探究串并聯(lián)電路電流說課稿.doc

各位同仁大家好！受北師版教材編委會邀請，非常榮幸今天能有機(jī)會與各位同仁進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。我說課的題目是探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電流規(guī)律。其中有不當(dāng)之處請給予批評指正。一、 教材分析首先我談一談對教學(xué)內(nèi)容的思考，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。新教材更加突出過程與方法，更加注重學(xué)習(xí)交流等新的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念，及認(rèn)識了串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過教師提出問題后，由學(xué)生大膽的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論交流評估的過程。通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生能夠熟練應(yīng)用電流表測電流，會根據(jù)問題的提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并會選擇器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而掌握串并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)。二、 教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)及本節(jié)課教材的作用和地位，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。我從以三個方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)探究得出并理解串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律； 2、通過對實(shí)際電路分析、會利用串并聯(lián)電流的關(guān)系求解電流值。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)我對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解及教材學(xué)生的分析，我認(rèn)為教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該是：體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)探究的方法。難點(diǎn)是學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。（為什么這兩點(diǎn)是難點(diǎn)，原因有二：1、對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)學(xué)生想的不是很周密、完整，需教師引導(dǎo)著去設(shè)計(jì)；2、學(xué)生在連接電路時(shí)，可能出現(xiàn)的故障等不能及時(shí)的排除。）四、教法和學(xué)法教學(xué)方法和手段的選擇：根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學(xué)生心理特點(diǎn)和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了一下兩種教學(xué)方法：探究教學(xué)法和談話教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：主動探究法和合作學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)流程：競賽引入問題猜想引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)歸納總結(jié)得出規(guī)律（在得到串聯(lián)電路電流規(guī)律的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生）設(shè)計(jì)探究并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)規(guī)律最后是課堂小結(jié)布置作業(yè)。今天的說課我主要說三點(diǎn)內(nèi)容：如何引課，如何處理重難點(diǎn)，如何發(fā)揮學(xué)案的作用。一、 如何引課競賽引入，激智啟疑根據(jù)八年級的學(xué)生喜歡動手實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我以競賽的形式引入新課，具體的操作是這樣的：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上給出電源、開關(guān)、2.5V的小燈泡一個、3.8V的小燈泡兩個、導(dǎo)線若干。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材快速把兩燈連成串聯(lián)電路，燈亮之后舉手示意。在學(xué)案上畫出相應(yīng)的電路圖，并畫出電流方向。教師活動：適時(shí)的評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注連接電路有困難的學(xué)生。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的主要是使學(xué)生在非常短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)串聯(lián)電路的連接及畫電路圖。同時(shí)也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做一鋪墊。觀察燈泡亮度：學(xué)生畫完電路圖后再一次引導(dǎo)學(xué)生閉合開關(guān)，觀察亮燈的亮度。由于學(xué)生所選燈泡的規(guī)格不同，那么它的亮度也就不相同。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個燈泡的亮度可能相同、也可能是靠近電源正極的燈泡亮、也可能是靠近電源負(fù)極的燈泡亮，這個時(shí)候適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為串聯(lián)電路中通過電路中各元件的電流有什么關(guān)系呢？說說你這樣猜想的依據(jù)是什么？把你的猜想和依據(jù)寫在學(xué)案上全班進(jìn)行交流。學(xué)生經(jīng)過交流可能會有如下的猜想：1、猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)榇?lián)電路中燈泡一樣亮。2、猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。電流每經(jīng)過一個燈泡，就消耗一部分電流，回到負(fù)極時(shí)就更小了。3、猜想電流有時(shí)大有時(shí)小，燈泡亮，它需要的電路大，燈泡暗，需要的電流就小。4、串聯(lián)電路電流靠近電源正極的比較大。因?yàn)榭拷娫凑龢O的燈泡比較亮。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的就是想通過觀察燈泡的亮度來引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，暴露學(xué)生原有認(rèn)知的問題。在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生說出猜想的依據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識進(jìn)行合理的猜想，而不是瞎猜。在交流的過程中，老師不傾向任何一名學(xué)生的觀點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，又能營造一個民族的課堂氣氛。有助于學(xué)生把自己的觀點(diǎn)間接與別人進(jìn)行交流。二、 如何處理重難點(diǎn)(我處理)在前面的學(xué)生中，學(xué)生已經(jīng)知道了串并聯(lián)電路，會連接串并聯(lián)電路，會用電流表測電路中的電流，所以這個地方的實(shí)驗(yàn)操作不是我處理的重點(diǎn)。由于這節(jié)課是電學(xué)中的第一節(jié)探究課，所以我把體驗(yàn)整個探究過程是這節(jié)課的重點(diǎn)，其中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及學(xué)生操作既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。學(xué)生在經(jīng)過猜想環(huán)節(jié)之后，會感到要想驗(yàn)證猜想必須測電流，但是測哪的電流，這是學(xué)生感到比較疑惑的地方。在教材中是在電路圖中直接給出了三點(diǎn)，讓學(xué)生直接進(jìn)行測量。但是這三點(diǎn)卻不能驗(yàn)證所有學(xué)生的猜想，此時(shí)，在串聯(lián)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)我采取了“放”的思想，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想來確定我要選擇那幾個點(diǎn)來測量，也就是說只要是滿足學(xué)生的需要，學(xué)生認(rèn)為可以，那就多選幾個點(diǎn)，應(yīng)該是沒有關(guān)系的。確定好實(shí)驗(yàn)方案后，學(xué)生就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中老師巡視輔導(dǎo)，同時(shí)提示學(xué)生測量哪一點(diǎn)的電流就把哪一條導(dǎo)線斷開，串入電流表；串入電流表時(shí)，注意電流正進(jìn)負(fù)出；通過試觸確定量程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后測得的數(shù)據(jù)不要求寫在記錄表格中，也不要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。主要是基于這樣的考慮，八年級的學(xué)生對于形象直觀的內(nèi)容印象比較深刻，學(xué)生在試驗(yàn)之后，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)標(biāo)在實(shí)驗(yàn)電路圖上。非常清晰的就能看出來，在一條路徑上電流是處處相等的。一位學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，另一位同學(xué)重新選擇燈泡再做一遍，引導(dǎo)學(xué)生交流。（展示學(xué)生交流中的學(xué)案，屏幕展示一位學(xué)生的學(xué)案，請他回顧他從猜想到選點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)以及到得出結(jié)論這樣的一個過程之后，再展示一名學(xué)生的學(xué)案，通過兩個學(xué)案進(jìn)行比較，學(xué)生選擇的燈不同、選擇的點(diǎn)也不同、測出的電流值也不相同，但是串聯(lián)電路電流處處相等的規(guī)律卻是相同的）。得出了串聯(lián)電路電流規(guī)律之后，我們再來分析并聯(lián)電路。一樣是先讓同學(xué)連接并聯(lián)電路，之后畫出電路圖，再猜想并聯(lián)電路中干路電流與支路電流又怎樣的關(guān)系。接下來就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，關(guān)鍵的還是如何選點(diǎn)的問題。這一次我采取了“收”的策略。讓學(xué)生討論，要想驗(yàn)證自己的猜想我選擇那幾個點(diǎn)進(jìn)行測量比較合理，通過學(xué)生的討論，學(xué)生就會得出這樣的認(rèn)識，并聯(lián)電路中并聯(lián)的部分相當(dāng)于一個用電器，干路上的電流應(yīng)該處處相等，所以B、C點(diǎn)就沒有意義了，只選擇一點(diǎn)就可以了。在支路上，燈前燈后都一樣，只要選一點(diǎn)就可以了。同樣在下一條支路中只選擇一點(diǎn)就可以了。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，選擇一放一收，一是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難，突破難點(diǎn)。二是在這個過程中注重知識和技術(shù)的遷移，有前面大膽的放，才能使后面學(xué)生收的好。學(xué)習(xí)后使學(xué)生在注意到學(xué)習(xí)前我們選擇的點(diǎn)多，學(xué)習(xí)后我們選擇的點(diǎn)少。通過對比使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的重要性。三、 如何發(fā)揮學(xué)案的作用在本節(jié)設(shè)計(jì)中，我引用了學(xué)案作為輔助，引入學(xué)案主要有兩個意圖：一是學(xué)生設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)后，在進(jìn)行具體的操作時(shí)，學(xué)生還會有一些難度性，這個時(shí)候就用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語的形式讓學(xué)生有據(jù)可依。比如說這樣一條指導(dǎo)語：你認(rèn)為驗(yàn)證你的猜想需要測量那幾個點(diǎn)的電流，請?jiān)陔娐穲D中用大寫的英文字母A、B、C、D標(biāo)出。這個實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語區(qū)別于我們傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給學(xué)生更多的思考空間和活動空間。我想通過電學(xué)一系列的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜁兴岣?，我們所需要的?shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語就會越來越少。在學(xué)案中，我還設(shè)計(jì)了學(xué)生評價(jià)表格。主要是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，；老師所能夠關(guān)注到的學(xué)生是非常有限的，學(xué)生出現(xiàn)了問題老師觀察到了沒有，處理了沒有。這是一節(jié)課的難點(diǎn)問題。同時(shí)我在研究新課標(biāo)時(shí)，新課標(biāo)的理念有構(gòu)建新的評價(jià)體系這樣一條，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，關(guān)注學(xué)生的個體差異，我試圖通過實(shí)驗(yàn)這個評價(jià)表格的方式來體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，我是這樣操作的：兩個學(xué)生一組，同一實(shí)驗(yàn)兩個學(xué)生使用不同燈泡分別實(shí)驗(yàn)一遍，一個學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，同組的另一位同學(xué)在學(xué)案的互評欄把學(xué)生實(shí)驗(yàn)中符合操作要求的劃對勾，對不符合要求的操作進(jìn)行提示。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會到了合作學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)在表格中還有這樣一條，在實(shí)驗(yàn)中你最欣賞他的一點(diǎn)是什么？用一句話學(xué)出來。我想通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一系列練習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)表格中出現(xiàn)的對勾會越來越多，學(xué)生在評價(jià)表中欣賞他的點(diǎn)會越來越多，這就等于學(xué)生進(jìn)步了。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)：利用黑板上的串并聯(lián)電路，通過對比，讓