專制集權的不斷加強 說課稿.doc

專制集權的不斷加強 說課稿一、 教材分析（一）教材地位和作用本課選自岳麓版高中歷史必修一第一單元的第4課，主要介紹了漢唐時期的地方割據與集權的措施及皇權的加強，它上承了第3課三省六部制的確立，學習本課不但有助于幫助學生了解和掌握中國古代中央集權制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產生了深刻的影響，從而使學生了解國情、關注民生，激發(fā)他們強烈的歷史使命感和社會責任感。（二）課標標準：列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代王朝加強中央集權制度的特點；了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。（三）教學目標（1）知識目標：西漢的王國問題和漢武帝加強專制主義中央集權的措施；唐后期的“節(jié)度使”制度、藩鎮(zhèn)割據及五代十國分裂局面的形成，宋太祖強化專制主義中央集權的各項措施。丞相制度的廢除，明朝的內閣，清朝的軍機處。（2）能力目標：通過學生間交流搜索到的資料，培養(yǎng)學生團結、協作、交流精神和自主學習、主動探究的能力。通過閱讀課文所提供的歷史材料、圖片，立足教材，充分利用教材豐富資源，提高學生發(fā)現和解決問題的能力，從材料中獲得有效信息的能力。（3）情感價值目標：通過學習本課，認識漢武帝的集權措施和宋初中央集權強化，以及明清時期專制皇權達到頂峰的史實，引導學生了解古代政治的多樣性，認識到中國古代經歷了漫長的專制社會，進一步了解中國國情，增強對民族、國家的歷史使命感和責任感。也認識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜。 （四）教學重點：漢武帝、宋太祖加強專制主義中央集權措施及其評價。明清時期加強皇權的措施及影響。教學難點：中樞權力機構的變化是如何體現專制皇權的不斷加強的？二、 學情分析高一學生在初中已學過本課的一部分內容,尤其是對“七國治亂”、“安史之亂”、“陳橋兵變”等歷史事件感興趣，也看過少明清時期的歷史劇，對明清史也有一些了解。但認識比較膚淺片面，側重對歷史現象的感性認識，對知識的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對歷史現象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時，把教學內容制成教學課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補充材料等方式，使之更生動形象，以增加學生學歷史的興趣，幫助他們系統(tǒng)深入地學習。三、 說教法、學法在教法上，以學生為主，根據教材內容和高中學生學習能力、情感、心理等方面的認知特點，遵循啟發(fā)式教學原則，運用多媒體教學手段集文字、圖片、音像于一體，采用材料分析法和討論法，結合課前預習，通過課堂師生互動逐一解決，由淺入深，層層遞進。四、 教學過程1、 新課導入創(chuàng)設情境：展示特洛伊戰(zhàn)爭電影的圖片教師導言：我們知道中華文明產生的源頭是夏商周文明，而西方文明的源頭是古希臘文明。愛琴文明是古希臘文明的開端。那么古希臘早期的愛琴文明的情況是怎樣的，古希臘城邦在地理方面有什么特點，這對希臘文明有什么影響呢？它的城邦政體又如何？下面就讓我們一起走進愛琴海，共同了解西方文明的起源。教授新課為了便于學生更好的理解本課教學的主題愛琴文明與古希臘城邦制度，把本節(jié)內容整合為兩個環(huán)節(jié)：漢唐時期的地方割據與集權措施、皇權的不斷加強。（1）多媒體展示漢唐時期的地方割據與集權的相關圖片，教師設疑，各個朝代加強中央集權表現？學生閱讀教材梳理、自主探究與小組討論相結合，概括并回答問題，教師對學生的回答進行歸納總結。讓學生比較漢武帝與宋太祖加強中央集權采取的措施的異同，教師先講授回答這類問題的基本思路和技巧，進行學法指導，然后學生分組討論回答。（2）回憶上節(jié)內容導入本目：元代的一省制的情況：元代廢除了三省，實行一省制，相權加重，引起政局動蕩。最終到了明朝廢除了丞相。教師設疑，皇權加強的表現？學生閱讀教材梳理、自主探究與小組討論相結合，概括并回答問題，教師對學生的回答進行歸納總結。3、課堂小結利用PPT展示本課脈絡圖，同時歸納總結，概述本課在本章中的地位與作用。幫助學生形成系統(tǒng)認知。五、板書設計專制集權的不斷加強一、漢唐時期的地方割據與集權措施漢武帝加強中央集權的背景、目的和措施北宋加強中央集權的背景、措施和影響二、皇權的不斷加強丞相制度的廢除內閣與軍機處的設立君主