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怎樣上好實訓課 隨著職業(yè)教育的發(fā)展，中職學校必須強化學生的技能訓練顯得尤為重要了。中職學校各類專業(yè)課的教學不但有較強的理論性，也有較強的實踐性，理論和實踐是緊密相關(guān)、相輔相成的。我們在教學中一定要始終堅持理論指導實踐，實踐強化對理論的理解，在各類專業(yè)課程的教學中開設(shè)實訓課，就是要給學生一個理論和實際相結(jié)合的機會。通過實訓，提高學生的動手能力和專業(yè)技能水平，最終實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，并為學生以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)目前我?，F(xiàn)行的“三五”教學環(huán)節(jié)的實際，結(jié)合我綜合理科組在實施“三五”實訓教學的具體情況，下面談談我們的認識和體會。一、實訓課的特點和定位實訓課是實踐教學的重要組成部分，實訓課在教學內(nèi)容和教學目的上與文化課、專業(yè)課有顯著的區(qū)別。1、在教學內(nèi)容方面，文化課、專業(yè)課以傳授理論知識為主，而實訓課以傳授操作技能為主。2、在教學目的上，文化課、專業(yè)課以學生對知識的掌握、記憶和理解為主，而實訓課以學生對知識的實踐運用為主。3、實訓課特有的教學規(guī)律、特點及組織形式。實訓課教學結(jié)構(gòu)按照“三做五環(huán)”組織教學。“三做”是：做中教，做中學，做中長。“五環(huán)”是：項目導入自主研修示范引領(lǐng)動手操作互助共長、評價提升。這五個環(huán)節(jié)不僅各具教學功能，而且環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，形成了一個完整的教學過程。4、實訓課培養(yǎng)學生的目標。實訓課是技能訓練和能力培養(yǎng)的課程。技能是具體的操作，有簡單和復雜之分，就是一技之長。能力是綜合的，有高低之分。實訓課就是通過一定的方式和載體及合理、科學的方法，將具體的技能傳授給學生，培養(yǎng)學生的能力。實訓課的定位：根據(jù)的特點，實訓課定位在理論課或?qū)嶒炚n后，在老師指導下，通過學生操作掌握特定的專業(yè)技能的教學活動。是專業(yè)理論在實際運用的技能的教學活動。實訓課就是要給學生一個理論和實際相結(jié)合的機會。通過實訓，提高學生的動手能力和專業(yè)技能水平，最終實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。通過實訓，培養(yǎng)學生運用專業(yè)技能服務于生產(chǎn)實際，創(chuàng)造價值的綜合實踐能力。二、實訓課的原則作為專業(yè)課教師、實習實訓指導教師，在實訓課的備課、上課、課后指導等環(huán)節(jié)中，應始終如一的堅持以下四個原則。1、安全第一的原則。實訓課都有很大的危險性。如電子、電工，車工、鉗工、電氣焊、餐飲實訓等。在整個實訓過程中，教師應把安全教育作為不可缺少的教育教學內(nèi)容，要求學生聽從指揮，規(guī)范操作，增強安全意識，在保證人身與財產(chǎn)安全的前提下訓練技能，提高水平。 2、堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力為主的原則。作為實訓課指導教師，必須重視和加強對學生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)，從實訓課的設(shè)計、準備到訓練過程，都要以學生為主體，以培養(yǎng)能力為目標，在嚴格遵守操作規(guī)程的前提下，鼓勵學生大膽地去創(chuàng)、去試，盡可能地提高學生的獨立思考能力、豐富想象能力和動手實踐能力。 3、以練為主線的原則。實訓課不同于新授課，也不同于實驗課。所有實訓課都應當精講示范、少講多練、少說多做，只有通過教師的示范引導，學生訓練，才能讓學生掌握技能，才能達到理論服務于實際，才能在學會技能的基礎(chǔ)上創(chuàng)造、創(chuàng)新。4、效率第一的原則。由于實訓時間有限，每個模塊、子模塊的實訓時間也不可能無限期延長，因此在實訓過程中應充分利用時間，盡量減少原材料消耗，盡最大努力，提高實訓效率，爭取在最短的時間內(nèi)，最少的消耗下，使學生掌握更高的技能。三、實訓課的四個關(guān)鍵 1、實訓準備。準備是否充分，對學生技能訓練能否達到要求至關(guān)重要。實訓指導教師要拿出多于實訓課2至3倍的時間和精力，做好各項準備。從物質(zhì)上，要準備好場地、原材料、各種器械、教具等。從教學上，要設(shè)計好各個教學環(huán)節(jié)，熟練掌握各環(huán)節(jié)的要求。還要求學生在知識上、思想上、實訓工具做好準備，在實訓前，教師要逐個檢查過關(guān)。2、訓前預測。根據(jù)技能訓練的內(nèi)容和要求，教師要通過自己動手操作檢查或預測學生在訓練過程中的理論基礎(chǔ)、技能掌握情況及容易出現(xiàn)的錯誤，做到有的放矢，提高駕馭實訓課的能力。并能對學生在操作中可能出現(xiàn)的錯誤給與及時的修正和解決。3、示范效果。教師示范操作要規(guī)范、準確、熟練。示范效果要明顯，直觀。教師示范操作是否規(guī)范、是否熟練、是否準確直接影響學生實訓的效果。要求教師在平時要加強基本功訓練，具備較高的技能水平。特別是對每次實訓課的示范操作，要提前做，必須做到規(guī)范熟練，應用自如。4、學法指導。在實訓課中，引導學生積極思索，認真模仿，規(guī)范操作。特別是技術(shù)要點和操作難點，更應強化指導，讓學生學會、學好。必要時可以一對一的手把手指導。要求學生既要嚴格程序、認真細致，又要大膽潑辣，積極主動，并鼓勵學生在掌握基本技能的同時，學會創(chuàng)新，盡快達到應有的技能水平。 四、實訓課的“三五”環(huán)節(jié) 教無定法，實訓課的教學法有很多，在實施教學的過程中要落實各個教學環(huán)節(jié)?！叭觥笔墙虒W理念，以對接本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的主要工作職責和職業(yè)能力要求來定位，旨在突出應用性和實踐性，強調(diào)理論實踐一體化職業(yè)教育教學特色。“五環(huán)”是教學組織形式，注重將學生的自主學習、合作學習和教師的引導教學等教學形式有機結(jié)合起來。提倡創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境企業(yè)化、專業(yè)課程項目化、師生關(guān)系師徒化等教學實境。1、項目導入：用項目和任務進行新知識的引入，創(chuàng)設(shè)工作過程教學情境，使學生對該項目和任務有一個直觀的認識。在該環(huán)節(jié)中主要是：讓學生明確本次實訓課的任務，即明確做什么的；讓學生明確本次實訓課所要達到的要求，即明確實訓后所達到的技能水平。就是任務明確，目標明確?？梢愿鶕?jù)學生的實際情況調(diào)整時間的長短。一般不要超過5分鐘。2、自主研修：在這個環(huán)節(jié)中，教師要對學生提出學生自主學習的目標。就是通過學生自主學習或自我動手操作，來獲取知識和技能，并初步掌握一定的技能，對后階段的動手做好鋪墊。同時可以通過小組合作學習的模式，在小組內(nèi)、小組間討論解決在自我學習體驗的過程中所遇到的問題，以便學生鞏固知識和形成的技能，同時還可以檢查自己形成的技能是否符合要求，操作是否規(guī)范。3、示范引領(lǐng)：就是實訓教師標準操作和模仿演練，引導學生形成技能。在該環(huán)節(jié)中實訓教師用專業(yè)的語言，規(guī)范的操作步驟，把操作中的要點、難點、形成技能的關(guān)鍵點在學生中展示。方式方法可不拘一格。可以是面對全體學生，可以是一個小組一個小組的進行，也可以是一對一的進行。在進行技能示范操作的同時，教師要用精煉專業(yè)化語言對學生進行講解說明。力在解決學生在形成技能中存在的問題，力求使學生的技能操作達到標準化、專業(yè)化。我們教師要避免示范操作的不直觀化、標準化、專業(yè)化，教師的語言的不精煉化和專業(yè)化。4、動手操作：是學生在教師的指導下，自我動手操作訓練形成技能的關(guān)鍵階段。學生技能的形成不是一次兩次就可以形成和達到目標要求的。學生在操作中還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如操作不規(guī)范、工具使用要領(lǐng)不到位、儀器和儀表使用不熟練等等問題。要求教師要耐心、細心。巡回檢查督導及時，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。實訓教師要在各小組巡回，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，統(tǒng)籌本小組人員。必要時教師還要手把手的教會學生形成技能。還可以通過先培養(yǎng)訓練小組長，先讓小組長形成達到教師要求的技能目標，然后在小組內(nèi)通過小組長的指導作用，讓其他的小組成員逐步形成技能，并達到技能目標。通過這種方式，可以在實訓課中使每個學生都有事做。可充分體現(xiàn)“三做”的教學理念。5、互助共長、評價提升：學生展示作品，交流心得，分享實踐成果，共同增長技能水平；教師點評總結(jié)，進行實訓效果的終結(jié)評價。讓學生明確本次實訓課自己取得成績和得到教師肯定。大大激發(fā)了學生學習專業(yè)技能并掌握技能激情。同時教師的點評和對基礎(chǔ)任務進行拓展，讓學生對新學到的方法和技能進一步熟練、鞏固、提升。 總之，在實訓課教學中在緊緊圍繞上述五步進行。并使整個實訓課貫徹：訓前準備要充分