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展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案?jìng)湔n人向玲玲學(xué)科組長(zhǎng)審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級(jí)三年級(jí)章節(jié)第二單元教學(xué)時(shí)數(shù)共三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)千米第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米教具難點(diǎn)建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度的概念教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？學(xué)生：毫米、厘米、分米、米。學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。2.出示：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。鉛筆長(zhǎng)18（ ）一枚1元硬幣厚約3（ ）學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250（ ）課桌長(zhǎng)約10（ ）3.課件出示教材第20頁(yè)例1。提問(wèn)：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180（ ）？追問(wèn)：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位？4.舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？5.教師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。二、交流共享1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。（1）師：1千米到底有多長(zhǎng)，我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。（出示照片）我們學(xué)校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問(wèn)：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？（10個(gè)）追問(wèn)：走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間？如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。（2）完成教材第21頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。（3）提問(wèn)：課前我們做過(guò)調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答?；卮痤A(yù)測(cè)：一圈200米，5圈是1千米。一圈250米，4圈是1千米。一圈400米，2圈半是1千米。說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。2.強(qiáng)化概念。引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？三、反饋完善1.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第1題。出示圖片并提問(wèn)：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米？學(xué)生練習(xí)并說(shuō)說(shuō)理由。追問(wèn)：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。2.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。3.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，要求什么。第（1）題組織學(xué)生直接計(jì)算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問(wèn)題的方法。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案?jìng)湔n人向玲玲學(xué)科組長(zhǎng)審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級(jí)三年級(jí)章節(jié)第七單元教學(xué)時(shí)數(shù)共三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)噸第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。教具難點(diǎn)建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？師板書：1千克=1000克2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母“t”表示。指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。二、交流共享1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。（1）課件出示一袋100千克的大米。談話：一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。學(xué)生回答，交流感受。課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）2.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。（1）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)。談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X(jué)怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？提問(wèn)：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)。（2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。提問(wèn)：覺(jué)得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？（3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。三、反饋完善1.完成教材第22頁(yè)“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少？總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。2.完成教材第22頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。3.完成教材第22頁(yè)“想想做做”第6題。出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。提問(wèn)：能用什么方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案?jìng)湔n人向玲玲學(xué)科組長(zhǎng)審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級(jí)三年級(jí)章節(jié)第二單元教學(xué)時(shí)數(shù)共三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)掌握單位間的換算。教具難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn)1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸）2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢！引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、基本練習(xí)1.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)三”第1題。出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)三”第2題。（1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書：1000米=1千米 1000千克=1噸（2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。3.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)三”第3題。（1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？（2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。4.完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第4題。先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。三、綜合練習(xí)1.完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第5題。先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。2.完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。3.完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第7題。先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解“動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京”指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。4.完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第8題。先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫表格，再指名匯報(bào)。5.完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”思考題。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計(jì) 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案?jìng)湔n人向玲玲學(xué)科組長(zhǎng)審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級(jí)三年級(jí)章節(jié)第三單元教學(xué)時(shí)數(shù)共三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題的策略從問(wèn)題想起第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力。2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫、有序、有層次的思維能力。重點(diǎn)如何從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。教具難點(diǎn)根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入談話：同學(xué)們，你們有去過(guò)商場(chǎng)購(gòu)物嗎？出示商場(chǎng)購(gòu)物情境圖，提問(wèn)：如果你有100元，這些商品你想買什么？還剩多少元？讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。二、交流共享1.教學(xué)例1。（1）出示教材第27頁(yè)例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場(chǎng)購(gòu)物，它們帶300元去運(yùn)動(dòng)服飾商店購(gòu)物。他們可能買什么？利用課件把畫面集中放大到運(yùn)動(dòng)服飾和運(yùn)動(dòng)鞋的場(chǎng)景中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。提問(wèn)：小明和爸爸買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，可能花多少元？學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)出多種可能，教師相應(yīng)板書。明確：買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋因?yàn)檫x擇不同，有多種選法。購(gòu)買不同價(jià)格的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，剩下的錢是不同的。 （2）出示問(wèn)題：小明和爸爸帶300元，買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，最多剩下多少元？先讓學(xué)生同桌互相討論：最多剩下多少元？再指名匯報(bào)。師小結(jié)：購(gòu)買的商品價(jià)格最低，剩下的錢就最多。提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)交流：新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)剩下的錢等于帶來(lái)的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。求最多剩下多少元，可以先算購(gòu)買價(jià)格最低的運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋一共要用多少元。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生列式，指名回答，教師板書。一共用去多少元？130+85=215（元）剩下多少元？300215=85（元）（3）想一想：如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？提問(wèn)：你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生匯報(bào)交流。引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。最多用去多少元？243=72（元）最少找回多少元？10072=28（元）2.思考：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問(wèn)題分別是什么，可以從問(wèn)題開(kāi)始想，根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。要根據(jù)題中的條件和問(wèn)題，選擇分析問(wèn)題的思路。三、反饋完善1.完成教材第28頁(yè)“想想做做”第1題。根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。（1）出示問(wèn)題（1），引導(dǎo)分析：從“桃樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵”想到的數(shù)量關(guān)系是什么？追問(wèn)：有了這樣的數(shù)量關(guān)系，要求這個(gè)問(wèn)題，還缺少什么條件？（2）學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題（2），先根據(jù)問(wèn)題寫出數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。教師強(qiáng)調(diào)：在解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。2.完成教材第28頁(yè)“想想做做”第2題。讓學(xué)生觀察表格，并說(shuō)明題意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生得到啟發(fā)。提示：要求足球組的人數(shù)，可以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即可求得足球組的人數(shù)。3.完成教材第29頁(yè)“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組內(nèi)交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的數(shù)量關(guān)系。師提示：這兩題都要先算四個(gè)茶杯的總價(jià)。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案?jìng)湔n人向玲玲學(xué)科組長(zhǎng)審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級(jí)三年級(jí)章節(jié)第三單元教學(xué)時(shí)數(shù)共三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題的策略畫線段圖第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的策略，學(xué)會(huì)通過(guò)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究問(wèn)題的意識(shí)。重點(diǎn)用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教具難點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入談話：同學(xué)們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰(shuí)買的？你有自己去買過(guò)嗎？今天，我們就去商場(chǎng)看看。二、交流共享1.教學(xué)例2。課件出示教材第29頁(yè)例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）理解題意。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息。（2）畫線段圖。提出問(wèn)題：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？追問(wèn)：你能理解買一套衣服的意思嗎？引導(dǎo)：怎樣解決這一問(wèn)題呢？今天我們還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來(lái)分析題目中的數(shù)量關(guān)系。先畫一條線段表示出褲子的價(jià)錢。（在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段） 48元褲子上衣價(jià)錢的線段該怎么表示？畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）引導(dǎo)：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。（指名板演）？元 48元褲子上衣（3）列式解答。你能根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？學(xué)生可能回答：方法一：先算買一件上衣要用多少元，483=144（元）；再算買一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。方法二：先算一套衣服一共有幾個(gè)48,1+3=4；再算買一套衣服要用多少元，484=192（元）。2.想一想：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應(yīng)該怎樣解答？（1）提問(wèn)：你能說(shuō)出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生討論，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。指名回答，教師板書：上衣的單價(jià)褲子的單價(jià)=上衣比褲子多用多少元引導(dǎo)思考：在這個(gè)數(shù)量關(guān)系里，哪一個(gè)量是直接告訴我們的？（褲子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的價(jià)錢）和上面一題相比，什么不變？（已知條件）什么變了？（所求問(wèn)題）問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視指導(dǎo)。提問(wèn)：你能指出所求問(wèn)題是哪一部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖： 48元？元褲子上衣（2）追問(wèn)：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么？再算什么？學(xué)生交流反饋回答，教師板書。3.比較：上面兩題有什么相同，有什么不同？解答的過(guò)程呢？（學(xué)生討論）指名回答，教師適時(shí)引導(dǎo)。相同點(diǎn)：（1）已知條件相同，問(wèn)題不同。（2）都可以根據(jù)問(wèn)題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。（3）題中的數(shù)量關(guān)系不同，解題的方法也不同。（4）上衣的價(jià)格不知道，都要先算買一件上衣多少元。三、反饋完善1.完成教材第31頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生讀線段圖，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式，并說(shuō)說(shuō)各可以先算什么。2.完成教材第31頁(yè)“想想做做”第2題。讓學(xué)生閱讀小蕓和小力的話，并說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。學(xué)生獨(dú)立填表，完成后可以與同桌交流自己的解題思路。教師巡視，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。3.完成教材第31頁(yè)“想想做做”第3題。先指名說(shuō)說(shuō)所求的問(wèn)題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問(wèn)題。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。最后集體交流訂正。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？授課教師修改或補(bǔ)充板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 展輝學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)集體備課教案?jìng)湔n人向玲玲學(xué)科組長(zhǎng)審閱簽名李娟分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名李娟年級(jí)三年級(jí)章節(jié)第三單元教學(xué)時(shí)數(shù)共三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，靈活運(yùn)用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫線段圖是解決問(wèn)題的一種常用策略。2.通過(guò)觀察、交流、遷移等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，感受運(yùn)用策略整理信息的必要性，提高運(yùn)用策略的能力。教具難點(diǎn)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)再現(xiàn)本單元我們學(xué)習(xí)了借助從問(wèn)題想起和畫線段圖的策略解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課我們將對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。完成教材第32頁(yè)“練習(xí)四”第1題。（1）出示題目，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么。分析：還剩的米數(shù)等于總長(zhǎng)度減去已修的米數(shù)；求還剩的米數(shù)，等于總長(zhǎng)度減去8天修的米數(shù)。指名列式解答，師板書：已修的米數(shù)：458=360（米）還剩的米數(shù)：520360=160（米）（2）出示線段圖，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這道題的已知條件和所求問(wèn)題。然后說(shuō)出問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。最后指名列式解答。面粉的袋數(shù)：6022=38（袋）一共的袋數(shù)：60+38=98（袋）二、基本練習(xí)1.完成教材第32頁(yè)“練習(xí)四”第2題。（1）讓學(xué)生閱讀題目的已知條件，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（2）讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，確定先算什么，再算