學習習慣的鞏固,繼續(xù)培養(yǎng)學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣,養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。其次,要使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信 三、教學目標1.了解統(tǒng)計的意義,學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商,使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。3.使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例,初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。4.讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上,綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。5.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。6.使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù),商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。7.結合生活實際,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認識萬以內的數(shù),結合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。8.初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學模型思想。9.通過一系列的猜測、比較、推理等活動,使學生感受簡單推理的過程,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。10.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。12.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學重點、難點重點：1、除法。2、萬以內數(shù)的認識。3、用數(shù)學解決問題。難點：培養(yǎng)生學會獨立審題的能力；學會解決各種應用題。五、教學實施建議（一）表內除法教學要重視概念的形成過程,關注計算能力的培養(yǎng) 表內除法是學習多位數(shù)除法的基礎,是本冊教材的重點內容之一包括除法的意義、用乘法口訣求商和用除法計算解決簡單的實際問題。教學中應關注以下幾個問題。1、除法意義教學要加強教學過程的探索性,體現(xiàn)概念的形成過程。相對于加法、減法和乘法而言,學生對除法意義的直接生活體驗較少。因此,建立除法的意義對學生來說具有一定的難度,這也是表內除法教學中的難點之一。2、讓學生在具體情境中理解乘、除法的關系,掌握用乘法口訣求商的方法。在脫離了具體的情境后,用乘法口訣求商就成為一種純粹的計算技能,而且還是學生必須掌握的最基礎的知識和技能。教材也明確提出了表內除法計算分階段的具體要求, （二）萬以內數(shù)的認識和加、減法教學要重視發(fā)展學生的數(shù)感 讓學生在數(shù)學學習過程中建立數(shù)感,是數(shù)學課程標準十分強調和重視的問題。在萬以內數(shù)的認識和加、減法教學中,教師應從多方面入手,培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。如可以結合現(xiàn)實情境呈現(xiàn)萬以內的數(shù),還可以放手讓學生自己去收集現(xiàn)實生活中的數(shù),讓學生在具體而生動的實際例子中理解數(shù)的現(xiàn)實意義。再如,讓學生學習用近似數(shù)來表達和交流,并在現(xiàn)實情境中理解估算的重要性和必要性,逐步培養(yǎng)估算的意識等等。（三）解決問題的教學要突出問題意識培養(yǎng),提高學生用數(shù)學解決問題的能力 解決問題的教學要把握好以下兩個重點：第一， 在現(xiàn)實情境中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能力。 第二， 在獨立探索、合作交流過程中,重點培養(yǎng)學生合理、靈活解決問題的能力。（四）圖形與變換的教學要著眼于學生空間觀念的發(fā)展 以平移與旋轉為例,教學時,要注意密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活,在豐富的觀察、實踐活動中,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。課時安排一、數(shù)據(jù)收集整理（3課時）二、表內除法（一）（10課時）1除法的初步認識平均分2課時除法3課時2用26的乘法口訣求商4課時整理和復習 1課時三、圖形的運動（一）（4課時）四、表內除法（二）（5課時）用7、8、9的乘法口訣求商2課時解決問題 2課時整理和復習 1課時五