蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)第六單元解決問(wèn)題的策略

解決問(wèn)題的策略轉(zhuǎn)化教學(xué)課時(shí):上課日期： 月 日教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7172頁(yè)的例1和“試一試”，“練一練”和練習(xí)十四的第13題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。2.使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索怎樣將每個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形教學(xué)難點(diǎn)：探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、 出示例1讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察兩個(gè)圖形，獨(dú)立思考可以怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。2、 小組交流是怎樣想的。學(xué)生可能有兩種想法：（1）數(shù)方格計(jì)算每個(gè)圖形的面積后再比較。提醒學(xué)生把方格線(xiàn)補(bǔ)畫(huà)完整。（2）將兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再比較它們的面積。3、相機(jī)揭示課題：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題二、新授知識(shí)提問(wèn)：怎樣把這兩個(gè)圖形分別轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形呢？自己在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。交流：（1）第一個(gè)圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的？（2）第二個(gè)圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的？（3）現(xiàn)在你能看出這兩個(gè)圖形的面積相等嗎？小結(jié)：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，為什么要把原來(lái)的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種常見(jiàn)的、極其重要的解決問(wèn)題的策略。三、鞏固練習(xí)1、 教學(xué)“試一試”出示算式，提問(wèn)：這道題可以怎樣計(jì)算？出示題目右邊的正方形圖，提出要求：你能說(shuō)說(shuō)圖中哪一部分表示這幾個(gè)數(shù)的和嗎？引導(dǎo)：看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計(jì)算？2、 指導(dǎo)完成“練一練”出示方格紙上的兩個(gè)圖形，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算右邊圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生明確：可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)。提問(wèn)：如果每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米，右邊圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？3、 練習(xí)十四第1題出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。如果不畫(huà)圖，有更簡(jiǎn)便計(jì)算方法嗎？進(jìn)一步提問(wèn)：如果有64支球隊(duì)，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場(chǎng)？4、練習(xí)十四第2、3題先獨(dú)立看圖填空，再交流是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎樣轉(zhuǎn)化的？四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題，你對(duì)轉(zhuǎn)化的策略又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 五、作業(yè)完成練習(xí)與測(cè)試相關(guān)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略轉(zhuǎn)化解決問(wèn)題的策略轉(zhuǎn)化教學(xué)課時(shí):上課日期： 月 日教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第73頁(yè)的例2，“練一練”和練習(xí)十四的第46題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。2.使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。3.使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索把條件適當(dāng)轉(zhuǎn)化，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題，你對(duì)“轉(zhuǎn)化”的策略有了什么樣的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生交流今天我們一起來(lái)探討用“轉(zhuǎn)化”的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題二、新授知識(shí)出示例2學(xué)生讀題，提問(wèn)：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的”可以知道什么？你能用方程列式解答嗎？如果已知女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的幾分之幾，能否很快求出女生有多少人？你是怎么想的？獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言“女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的”，你能想出數(shù)量關(guān)系式列出算式解答嗎？小結(jié)：你是怎樣利用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題的？為什么要把“男生人數(shù)是女生的”轉(zhuǎn)化成“女生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的”？三、鞏固練習(xí)1.指導(dǎo)完成“練一練”學(xué)生思考：合唱組人數(shù)是美術(shù)組人數(shù)的幾分之幾？可以怎樣列式解答？2.練習(xí)十四第4題讀題，指導(dǎo)學(xué)生理解“第一堆黑子與第二堆白子同樣多”的含義。畫(huà)出兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形用來(lái)表示兩堆棋子；在第一個(gè)長(zhǎng)方形中涂色表示第一堆棋子中的黑子數(shù)量，可以怎樣表示第二堆棋子中的白子？明確：示第一堆和第二堆的白子合起來(lái)正好與一堆棋子的枚數(shù)同樣多。3.練習(xí)十四第5題先獨(dú)立看圖填空，再交流是怎樣轉(zhuǎn)化的。4.練習(xí)十