2015年新版小學一年級下全冊教案（表格式，63頁）

授課時間： 年 月 日 課 題 認識平面圖形 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。 2培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。 3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學重點 初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形 教學難點 初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形 教學準備 圖形卡紙、實物、學具等。 一、復(fù)習，探究新知： 1.小朋友們還記得這些 圖形朋友嗎？ （ 長方體 正方體 球 圓柱） 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？ 學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流 不同點： 共同點： 長方形 對邊相等 4 個角都是直直的 平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的） 三角形 有三條邊 三個角 二、鞏固發(fā)展： 1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。 3練習一第 1 題 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第 2 題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成 ， 說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。 三、提高練習： 取長方形紙一張，對折再對折 取正 方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結(jié)果 四、總結(jié)：今天你們學到了什么？ 長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？ 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 拼一拼 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。 3通過學生大量拼 擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 4通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。 教學重點 體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 教學難點 引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程 教學準備 教學過程 一、復(fù)習鋪墊 這是我們已經(jīng)認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。 二、啟發(fā)思維、引出新知 1認識三角形 （ 1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學生活動，教師 巡視，了解學生折紙的情況。 組織學生交流三角形。出示三角形。板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形在哪兒也看到過？ (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。 2認識平行四邊形 （ 1）長方形紙怎樣折成兩個完全一樣的三角形？ （ 2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （ 3）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？ （ 4）這樣兩個一樣的三角形能拼出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。 交流探討。這個圖形就是我 們要認識的另一個新朋友 平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形） 出示長方形，提問：這個圖形的面是一個什么圖形？”將長方形輕輕拉動。提問：現(xiàn)在這個圖形的面變成了什么圖形？ 小結(jié)：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了。我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。 三、體驗深化（ P3 做一做 2）畫出自己喜歡的圖形 四、練習鞏固 (1)練習一第 1 題。教師在大屏幕上出示練習一第 1 題圖，學生分組找學過的平面圖形并涂一涂， 最后全班交流； (2)練習一第 2、 3 題。學生獨立完成 板書設(shè)計 拼一拼 對邊相等 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 練習課 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。 2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體 教學重點 認識長方體和正方體的形狀以及特征 教學難點 引導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程 教學準備 教學過程 一、復(fù) 習回顧 1、長方形的特點。 出示一個長方形 結(jié)論 2、正方形的特點。 出示一個正方形 結(jié)論 二、師生互動，探究新知 1、第 7 頁練習一第 6 題。 仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形 ?圈一圈。 2、第 7 頁練習一第 7 題。 出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面 ? 各個面分別是什么圖形？ x 是不是長方體的每個面大小、長短都一樣 呢？ 3、第 6 頁練習一第 4 題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手。匯報。 三、鞏固新知 第 7 頁練習一第 8 題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 十幾減 9 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1使學生初步學會計算十幾減 9。 2培養(yǎng)學生初步的抽思象 教學過程 教學重點 教學難點 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 1口算。 9十 3 9 十 7 9十 4 9十 6 9十 9 9 十 2 9十 5 9十 8 2在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 9十 ( ) 12 9十 ( ) 13 9十 ( ) 14 9十 ( ) 15 9十 ( ) 16 9十 ( ) 17 二、新授 1出示教科書 P10的圖。 引導(dǎo)學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思 ?(有 15個氣球，買了 9個，還有幾個 ?) 想一想，用什么方法計算 ?該怎樣列式 ?學生思考回答后，教師板書： 159 提問：如果沒有圖，要算 15減 9等于幾，該怎樣想 ? (學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。 ) 學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9加 6得 15， 15減 9等于 65 (2)15可以分成 9和 6， 15減 9等于 6； (3)10減 9等于 1， l加 5等于 6； (4)15減 5等于 10，再減 4等于 6。 教師對學生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的 想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢 ?(鼓勵學生用想加算減的方法：想 9加幾得 15， 15減 9得 6)同時板書得數(shù)“ 6”。 2小朋友玩套圈游戲，投了 14個圈，有 9個沒套中，套中了幾個 ? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式 ?(學生回答后，教師板書：14 9 ) (2)得多少 ?怎樣想的 ?教師板書得數(shù)“ 5”。 3小結(jié)：今天我們學習的是什么內(nèi)容 ?(十幾減 9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目呢 ?教師指題，引導(dǎo)學生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 三、鞏固練習 1完成教科書 P10“做一做”第 1題。 讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的 過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2完成教科書 P10“做一做”第 2題。 學生獨立完成，再集體訂正。 3完成教科書 P10“做一做”第 3題。 學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。 四、課堂練習 l完成教科書 P11練習二第 1、 2題。 2布置作業(yè)。 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 十幾減 9的練習課 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 通過十幾減 9的練習，進一步理解和掌握 20以內(nèi)退位減 9的口算方法，提高計算能力。 教學重點 進一步理解和掌握 20以內(nèi)退位減 9的口算方法，提高計算能力。 教學難點 進一步理解和掌握 20以內(nèi)退位減 9的口算方法，提高計算能力。 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系 ? (1)9+( ) 15 (2)9+( ) 18 15-9 ( ) 18-9 ( ) (3)9+( ) 14 (4)9+( ) 17 14-9 ( ) 17-9 ( ) 二、課堂練習 1完成 P11 頁練習一的第 4題。 （ 1） 出示畫面，讓學生理解題意。 （ 2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （ 3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。 2完成 P11 頁練習一的第 3題。 教師將 l0、 14、 13、 17寫在黑板上，然后教師一手拿著 9的卡片在黑板上移動 (不必按順序 )，卡片對著十幾就算十幾減 9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。 3完成 P12 頁練習一的第 6題。 (1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么 ? (3)請學生列式，并復(fù)述口算過程。 4完成 P12 頁練習一的第 8題。 (1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題 ? (3)學生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習 1完 成 P11 頁練習一的第 5題。 2完成 P12 頁練習一的第 7題。 學生獨立完成，集體訂正。 3布置作業(yè)。 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 十幾減 8 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1、學生初步學會計算十幾減 8。 2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學重點 學生初步學會計算十幾減 8 教學難點 一步理解計算退位減法的思考方法。 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 9十 ( ) 16 8十 ( ) 13 9十 ( ) 15 8十 ( ) 17 3 12 9 3，說一說想的過程。 二、新授 1出示例 2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題 ?(學生分組討論，說一說自己的想法 ) (3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。 128 4 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。 2補充練習：擺一擺，算一算。 讓學生在書桌上擺出 8個紅圓片，再擺出 5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思 ?(8個紅圓片， 5個黃圓片，一共有 13個圓片。 ) (2)再用虛線套住 7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思 ?該怎樣列式 ?(138 5 或 135=8)計算時你是怎樣想的 ?(讓學生說一說思考過程。 ) 三、鞏固練習 1完成 P13 頁的“做一做”第 1題。 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 2完成 P15 頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系 ? 3布置作業(yè)。 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反年 月 日 思 課 題 十幾減 7、 6 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1、學生初步學會計算十幾減 7、 6 2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學重點 學生初步學會計算十幾減 7、 6 教學難點 使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 6十 ( ) 12 8十 ( ) 13 5十 ( ) 11 7十 ( ) 14 9十 ( ) 16 6十 ( ) 13 3 12 8 4，說一說想的過程。 二、新授 1出示例 3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚 ?(13條 )(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后 )再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條 ?(學生分組討論，說一說自己的想法 ) (3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。 137 6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都 很好。 (5)改變題意：一共有 13條金魚， 6 條黑金魚，紅金魚有多少條 ? (6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。 l36 7 三、鞏固練習 1完成 P14 頁的“做一做”第 1題。 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 2做一做第 2題。 3、完成 P14 頁“做一做”的第 3題。 學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個間的關(guān)系。 4布置作業(yè)。 板書學生作業(yè)設(shè)計 或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 十幾減 8、 7、 6練習課 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1使學生熟練掌握十幾減 8、 7、 6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學重點 使學生熟練掌握十幾減 8、 7、 6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 教學難點 訓練學生找出知識之間的聯(lián)系 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 教科書 Pl5第 4題 二課堂練習 1完成 P16 頁的第 7題。 首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學生不要漏寫。 2完成 P16 頁的第 8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成 P16 頁的第 9題。 學生獨立完成，集體訂正。 三、數(shù)學游戲 教科書 P16頁的第 6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上 148、 125、 124、 16 9、 15 8、 ll 3、 14 9、 14 8、 13 6、 13 8等算式卡片；一套寫上 5、 6、 7、 8等數(shù)字卡片。開始“找朋友 ”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如： 5。這名學生手舉卡片問全班學生：“ 5， 5，你的朋友在哪里 ?”下面拿“ 14 9”、“ 13 8”卡片的學生接著說：“ 5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿 5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎 ?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進行。 四、布置作業(yè) 板書學生作業(yè)設(shè)計 或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 十幾減 5、 4、 3、 2 共 課 時 / 第 課時 教 學 目 標 1、學生初步學會計算十幾減 5、 4、 3、 2 2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學重點 學生初步學會計算十幾減 5、 4、 3、 2 教學難點 使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，說出 ( )里應(yīng)填多少。 3十 ( ) 12 5十 ( ) 13 2十 ( ) 11 5十 ( ) 14 4十 ( ) 12 4十 ( ) 13 3 12 6 6，說一說想的過程。 二、新授 1出示例 4。 (1)獨立計算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 三、鞏固練習 1完成 P17 頁的“做一做” 7 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 2做一做思考題。 3、完成練習四的第 2題。 4布置作業(yè)。 板書設(shè)學生作業(yè)或 計 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 十幾減幾練習課 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1使學生熟練掌握十幾減 幾 的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。 教學重點 熟練掌握十幾減 幾 的計算方法 教學難點 正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 教科書 Pl8第 3題 二課堂練習 1完成 P18 頁的第 4題。 首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。 2完成 P18 頁的第 5題。 學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成 P19 頁的第 6題。 學生獨立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反年 月 日 思 課 題 解決問題（一） 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。 2初步學會分析解答簡單 求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 3培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣 教學重點 讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題 教學難點 初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+2 2 和 一共有多少個 ? 3、 還 剩多少個 ? 二、新授 1出示教科書 P20頁的圖。 (讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講 講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。 ) 2板書：有 16人來踢球，現(xiàn)在來了 9人，我們隊踢進了 4個。 教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么 ? 有 16人來踢球，現(xiàn)在來了 9人，還有幾人沒來 ? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么 ? 大家想一想該怎樣列式 ? 什么這樣列式 ? 教師提醒學生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。 有一個信息“我們隊踢進了 4個。”這個條件 有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第 (1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。 (2)、 (3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。 (可讓學生自行討論教師再進行總結(jié) ) 三、鞏固練習 1完成教科書 P20的“做一做”。 提問：這里有幾個條件 ?有沒有多余條件？ 獨立完成，集體訂正。 2布置作業(yè) 板 學生 書設(shè)計 作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 解決問題（二） 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。 教學重點 使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法 教學難點 使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 1口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。 比 比 教師：用一個對一個的方法想。 二、新授 教學例 6。 1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3讓學生自己擺學具，比多少。 出示：小雪套中 8個，小華套中 12 個。 教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華 的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。 提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了 4 個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套 幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計算？ 5請學生列式： 12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中 4個 三、鞏固練習 1完成 P21頁的“做一做”。 2方民家收了 8棵大白菜， 15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 四、小結(jié) 今天我們學的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 解決問題練習課 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 使學生進一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學會解答簡單的減法應(yīng)用題。 教學重點 掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu) 教學難點 學會解答簡單的減法應(yīng)用題 教學準備 教學過程 一、完成教科書 P22 第 2題 二、完成教科書 P22 第 4題 讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。 三、完成教科書 P22第 1題 讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。 (小紅和小麗每人要寫 15個大 字，小紅已經(jīng)寫了 7個，還要寫幾個 ?小麗還要寫 6個字，她已經(jīng)寫了幾個字 ?)引導(dǎo)學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。 四、完成教科書 P21 第 3題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。 五、完成教科書 P23第 6題 先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。 六、完成教科書 P23第 8題 七、課堂練習 1完成教科書 P23第 5、 7題。 2布置作業(yè)。 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 整理和復(fù)習（一） 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1、引導(dǎo)學生歸納整理 20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。 2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握 20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算 20以內(nèi)退位減法的熟練程度 教學重點 引導(dǎo)學生歸納整理 20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。 教學難點 進一步提高每個學生計算 20以內(nèi)退位減法的熟練程度 教學準備 教學過程 一、復(fù)習 20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié) 課我們一起來復(fù)習 20以內(nèi)退位減法。 教師在黑板上出示 20以內(nèi)退位減法表，并提問： 1、想一想 20 以內(nèi)退位減法一共有幾道題？ 2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這 36道題？ 二、探索規(guī)律 學生小組匯報討論結(jié)果。 1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （ 1）、每一豎行的減數(shù)都不變 . （ 2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增 1，這樣它們的差也依次遞增 1。引導(dǎo)學生得出： 減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。 2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （ 1）每一橫行的被減數(shù)都不變。 （ 2）每一橫行的減數(shù)從左往右 依次少 1，這樣它們的差也依次遞增 1。 三、掌握算法 想一想： 20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口算練習 1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。 2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。 3、針對學生容易出錯的題目重點練習。 4、做練習六第 3題 全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。 5、完成練習六第 1題 6、完成練習六第 2題 六、布置作業(yè) 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 單一標準 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。 2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。 3、初步學會與他人合作交流。 4、體會到生活中處處有數(shù)學 教學重點 初步感知分類的意義，學會分類的方法。 教學難點 體會到生活中處處有數(shù)學 教學準備 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 1、感知分類 出示例 1 你們都 看到了什么？可以怎樣分類呢 ? 揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。 （板書課題：分類） 2、鞏固發(fā)展 體驗分類 按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？ 討論匯報。 板演分法。 還可以怎么分？ 二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新 1、課件出示練習七 1、 2、 3 題，學生集體完成。 2、開放練習 拓寬思路（分正方體） 師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。 學生小組活動（ 4 分鐘） 匯報交流 三、課堂小結(jié) 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？ 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 不同標準 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。 2培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。 3讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應(yīng)用于生活中 教學重點 按不同標準進行分類 教學難點 按不同標準進行分類 教學準備 教學過程 一、引入新課 復(fù)習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“ 分類”。（板書課題：分類） 二、小組活動，探究新知 1出示例 2 觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。 2小組交流。 要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。 3指導(dǎo)看書。 a說說書上兩個小朋友是怎么分的。 b小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法 三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類 1分圖形（第 30 頁第 4 題） 要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？ 在表格中表示分組結(jié)果。 2分圖片。（第 31 頁的第 5 題。） 啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不 同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？ 3小結(jié)分類方法。 師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領(lǐng)來做些練習。 4混合練習。（第 31 頁的第 6 題） 四、應(yīng)用練習 1給公園中的人分類。（第 32 頁第 7 題） 引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。 同桌互相說一種分法，然后交流。 2給自己小組中的小朋友分類。 引導(dǎo)：剛才 大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？ a小組活動。（放背景音樂） b集體反饋交流。 c優(yōu)勝組介紹所有的分法。 五、總結(jié) 上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1認識計數(shù)單位“一” 和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個數(shù)。 2掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教學重點 教學難點 教學準備 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片 教學過程 一、復(fù)習。 1回答問題： 1 個十和 2 個一組成 ( ) 20 是 ( )個十組成的 5 個一和 1 個十組成 ( ) ( )個十和 ( )個一組成 17 2投影出示第 31 頁圖。 提 出問題： (1)畫面上有幾個小朋友 ?(4 個 ) (2)他們在干什么 ?(數(shù)一共有幾只羊 ) (3)他們都說了些什么 ?(有的說大概有 100 只，有的說比 20只多得多 ) 教師：他們回答對嗎 ?這些羊大概有幾只 ?今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授。 1教學例 1。 （ 1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出 l0 根用橡皮筋捆成一捆 (學生動手操作 )。 10 個一是多少， (10 個一是一十 )(板書 )是幾捆 ?(一捆 )繼續(xù)數(shù)出 10 根捆一捆 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出 9 根，現(xiàn)在一共 是幾根 ?(29 根 ) 教師：大家數(shù)到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根 ?(30根 )滿 10 根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆 ?(3 捆 ) (2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊 ?(10 塊 )拿 3排木塊是多少塊 ?(30 塊 )再加 2塊呢 ?(32塊 )接著再加 3塊現(xiàn)在一共是幾塊 ?(35 塊 ) (3)教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆 ?(3 捆 )如果加入7 捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆 (10 捆 )?10 捆是幾根小棒呢 ?(100 根 )10個十是一百。 (板書 ) 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以 1 個 1 個地數(shù)，還可以 10 個 l0 個地數(shù)， 10 個十是多少 ?(10 個十是 100) 2教學例 2。 (1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請同學們拿出 35 根小棒，看誰拿得快 (3 捆又 5 根 )，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。 (強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少 ) 四十二根是幾捆又幾根 ? (2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百 (3)做課本第 35 頁例 2 上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 教師出 示 3 捆又 5 根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒 ?(35根小棒 )引導(dǎo)學生認真觀察。 35 根小棒是由幾個十和幾個一組成的 ?(35根小棒是由 3個十和 5個一組成的 )3個十和 5個一組成多少呢 ?(3 個十和 5 個一組成 35) 三、鞏固練習。 1做課本第 35 頁 例 2 下面的“做一做”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學 2再投影出示第 33 頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么 ?這些羊有幾只 ? 3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再 說出它的組成。 甲：我是 15 號。十五是由 1 個十和 5 個一組成的。 乙：我是 50 號五十是由 5 個十組成的。 丙：我是 32 號三十二是由 3 個十和 2 十一組成的。 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 讀數(shù)、寫數(shù) 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 ，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。 2，能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。 教學重點 教學難點 教學準備 計數(shù)器 1 個 小棒 100 根 鉛筆 24 枝 教學過程 一、復(fù)習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從 27 數(shù)到 50，從 85 數(shù)到 l00。 (2)十個十個地數(shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有 ( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有 ( )個十。 (3)6 個十和 2 十一組成 ( )。 (4)2 個十和 5 個一組成 ( )。 (5)75 里面有 ( )個十和 ( )個一。 3教師報數(shù)，學生擺小棒。 16， 25， 50， 68。 二、新授。 (1)出示計數(shù)器。 教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。 (2)教師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆 ?(有 24 枝 )，有幾個十枝和幾個一枝。 (2個十枝和 4 個一枝 ) 學生回答后，教師分別把 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢 ?” 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾， 就寫幾，這個數(shù)寫作“ 24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。 1教學例 3。 (1)第一行 3 題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導(dǎo)。 (2)第二行第 1 題教師引導(dǎo)學生觀察，十位上有 4 十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢 ?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是 4，就寫 4，個位上一個也沒有，就寫 0”。因此寫作：“ 40”讀作“四十”。 (3)第二行第 2、 3 題讓學生嘗試，說給同桌的 同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。 教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“ 0”占位，如 30、 40、 50個位上都寫“ 0”。若這些數(shù)個位上不寫“ 0”行嗎 ?為什么 ? 2教學例 4。 (1)出示 10 捆小棒與計數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒 ?幾個 10?10 個十是多少 ? 教師把 10 擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢 ? 引導(dǎo)學生說出；先在百位上寫“ l”，十位與個位上都寫“ 0”這個數(shù)寫作“ 100”讀作“一百”。 (2)教 師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 3小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“ 0”占位。 三、鞏固練習。 1“做一做”第 2 題 (課本第 37 頁 )。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的 ?集體訂正。 2做游戲：接通電話 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 練習課 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。 2，鞏固讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。 教學重點 教學難點 教學準備 教學過程 一、復(fù)習。 l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從 27 數(shù)到 50，從 85 數(shù)到 l00。 (2)十個十個地數(shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100。 2看題口答。 (1)( )個一是一十，十里面有 ( )個一。 (2)( )個十是一百，一百里面有 ( )個 十。 (3)6 個十和 2 十一組成 ( )。 (4)2 個十和 5 個一組成 ( )。 (5)75 里面有 ( )個十和 ( )個一。 二、新授。 (1)第 39 頁第 8 題。 (2) 第 40 頁第 9 題。 你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第 40 頁第 10 題。 怎樣數(shù)比較快呢？ (4 第 40 頁第 11 題。 獨立完成。 (5) 第 40 頁第 12 題。 思考：卡片上的數(shù)可能是多少？ 三、布置作業(yè) 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 數(shù)的順序和比較大小 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1、掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。 2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。 教學重點 教學難點 教學準備 00 以內(nèi)數(shù)目表一張、例 8 放大圖兩幅 教學過程 一、復(fù)習。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九 九 十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是 5，低位上是 9，這個數(shù)寫作 ( )。 (2)一個數(shù)，百位上是 l，十位、個位都是 0，這個數(shù)寫作( )。 二、新授。 1教學例 7。 (1)按照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨立完成。教師出示放大的 100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。 師生共同訂正。 (2)讓學生回答例 4 提出的兩個問題。 給十位是 3 的數(shù)涂上綠色，個位是 3 的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學生逐項完成。 你從表里發(fā) 現(xiàn)哪些有趣的排列 ?要引導(dǎo)學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是 0、 1、2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9 排列 (0 沒寫出來 )。 教師提問：第 4 行第 8 個數(shù)是多少 ?第 5 行第 8 個數(shù)是多少？55 前面一個數(shù)是多少 ? 2教學例 5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒 ?右邊有多少根小棒 ? 根據(jù)學生回答，教師板書； 42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多 ?(左邊多 )42 和 37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大 ?” 學生回答，老師再做說明， 42 和 37 相比較， 42 大， 37 小，我們用“ ”來表示它們的關(guān)系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少 ?右邊的計數(shù)器表示多少 ?”學生回答后，老師板書： 23 25又問：“ 23 和 25 這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示 ?”老師在 里填上“ ”、“ 66 35 36 61 59 3、游戲題：找朋友 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計 學生作業(yè)或 實踐 教學反思 年 月 日 課 題 多些，少些 共 課時 / 第 課時 教 學 目 標 1、引導(dǎo)學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。 2培養(yǎng)學生合作的能力。 教學重點 教學難點 教學準備 例 6 的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習 l 以及游戲題 教學過程 一、復(fù)習。 1、按順序?qū)懛?2、 62 后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。 62 后面的第五個數(shù)是（ ）。 3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。 35 87 70 62 15 6 二、新授。 1、投影出示例 6 教師：紅球有幾個 ?(58 個 )藍球有幾個 ? (15 個 )黃球有幾個 ?(10 個 ) 大家一起從 15 數(shù)到 58，數(shù)的過程體會到 15 到 58 要經(jīng)過好多的數(shù)。 教師告訴學生， 58 比 15 多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。 請一個同學從