2018廣東高考文科數(shù)學(xué)試卷分析.doc

2018廣東高考文科數(shù)學(xué)試卷分析 高考文科數(shù)學(xué)相對(duì)于理科數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)簡(jiǎn)單一些，但是在考前依舊要認(rèn)真復(fù)習(xí)。下面為大家的廣東高考文科數(shù)學(xué)試卷分析，希望大家喜歡。 1、試卷結(jié)構(gòu)與考查范圍保持一貫的穩(wěn)定 從題型結(jié)構(gòu)看，12道填空題，4道選擇題，5道解答題以及2道選做題的試卷結(jié)構(gòu)與去年的課標(biāo)全國(guó)卷(理)相同;從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看：數(shù)列及不等式、三角函數(shù)與向量以及立體幾何占據(jù)了較多的考察篇幅，而函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、平面解析幾何的考察難度依舊維持在了較高的水平上;中高檔題目穩(wěn)定在12、16、20、21題上，主要考察的知識(shí)點(diǎn)雖然命題位置不同，但是考察范圍基本相同。 2、注意設(shè)計(jì)創(chuàng)新題型，考查數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 試卷在保持穩(wěn)定的同時(shí)也努力追求適度的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)創(chuàng)新題型的背景，既有教材的原型，也能靈活綜合考查基礎(chǔ)知識(shí)，如第3題以城市旅游接待人數(shù)為背景，考查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與閱讀理解能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用;再如第16題考查立體幾何的動(dòng)態(tài)構(gòu)造，整個(gè)題目涉及圖像變換能力、創(chuàng)新分析及解決問(wèn)題的能力，難度較大。如果能利用空間向量的方法來(lái)完成，能夠更精確地解決問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，本題從立體幾何角度來(lái)命題有較大創(chuàng)新，這種考點(diǎn)上的創(chuàng)新可能對(duì)很多考生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，有很好的區(qū)分度。 3.函數(shù)綜合依舊壓軸 第21題展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的抽象性，和xx年最后一題不同的是，2)問(wèn)考查了比較少見(jiàn)的數(shù)列不等式放縮，解答時(shí)需要考生發(fā)現(xiàn)如何通過(guò)1)問(wèn)的結(jié)論來(lái)輔助2)問(wèn)，在嚴(yán)謹(jǐn)度上需要學(xué)生能夠放縮出更為精確的范圍從而進(jìn)行推理證明，這是一道思路常規(guī)但有一定計(jì)算量的導(dǎo)數(shù)、數(shù)列與不等式綜合問(wèn)題，能很好地考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。 一、正確認(rèn)識(shí)壓軸題 我們大家都知道壓軸題主要都出在函數(shù)、解析幾何、數(shù)列三部分。我們答題的時(shí)候一定要記住，先把第一小題爭(zhēng)取做對(duì)，因?yàn)樗潜容^容易的，第二小題是中難題，我們爭(zhēng)取拿分，第三小題就是整個(gè)卷面最難的題目，我們也要爭(zhēng)取拿分。 二、重視審題 我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，一定要注意數(shù)學(xué)題目中所給你的條件，我們?cè)诮忸}的時(shí)候一定要從題目給出的條件出發(fā)，這樣我們?cè)谧詈髩狠S題上才能取得一定的分?jǐn)?shù)，因此審題也是非常重要的。 三、做題不要分心 我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，首先要擺正自己的心態(tài)，尤其是在做數(shù)學(xué)最后的壓軸題的時(shí)候，我們不能因?yàn)槭菙?shù)學(xué)壓軸題覺(jué)得自己心理壓力過(guò)大，才導(dǎo)致最后的壓軸題沒(méi)有分?jǐn)?shù)可得。所以在做最后一道壓軸題的時(shí)候，盡量能寫(xiě)多少步驟就寫(xiě)多少。 認(rèn)真“聽(tīng)” 認(rèn)真“聽(tīng)”的習(xí)慣。為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生提倡邊聽(tīng)邊做聽(tīng)課筆記。 積極“想” 積極“想”的習(xí)慣。積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。學(xué)生思考、回答問(wèn)題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，不斷提高思考問(wèn)題的質(zhì)量和速度。 仔細(xì)“審” 仔細(xì)“審”的習(xí)慣。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。建議教師們經(jīng)常進(jìn)行“一字之差義差萬(wàn)”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。 獨(dú)立“做” 獨(dú)立“做”的習(xí)慣。練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。教師應(yīng)教育學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見(jiàn)解;對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案;課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)、書(shū)寫(xiě)工整完成，并能作到方法最佳，有錯(cuò)就改。 善于“問(wèn)” 善于“問(wèn)”的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好問(wèn)的孩子必成大器”。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)，大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，大膽、主動(dòng)地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。 勇于“辯” 勇于“辯”的習(xí)慣。討論和爭(zhēng)辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長(zhǎng)才干，最終統(tǒng)一對(duì)真知的認(rèn)同。 力求“斷” 力求“斷”的習(xí)慣。民族的創(chuàng)新能力是綜合國(guó)力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不受常規(guī)思路局限，樂(lè)于和善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題，能用不同方法解答問(wèn)題，能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。 提早“學(xué)” 提早“學(xué)”的習(xí)慣。從小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律看，要獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中，課前預(yù)習(xí)教材可以幫助學(xué)生了解新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。隨著年級(jí)的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。 反復(fù)“查” 反復(fù)“查”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性和責(zé)任感的必要過(guò)程，這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。練習(xí)后，學(xué)生一般應(yīng)從“是否符合題意，計(jì)算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面反復(fù)檢查驗(yàn)算。 客觀“評(píng)” 客觀“評(píng)”的習(xí)慣。學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學(xué)習(xí)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。 猜