《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)（牟燕林）.doc

自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 牟燕林【教材分析】： 自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊(cè)第八組教材中的一篇課文。這是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性價(jià)值。作者用生動(dòng)的語言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 1、教師：研讀教材，精讀季羨林著作德國(guó)印象、留德十年、季羨林文集2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。 3、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí) 【教學(xué)過程】：第二課時(shí)一、一寫一讀，巧做鋪墊，情感初萌。 師：有這樣一個(gè)奇特的民族他們愛花，他們更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。 品讀課題。思：透過課題中的一個(gè)“讓”字，你體會(huì)到了什么？ 二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。 1、學(xué)生自由讀課文。 想想，課文能讀成哪一句話？ 2、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 個(gè)別朗讀，讀出一個(gè)“奇”。 引導(dǎo)質(zhì)疑，追尋一個(gè)“奇”。 板書：奇麗？奇特？ 三、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì)畫面。 學(xué)習(xí)2、3自然段。 師：快速地默讀2、3自然段，用波浪線劃出描寫景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語句。 預(yù)設(shè)：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 1、體會(huì)“家家戶戶”，說明“吃驚”原因之一 理解“家家戶戶”。 體會(huì)“愛花真切”。 2、體會(huì)“脊梁”，說明“吃驚”原因之二 體會(huì)“脊梁”。 A、“脊梁”是什么意思？ B、在文中指什么？ 預(yù)設(shè)：出示對(duì)話：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！ 她莞爾一笑，說：“正是這樣！” 1、齊讀；分角色讀。 2、理解“莞爾一笑”的意思。 3、說說形容笑的四字詞語。 4、體會(huì)“莞爾一笑”的內(nèi)涵。 思：這一笑，知道女房東笑出了什么？ 預(yù)設(shè)：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 1、體會(huì)“花的海洋”。2、生讀。3、體會(huì)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。 師：師讀，生閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什么？ 聽到了什么？聞到了什么？ （課件展示花兒的圖片） 板書：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅 師：孩子們，再來美美地讀讀這個(gè)句子，讓我們一起走進(jìn)畫里吧！5、角色體驗(yàn)： 假如我是一位背著書包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì) 。假如我是一位工作壓力大，非常煩悶的青年人，看到這怒放的鮮花，我會(huì) 。假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會(huì) 。 預(yù)設(shè)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 1、如果給“頗”換一個(gè)詞，可以怎么說？ 2、理解“耐人尋味”。 3、聯(lián)系上文，體會(huì)“境界”。 板書：人人為我、我為人人 4、創(chuàng)設(shè)情境，感受“境界”。 請(qǐng)問這位女士，在屋子里的時(shí)候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺得厭煩嗎？ 請(qǐng)問這位先生，走在街上的時(shí)候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢？ 四、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。師：讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來。 1、出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?想想：什么變化了？唯獨(dú)什么沒有改變？ 師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆 2、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。（生讀） 3、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中他在思念什么？ 五、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。 結(jié)合你對(duì)作者的了解，對(duì)課文的感悟，以夢(mèng)見了續(xù)寫一段話。 六、回顧板書，總結(jié)課文。1、這節(jié)課我們跟隨季老的介紹認(rèn)識(shí)了德國(guó)人養(yǎng)花的（奇特），欣賞了德國(guó)（奇麗的景色），品味了德國(guó)人