2019年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》能力提升試題.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2019年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）能力提升試題注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在幼兒園學習跳舞地活動中,一個叫毛毛地小朋友由于沒有學會老師地跳躍動作而受到其他小朋友地嘲笑,由此,毛毛他對舞蹈課感到恐懼、焦慮和害羞,他不喜歡上舞蹈課,請問與毛毛地情感主要相聯系地是( )。A自我意識B想象C思維活動D感知 2、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。 A.解放兒童的觀察力 C.解放兒童的智力 B.解放兒童的體力 D.解放兒囂的創(chuàng)造力 3、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（ ）。A.人際關系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化4、下列關于幼兒園圖書區(qū)活動地說法錯誤地是( )。A圖書區(qū)應該選擇班級里光線相對充足、比較安靜地位置B圖書區(qū)地圖書要定期更換C兒童在圖書區(qū)活動地時候,教師不要打擾D圖書地選擇必須符合本版兒童地智力、語言等發(fā)展水平 5、幼兒園的“娃娃家”游戲屬于（ ）。A.結構游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲6、下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（ ）。A.長方形B.三角形C.梯形D.半圓形7、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的（ ）。A.在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B.盡量滿足孩子的一切要求C.當父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準D.即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當回避8、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（ ）和行為。A.感性認識B.環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律9、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是（ ）。A、電報句B、完整句C、單詞句D、簡單句10、幼兒心理發(fā)展中出現“危機”是由于（ ）。A. 幼兒無法理解成人的要求B. 成人對幼兒提出過多的要求C. 成人沒有正確引導幼兒D. 幼兒心理發(fā)展迅速導致的心理不適應 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、提高學前教育效益的途徑。2、簡要敘述幼兒游戲的功能。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、星期一,陸老師埋怨說:“小孩在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了,不認真吃飯,亂扔東西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的?”站在一旁的張老師接著說:“是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了?！眴栴}:結合實際談談目前家園合作中存在的誤區(qū)。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 幼兒園小班上計算課,作業(yè)內容是手口一致地點數“2”。老師講完后,帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友:“你數一數,你長了幾只眼睛?”小朋友回答:“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣,就說:“長了4只呢?！蹦切∨笥岩哺f:“長了4只呢?！崩蠋熣f:“長了5只?！蹦切∨笥延终f:“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_,大聲說:“長了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說:“長了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?那小朋友還以為對了,也咧開嘴天真地笑了。問題: 1、案例中小朋友表現出什么樣的心理特點? 2、教師的做法對嗎?請做簡要分析。2、材料分析： 3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心，奶奶每次走后又折返回來。陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來。問題：針對上述現象，請結合材料進行分析： (1) 陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點? (2) 陽陽奶奶的擔心是否有必要?教師該如何引導? 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 根據幼兒美育的要求，設計一次節(jié)日活動。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、【答案】A【解析】害羞、慚愧、自豪、恐懼、成敗感這些情緒都與自我意識密切相關.2、【答案】D。陶行知批判和反對束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對兒童應實施六大解放。3、C，幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會性發(fā)展的主要內容有：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。4、【答案】C【解析】在圖書區(qū)活動地時候,教師應給予一定地指導,例如培養(yǎng)兒童地閱讀興趣、指導兒童地閱讀方法,引導兒童互相談話和講述圖書中地內容促進兒童語言等方面地發(fā)展.5、C，角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。故選C。6、D7、D即便是最民主的家庭，也要對孩子有所保留，有時還要適當回避，這種家庭教育做法是較為合理的。8、B9、C10、C二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、提高社會對學前教育的認識2、樹立正確的學前兒童教育思想3、調整幼兒園教育教學內容4、加強幼兒園的科學自主管理5、加強對學前教育的科學研究6、改善幼兒園的師資力量2、答案如下：幼兒游戲的功能：(1)游戲對幼兒認知發(fā)展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒知識，促進幼兒智力、語言的發(fā)展。(2)游戲對幼兒社會性發(fā)展的作用。幼兒在游戲中既有現實伙伴間的交往，也有角色間的交往，幼兒在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。(3)游戲對幼兒情感發(fā)展的作用。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗，在這種沒有壓力、輕松、安全的情感下活動，容易獲得成功，這就有利于發(fā)展幼兒的成就感和自信心。同時，這種游戲有利于培養(yǎng)幼兒關心、同情他人的需要等等。(4)游戲對幼兒身體發(fā)展的作用。幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進身體的發(fā)展。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：目前，家園合作存在著一些誤區(qū)，造成了教師與家長的教育觀念、 方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區(qū)有：1、認為教師是專業(yè)教 育工作者，而家長大部分不懂教育;2、家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工 作;3、教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語 單詞;4、認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1、在該案例中，小朋友表現出了好模仿的性格特點。 2、本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼 兒好模仿的特點與以下因素有關：幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關 系。幼兒的模仿也和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影 響而改變自己的意見，受暗示性強。幼兒的模仿還和他們的自信心不足有關。根據 幼兒好模仿的特點，教師可以為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。 通過本案例可以認識到，教師一定不能在幼兒面前做出錯誤的榜樣，否則將會引 起極其不良的后果。正確的做法是，教師要為幼兒樹立良好的榜樣，同時要通過教育 培養(yǎng)他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，使幼兒形成善于學習正確榜 樣，以及不去模仿不良行為的性格特點和習慣。2、答案如下：幼兒情緒情感發(fā)展的特點1、 情緒的易沖動性2、 情緒的不穩(wěn)定性3、 情緒的外露性措施：(一)創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動培養(yǎng)幼兒的情感(三)成人的情緒自控(四)正確疏導幼兒的不良情緒1、轉移法。轉移孩子的注意力。2、冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。3、消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應該教會孩子調節(jié)自己的情緒表現五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：美育亦稱“審美教育”，是通過藝術等審美方式，來達到教育人的目的。學前兒童美育的任務有：第一，教給兒童關于音樂、舞蹈、美術、文學等方面的粗淺知識和技能，培養(yǎng)兒童對藝術的興趣；第二，初步發(fā)展兒童對周圍生活、大自然等美的感受力、表現力和創(chuàng)造力。(1)根據美育的要求，設計的活動名稱為：“植樹節(jié)”主題活動。(2)活動目標：通過教師的講解和兒童的實際植樹活動，加深兒童對常見樹的認識；教師與兒童一起植樹，并鼓勵同伴間的相互合作；激發(fā)兒童愛護樹木、保護環(huán)境及熱愛大自然的情感；讓兒童明確3月12日是植樹節(jié)，激發(fā)他們對節(jié)日的熱情。(3)活動準備：搜集有關樹木(以春天的景色為宜)的圖片和一些出現環(huán)境危機的圖片(如沙塵暴)，并制作成多媒體課件；準備好植樹的工具、小樹苗，在園內開辟種植角；準備好小牌子。(4)設計思路：兒童有著自然的天性。他們與自然是一個和諧的整體。從小對兒童進行環(huán)教育，是現代兒童教育的新要求。活動設計是由發(fā)展兒童對樹木的認識開始，通過活動的進展，讓兒童逐步達到對自然、人類以及環(huán)境與人的關系的認識。在這個活動過程中，培養(yǎng)兒童的表現美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。(5)活動前教學過程：觀看春天的樹木圖片；告訴兒童每年的3月12日是植樹節(jié)；向觀看“風沙的危害”多媒體課件，讓兒童通過聽講解，了解風沙對人類的