綜合小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)ppt課件.pptVIP

小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí) 大孤家中心小學(xué)劉貴鑫 1 指導(dǎo)思想 做到心中有準(zhǔn)繩 指導(dǎo)不離標(biāo) 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的總目標(biāo)和階段目標(biāo)是語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是圍繞課程目標(biāo)來進(jìn)行的 在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)自然應(yīng)該以此為訓(xùn)練的達(dá)成要求 首先對(duì)構(gòu)建課程目標(biāo)依據(jù)的內(nèi)含 即三個(gè)維度 要有深刻的理解 其次對(duì)階段目標(biāo)提及的五個(gè)領(lǐng)域 識(shí)字與寫字 閱讀 習(xí)作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí) 的達(dá)成要求要明確到位 以避免復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)越位或不到位的盲目指導(dǎo) 導(dǎo)致復(fù)習(xí)事倍功半 2 基礎(chǔ)知識(shí)方面 鞏固漢語拼音 認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字 有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力 掌握識(shí)字方法 力求識(shí)用結(jié)合 能工整地書寫漢字 并有一定的速度 會(huì)用漢語拼音和部首兩種查字典的方法 能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典 詞典 3 閱讀方面 閱讀有濃厚興趣 在閱讀教學(xué)中 能理解主要內(nèi)容 體會(huì)思想感情 注重語言的積累 感悟和運(yùn)用 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法 注重基本技能的訓(xùn)練 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 默讀有一定速度 邊讀邊思考 背誦指定背誦的課文和默寫指定的詩(shī)詞 學(xué)習(xí)瀏覽 能根據(jù)需要收集有關(guān)信息 課外閱讀總量在400萬字以上 4 習(xí)作方面 把自己的見聞 感受和想象寫出來 做到內(nèi)容具體 感情真實(shí) 文從字順 書寫工整 注意不寫錯(cuò)別字 會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 養(yǎng)成留心觀察 認(rèn)真思考 勤于動(dòng)筆 認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣 5 口語交際方面 具有日?？谡Z交際的基本能力 在各種交際活動(dòng)中 學(xué)會(huì)傾聽 表達(dá)與交流 體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng) 綜合性學(xué)習(xí)方面 初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往 發(fā)展合作精神 具備收集和處理信息的能力 能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 運(yùn)用語文 6 復(fù)習(xí)要求 總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn) 一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到 堂堂清 課課清 另一方面要以教材為本 以學(xué)生為本 本著 突出重點(diǎn) 簡(jiǎn)化頭緒 的指導(dǎo)思想 有的放矢地作好知識(shí)的歸類 整理工作 減輕師生負(fù)擔(dān) 提高復(fù)習(xí)效率 主要做到以下三點(diǎn) 1 找準(zhǔn)薄弱 2 善于歸類 3 注重運(yùn)用 7 如何上好語文復(fù)習(xí)課 一 復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性二 復(fù)習(xí)過程的開放性三 知識(shí)之間的互融性 8 一 復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性 復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化 讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容 因此 要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來 切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍 這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材 在復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音 字 詞 句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類 把課本中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來 再把閱讀思考題的類型 習(xí)作訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來 這樣 使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容 復(fù)習(xí)就有章可循 有的放矢 其次 教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式 有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí) 如生字 多音字 誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及習(xí)作訓(xùn)練等 有些內(nèi)容也可以單元教材為整體復(fù)習(xí) 如閱讀能力的訓(xùn)練等 但不管采取哪種形式 都要著眼于各類知識(shí)的整體性 使之系統(tǒng)化 綜合化 9 二 復(fù)習(xí)過程的開放性 復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師 一言堂 的現(xiàn)象 把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生 要實(shí)施開放式教學(xué) 即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式 自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法 教師的任務(wù)在于 宏觀調(diào)控 把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度 進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等 復(fù)習(xí)時(shí) 教師不再布置學(xué)生多讀多寫 而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生 如復(fù)習(xí)生字 你認(rèn)為哪些字比較難記 難寫 應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字 可以反復(fù)練 可以同桌合作聽寫 也可以出一份自測(cè)題 復(fù)習(xí)閱讀部分 自己從課外讀物中找一篇文章 想想能提出哪些問題 這些問題該怎樣回答 然后在小組內(nèi)交流 還可以嘗試每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份 復(fù)習(xí)心得 總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后 讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題 在全班內(nèi)互相檢測(cè) 這樣的開放式復(fù)習(xí) 學(xué)生自身受益 全班其他學(xué)生受益 教師也了解到更多的學(xué)情信息 使指導(dǎo)更具針對(duì)性 更有實(shí)效 10 三 知識(shí)之間的互融性 在復(fù)習(xí)過程中 還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀 習(xí)作等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 使之互相滲透 融為一體 一般情況下 以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體 把基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)作的復(fù)習(xí)融入其中 三者兼顧 能收到事半功倍的效果 教師就一定要深入鉆研教材 發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素 使復(fù)習(xí) 牽一發(fā)而動(dòng)全身 以閱讀為核心 融 雙基 于一體 這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率 總之 要想上好語文復(fù)習(xí)課 提高復(fù)習(xí)效率 就應(yīng)該整體把握教材 采取合適的復(fù)習(xí)形式 關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展 使學(xué)生通過主動(dòng)參與 合作探究 達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高 11 復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略 第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)一 漢語拼音1 復(fù)習(xí)建議 1 對(duì)漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí) 熟記 漢語拼音字母表 并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則 2 根據(jù)本方言的特點(diǎn) 把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn) 如聲母中平 翹舌之分 韻母中前 后鼻音之分 讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音 掌握隔音符號(hào)的用法 能熟練地用音序查字法查字典 3 辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問題 多音字一般都是多義字 所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中 再確定它的讀音 如 這種方便面很便宜 這句話中的兩個(gè) 便 的讀音不同 意思也不同 12 2 復(fù)習(xí)要點(diǎn)能背誦并默寫 漢語拼音字母表 能準(zhǔn)確拼讀音節(jié) 讀準(zhǔn)翹舌音 后鼻音 輕聲音和兒化音等 掌握 上兩點(diǎn)的省略規(guī)律和聲調(diào)定位方法 認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的用法 3 主要題型按 漢語拼音字母表 的順序排列字母順序 填寫相應(yīng)的大小寫字母 看拼音寫詞語 看拼音寫出句子 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 給帶點(diǎn)字補(bǔ)充聲母或韻母等 13 典型題例 判斷下列每組中的音節(jié)是否正確 全對(duì)的在后面括號(hào)里打 錯(cuò)誤的請(qǐng)用 畫出 1 j ku ip op ng n饑餓快皮襖平安 2 x x nx ug ih ib nh ut an虛心修改黑板后天 3 j l ch tu q w it n記錄撤退趣味圖案 14 按字母表順序把下列詞語重新排列 兒子 爸爸 大伯 小弟 孫子 祖父 哥哥解題步驟 1 把這7個(gè)詞語的第一個(gè)音節(jié)中首個(gè)字母的大寫標(biāo)上去 2 按照字母表的順序逐個(gè)排列 答案 爸爸大伯兒子哥哥孫子小弟祖父 15 二 字詞 復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1 掌握漢字的基本筆畫 筆順規(guī)律 偏旁部首和間架結(jié)構(gòu) 有較強(qiáng)的識(shí)字能力 2 鞏固掌握所學(xué)過的漢字 認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè) 其中2500個(gè)左右會(huì)寫 要求會(huì)讀會(huì)寫 會(huì)組詞 能區(qū)分形近字 同音字 改正詞語中的錯(cuò)別字 掌握課本中出現(xiàn)的多音字的讀法和用法 3 學(xué)會(huì)在語境中理解詞語 辯析詞語 運(yùn)用詞語 4 能分類積累一定數(shù)量的成語 5 熟練掌握音序 部首兩種查字法等 16 2 主要題型 1 看拼音寫詞語 2 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音 3 將漢字按結(jié)構(gòu)歸類 4 用音序和部首查字法選擇正確的字義 5 給句子中的帶點(diǎn)詞選擇正確的義項(xiàng) 6 改正錯(cuò)別字 7 照樣子寫詞語 ABB ABAB AABB等 8 根據(jù)意思寫詞語 9 把詞語補(bǔ)充完整 并解釋所填字的意思 10 詞語搭配 11 用詞造句 12 按要求寫成語或諺語 13 補(bǔ)充歇后語 17 3 知識(shí)歸類及典型題例 1 改錯(cuò)別字方面 將自己本學(xué)期以來寫過的錯(cuò)別字找出來 匯成錯(cuò)別字庫(kù) 全班有計(jì)劃有針對(duì)性地改錯(cuò)練習(xí) 2 詞語積累方面 以成語的積累為主 分類整理積累的成語 從內(nèi)容上 歷史故事類 寓言故事類 描寫自然景物的 形容色彩繁多的 表示時(shí)間過得快的 表示速度快的 表示心情的 描寫外貌的 形容學(xué)習(xí)刻苦的 形容注意力集中的 描寫友情的 描寫春夏秋冬四季的 18 從形式上 AABB式 ABAB式 ABCC式 含反義詞的成語 含近義詞的成語 帶有動(dòng)物名稱的成語 帶有數(shù)字的成語 從感情色彩上 褒義詞 貶義詞 中性詞 3 詞語運(yùn)用方面 詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用 對(duì)常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語 應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用 19 典型題例 1 根據(jù)下列句子的意思 用 望 寫五個(gè)詞語 再分別填入句中 1 對(duì)未來 他充滿了 2 忙碌了一年 人們都 今年會(huì)有好收成 3 家里雖窮 但他非常 讀書 4 過生日時(shí) 小紅許了一個(gè)美好的 5 他讀書的 是誰也阻止不了的 解析 這道題一方面考察學(xué)生對(duì)同義詞 近義詞 的積累 另一方面又考察對(duì)同 近 義詞的辨析和運(yùn)用 可先根據(jù)句子表達(dá)的意思及語氣表達(dá)的程度填入恰當(dāng)?shù)脑~語 然后再抄寫出來 20 2 給帶點(diǎn)詞選擇正確的解釋 將序號(hào)填在括號(hào)里 沉重 A 分量重 B 責(zé)任大 C 思想負(fù)擔(dān)重 1 挑山工挑著沉重的擔(dān)子 比游人還走得快 2 這件事使他的心情變得沉重起來 3 他準(zhǔn)備擔(dān)起上級(jí)交給的這付沉重的擔(dān)子 3 正確選用 的 地 得 填入句中的括號(hào)里 秋天 梧桐樹 葉兒黃了 一陣風(fēng)吹來 悠悠 飄舞在空中 如金色 蝴蝶 菊花卻開 熱鬧 有紅 紫 黃 白 一串紅也不示弱 熱烈 怒放著 紅 那么嬌艷 那么可愛 解析 的 地 得 的用法可以簡(jiǎn)要地歸納為 名詞之前 白勺 的 形后動(dòng)前 土也 地 動(dòng)后形前 雙人 得 21 4 給下面句子填上恰當(dāng)?shù)男笳Z或諺語 1 元旦就要到了 我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì) 聯(lián)歡會(huì)上 同學(xué)們是 盡展自己才華 而我心里沒底 像 該我了 我表演了一個(gè)啞劇 看得同學(xué)們 可能是沒領(lǐng)悟到我所表演的內(nèi)容吧 我只好大聲說 在新年即將到來之際 我祝愿同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?2 學(xué)習(xí)應(yīng)該是持之以恒的事 決不能 3 人家又沒有明確是說你 你去解釋 不是 嗎 答案 1 八仙過海 各顯神通十五只吊桶打水 七上八下丈二和尚 摸不著頭腦芝麻開花 節(jié)節(jié)高 2 三天打魚 兩天曬網(wǎng) 3 此地?zé)o銀三百兩 22 三 句子 1 復(fù)習(xí)要點(diǎn)了解句式變換的幾種形式 能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式 聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思 體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情 能根據(jù)要求造句和仿寫句子 能結(jié)合語境 正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 能辨別修辭手法并靈活運(yùn)用 能正確地修改病句 積累名言警句 對(duì)聯(lián) 歇后語并靈活運(yùn)用 23 2 主要題型 1 把句子補(bǔ)充完整 2 寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情 3 按要求變換句式 4 整理排列錯(cuò)亂的句子 5 修改病句 6 擴(kuò)句 縮句 7 判斷句子的修辭手法 比喻 擬人 夸張 排比 反問 設(shè)問 24 3 知識(shí)歸類 1 常用關(guān)聯(lián)詞 并列關(guān)系 一面 一面 既 又 一邊 一邊 不是 而是 假設(shè)關(guān)系 如果 就 要是 就 即使 也 條件關(guān)系 只要 就 只有 才 無論 都 不管 都 轉(zhuǎn)折關(guān)系 雖然 但是 盡管 還是 可是 然而 遞進(jìn)關(guān)系 不但 而且 不僅 還 因果關(guān)系 因?yàn)?所以 因此 由于 之所以 是因?yàn)?選擇關(guān)系 或者 或者 不是 就是 是 還是 寧可 也不 與其 不如 25 2 古詩(shī)名句的分類整理描寫春 夏 秋 冬的古詩(shī) 描寫 離別 的古詩(shī) 描寫鄉(xiāng)愁的古詩(shī) 3 句式的分類整理反問句與陳述句的互換 把字句與被字句的互換 肯定句與雙重否定句的互換 直接敘述和間接敘述的互換 照樣子寫比喻句 擬人句 用關(guān)聯(lián)詞合成句子等 26 4 病句的分類 用詞不當(dāng) 例 獅子是一種猛烈的動(dòng)物 成分殘缺 例 通過老師的教育 使我認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤 搭配不當(dāng) 例 桂林的春天是個(gè)美麗的城市 重復(fù)啰嗦 例 李老師的關(guān)懷 我一輩子終身難忘 前后矛盾 例 隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情 詞序顛倒 例 做完作業(yè) 我們要認(rèn)真訂正檢查 指代不明 例 小強(qiáng)和小明邊走邊談 他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了 分類不當(dāng) 例 某菜市場(chǎng)里有冬瓜 黃瓜 西瓜 苦瓜等許多新鮮蔬菜 27 4 典型題例縮寫句子 1 一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我眼前 2 不知疲倦的知了在我家窗前那棵大樹上吱吱地叫個(gè)不停 3 學(xué)校四周種著許多清秀挺拔的松樹 解析 完成這樣的練習(xí) 首先要認(rèn)真讀懂句子 抓住句子的主干 能夠找到 誰干什么 誰怎么樣 誰是什么 等這樣幾個(gè)問題的答案 然后把這個(gè)答案在句中劃出來 再連起來讀讀看 是否通順 有沒有改變句子的原意 最后再檢查一下 句子中還有沒有修飾成分 如果有還要再刪除 28 指出下列句子用了哪種修辭手法 1 小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù) 2 地球在群星璀璨的宇宙中 就像一葉扁舟 3 危樓高百尺 手可摘星辰 4 看見這鮮綠的禾苗 就嗅出白面包的香味來了 5 興安嶺多么會(huì)打扮自己呀 青松作衫 白樺為裙 還穿著繡花鞋 6 像這樣優(yōu)秀的老師 我們?cè)趺茨懿幌矚g呢 7 這本書上的評(píng)語是誰寫的 8 學(xué)好了語文 我們才會(huì)讀書看報(bào) 才會(huì)寫信寫日記 才會(huì)寫好作文 答案 比喻比喻夸張夸張擬人反問設(shè)問排比 29 解析 1 用 像 的句子 不一定都是比喻句 例如 A 她長(zhǎng)得像她媽媽 B 他的身子顯得那么瘦弱 像是還害著病的樣子 C 他還像過去一樣愛打乒乓球 A中的 像 表示外貌相似 B中的 像 表示推測(cè) 判斷 C中的 像 表示相同 2 設(shè)問和反問的不同 設(shè)問是自問自答 答在問外 反問是答在問中 讓人從問句中體會(huì)答案 設(shè)問本身不表示肯定什么 否定什么 主要作用是引起讀者注意 反問則本身表示肯定什么 否定什么 目的是加強(qiáng)語氣 3 比喻分為明喻 暗喻和借喻三種 1 句是暗喻 2 句是明喻 夸張的方式有三種 擴(kuò)大夸張 縮小夸張和超前夸張 3 句是擴(kuò)大夸張 4 句是超前夸張 30 5 綜合應(yīng)用題例 1 結(jié)合課文拓展 2 結(jié)合生活運(yùn)用 給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語 教室 圖書閱覽室 微機(jī)室 學(xué)校食堂 花圃草坪 在下列情況下寫一句名言警句 諺語 俗語 歇后語或詩(shī)句 鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí) 鼓勵(lì)同學(xué)不懂多問 教育同學(xué)不能驕傲 感謝父母養(yǎng)育之恩 贊美某人有學(xué)問 教育別人要愛惜糧食 給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言 分別寫一句描寫春 夏 秋 冬的詩(shī)句 請(qǐng)寫出你的座右銘 或你喜歡的一句名言 并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用 31 某人外出做生意 給父母寫了這樣一封信 兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢 父母接到信后 用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來停頓 結(jié)果父親笑了 母親哭了 父親笑了 是因?yàn)檫@么讀 母親哭了 是因?yàn)檫@么讀 將下面這個(gè)句子改為禮貌用語 喂 走開點(diǎn) 我要過去 用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 把 堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程 和 能使桂林變得更美麗 連成三個(gè)不同的句子 在這六年的學(xué)習(xí)生活中 有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 用心寫下來 希望你永遠(yuǎn)銘記 32 第二部分閱讀 一 復(fù)習(xí)要點(diǎn) 具有獨(dú)立的閱讀能力 主要指能借助工具書 聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩 能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序 體會(huì)作者的思想感情 初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法 學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀 默讀 瀏覽等多種閱讀方法 在理解課文內(nèi)容的過程中 體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法 特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào) 頓號(hào)與逗號(hào) 分號(hào)與句號(hào)的不同之處 學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累 課外閱讀總量不少于145萬字 33 二 主要題型 1 按原文填空或默寫某段落 12冊(cè)教材課后要求背 默的內(nèi)容 小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文 2 劃分文章的段落層次并概括段意或?qū)右?3 聯(lián)系上下文推想詞句的意思 4 概括文章的主要內(nèi)容 體會(huì)作者的思想感情 5 找出文章的中心句 6 寫出自己的閱讀感受 7 給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 8 給文章加上合適的題目 34 三 復(fù)習(xí)策略1 課內(nèi)閱讀 1 要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān) 梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文和12冊(cè)要求背誦的精彩句段以及 積少成多 中的內(nèi)容 自主檢查 拾遺補(bǔ)缺 以小組為單位 進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽 同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字 重點(diǎn)詞語等進(jìn)行按原文填空的練習(xí) 說說課文中主要人物的特點(diǎn) 準(zhǔn)確把握人物的形象 如魯迅 桑娜 詹天佑 藺相如 曹操等 35 2 注重閱讀方法的滲透 仔細(xì)閱讀這段話 談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解 并說說通過什么方法理解了這句話 滲透 抓關(guān)鍵詞語理解 聯(lián)系上下文理解 聯(lián)系全文中心理解 聯(lián)系自身生活實(shí)際理解 反復(fù)朗讀 等理解句子的方法 理解下面詞語在句子中的意思 滲透 聯(lián)系上下文 聯(lián)系生活實(shí)際 運(yùn)用近義詞反義詞換詞 詞語拆并法 字理分析等理解詞語的方法 36 給短文劃分段落并概括段意 分段的方法 按時(shí)間順序分段 按事情的發(fā)展順序分段 按地點(diǎn)空間的轉(zhuǎn)移分段 按事情的類別等方面分段 按文章的構(gòu)段方式分段 概括段意的方法 摘句法 分層歸納法 要點(diǎn)合并法 去枝留干法 提問歸納法 37 短文主要寫了什么內(nèi)容 滲透 題目擴(kuò)展法 要素歸納法 段意合并法 問題答案歸納法 摘錄句段法 取主舍次法 等方法 讀了這篇短文或這段話 你有什么感受 結(jié)合內(nèi)容具體談 全文中心 主要人物品質(zhì) 主要事情所蘊(yùn)含的道理 試著給短文起一個(gè)喜歡的題目 滲透擬題目的方法 1 用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目 我不能忘記祖國(guó) 和時(shí)間賽跑 2 用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語作題目 孔明借箭 武松打虎 兩小兒辯日 3 用貫穿全文的線索作題目 將相和 4 用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間 地點(diǎn)作題目 在金色的海灘上 景陽岡 5 用文章所寫的主要人物 事情 物品 地方的名字作題目 詹天佑 珍珠鳥 38 2 課外閱讀 重在方法的運(yùn)用 選擇一些有代表性的課外閱讀材料讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 聯(lián)系上下文解釋詞語 用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子 給短文加題目或換一個(gè)題目 仿寫句子 結(jié)合實(shí)際理解句子含義或談自己的感受 概括短文主要內(nèi)容 結(jié)合短文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等 39 第三部分習(xí)作 一 復(fù)習(xí)要點(diǎn) 能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 內(nèi)容具體 感情真實(shí) 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要 分段表述 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文 能根據(jù)表達(dá)需要 使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 修改自己的習(xí)作 并主動(dòng)與他人交換修改 做到語句通順行款正確 書寫規(guī)范 整潔 40 二 對(duì)語文 版五 六年級(jí)的二十五篇習(xí)作進(jìn)行歸類第一類 紀(jì)實(shí)作文寫一次游覽活動(dòng) 寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事 寫我喜歡或敬佩的人 寫自己的故事 寫我和 寫自己喜歡的一則格言 我的自傳 寫調(diào)查中的小插曲 我和書的故事 寫一件有關(guān)規(guī)則的事 寫一個(gè)人物群體 41 第二類 想象作文自己編童話 二十年后再相會(huì) 續(xù)編 神鳥故事 編寫科幻故事 假如我有一只尼爾斯的鵝 第三類 應(yīng)用文寫連續(xù)觀察日記 描述一部影視片中的一個(gè)精彩片段 寫一份說明書 或介紹詞 和廣告詞 寫我的一次科學(xué)嘗試 寫讀后感 的自述 寫一份活動(dòng)總結(jié) 介紹自己喜歡的風(fēng)味食品 感謝母校 42 三 復(fù)習(xí)重點(diǎn)從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看 基本屬于話題作文 貼近學(xué)生生活 且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面 因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主 重點(diǎn)確定為三點(diǎn) 1 擬題 2 選材 3 表達(dá) 43 復(fù)習(xí)策略 一 擬題給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目 可結(jié)合自己寫過的習(xí)作 好的題目保留 認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè) 擬題方法 1 巧妙的改用和引用名言 俗語 成語 2 新穎別致 能吸引人 讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想 3 模仿教材中課題的擬題方法 見閱讀部分 44 二 選材及構(gòu)思1 紀(jì)實(shí)作文選材原則 真實(shí)精辟 小