用愛對待學生.doc

用愛對待學生西小王小學 王玉洪愛是教育的核心，是一種力量，是一個教育工作者心靈深處真誠的涌動。欣賞、尊重、寬容、發(fā)展，應成為我們處理師生關系的基本原則，更應成為我們教師工作的出發(fā)點和落腳點。讓每一位學生都能沐浴到愛的陽光與春風，讓校園充滿愛。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！?愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！在此，我也就“師愛是師德教育的核心”談談我的學習感受。實踐中常有這樣的經(jīng)驗：一個學生學習成績的好壞，往往與他是否喜歡該學科的老師相關。學生因為不喜歡某一老師而不喜歡他所教的課已成為不爭的事實。 親其師，信其道的古訓，似乎每個教育工作者都明白，但落實到教育實踐中，卻似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修養(yǎng)。如果更直接地說，就是缺少愛。因為沒有愛就沒有教育。你只有愛學生，學生才會喜歡你、尊重你，愿意與你親近。接受你的教誨。記得第一次以教師的身份踏進學校時，我的心情是萬分激動、自豪的。可是工作了一個段時間以后，我才發(fā)覺等待著我的這份工作并不像我想象中的那樣美好。我的夢想就像五彩繽紛的肥皂泡般地消失了。整天面對著那一根根粉筆、一個個方塊字、還得而對一群不涉世事的孩子，等會兒又有一大堆的作業(yè)等著你去批改，甚至可能還有幾個頑皮搗蛋的學生需要你去教育教師的工作是如此的平凡與瑣碎。本屬年輕，不曾受風雨的我一下子受到挫折，覺得好委屈，可又沒處訴說。加想起在師范時，不知道多少次在班會上、演講臺上、朗誦會上信誓旦旦地頌揚著教師職業(yè)的偉大與不平凡；面對自己的各種成績時，心中所想的是此生一定要不平凡，想到自己在同學、老師面前所立下的一番驚天動地的奮斗目標，不覺眼前一片迷茫。什么太陽底下最光輝的事業(yè)，毫無生氣的重復，讓我好煩啊！我的思想上開始撥起小鼓了。那么是什么動力感染了我呢？使我滿腔熱忱地來告訴大家我深愛教師這一職業(yè)呢？在這里，我不得不提及我那一班的學生們。有一次家里有事，我一夜沒睡好，第二天又早早地急匆匆地趕回教室上課，也沒認真?zhèn)浜谜n。我便無精打采地把課本上的知識翻譯出來灌給學生，學生們似懂非懂地聽著。教室里死氣沉沉，這時我看見一個叫劉超杰的學生眼睛出神地望著窗戶，我叫他，他也沒聽到。我頓時火冒三丈，沖過去對著他嚷道：“劉超杰，你聾了嗎？叫你回答問題都沒聽到？上課不專心，干脆回家去算了?！?劉超杰嚇了一跳，默默地哭了起來。而我猛然回過神來，覺得自己過份了。但我也沒勇氣道歉，從那以后，本來膽小的劉超杰，更加沉默了，成績老是提不上來，而且越來越孤僻、不合群，特別是總躲著我，不喜歡上我的課?？粗@樣，我自責了，“都怪我，把自己的不良情緒帶到課堂上，影響學生的學習氣氛，還嚴重傷了學生的心。我多么不該啊！”終于，我鼓足了勇氣，站在講臺前，站到全班同學的面前，真摯地向劉超杰道了歉。我對他說：“劉超杰同學，對不起，那天是老師不對，我不應該那么大聲批評你，希望你能原諒我，我們做朋友好嗎？”看著他既驚又喜的表情，伴隨著全班同學贊許的掌聲我們都笑了。通過這件事，我感到教師要用自身的行動影響學生。老師的形象在學生眼中是神圣的，深深地影響著學生，感染學生，使他們在學到知識的同時更懂得做人的道理。由此就要求教師必須有仁愛之心，不能隨意挫傷學生的自尊心。愛心，像甘泉，它能滲透、滋潤學生的心靈；愛心是暖流，它能化解師生冷漠的隔閡，它能給教學法注入一股強心劑。還有一次，我生病了兩天沒來學校，又來到教室時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都變得好亮，他們像小麻雀一樣唧唧喳喳圍在我身邊，問我為什么沒來上課，還有幾個小調(diào)皮跑到我跟前羞怯又激動的說：“老師我好想你啊！”看到孩子們真摯又純潔的笑容，眼中那關切的目光，使我深深地知道這是學生對我愛的回報。我的心里也充滿了濃濃的愛意，把工作上的煩心事都通通拋掉了。前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！边@些話，從師生關系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。學生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為“動情效應”。這種效應會產(chǎn)生良好的后果，學生的表現(xiàn)是自覺遵重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師反映內(nèi)心世界，袒露自己的思想，真誠傾訴心里的秘密。關于這方面，相信老師們都有切身的體會。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！绷_素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展?！睕]有愛，就沒有真正的教育。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。師愛是一種寬容的愛、無私的愛，愛得深沉、持久。學生對老師的愛往往刻骨鉻心，終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎，解開一道數(shù)學題受到老師的贊揚，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯誤老師及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純美麗的漣漪。難怪人們直到老年仍然可以清晰地回憶起中小學年代許多老師的音容笑貌，深感“師恩難忘”。著名教育家劉佛年說過：“所謂師德，或者說教師修養(yǎng)，包含許多方面的內(nèi)容，但是最重要的，我認為是對待學生的態(tài)度。對學生的態(tài)度就是對事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?！睆倪@個意義上說，“熱愛學生、教書育人”是教師全部道德修養(yǎng)的關鍵和核心。魏書生老師推行的是愛的教育，他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想”魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術。正像魏書生老師說的那樣，師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你”學生便在心靈的深處回應：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關懷你”師愛的力量是神奇的！能真心地愛學生，永遠以平和、愉快、友好和鼓勵的方式對待學生，平等地與學生進行觸及靈魂的溝通和交流，才能讓學生在感受到師愛之后，學會愛別人，學會怎樣以愛心與人相處。“愛本身就是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程?！睂W生需要嚴師，更需要慈祥和寬容的愛心。教師作為溝通的主導，不僅應當有愛的情感，愛的行為，更要具有愛的藝術。只有把學生當作平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感；只有把學生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時，才會增強愛的情感；只有在教育學生成長的同時，體驗到自己的人生價值時，才會真正感受到愛的情感。愛學生，就是要欣賞學生。堅信每個學生身上都有巨大的潛能，都是有用之才，應積極主動地給每個學生創(chuàng)造成功的機會，使他的才華能得到充分的展示，并不斷張揚他們的個性發(fā)展。愛學生，就是要做到尊重學生。只有建立自由、民主、平等、和諧基礎上的教育，才是真正意義上的教育，才能更好地保護學生求知欲、好奇心和創(chuàng)造性。我們尊重學生的興趣、愛好、人格和個性，尊重學生自身發(fā)展的需要，我們才能真正促進學生生動活潑地主動發(fā)展。愛學生，還要寬容學生。對一個學生來說，犯錯誤是難免的。關鍵是我們能不能寬容他們的缺點，把批評轉化為對學生的期待。使寬容成為激勵、喚醒、鼓舞學生的有效手段，并成為一種教育的力量。愛學生，更要發(fā)展學生。隨著信息化和學習化社會的到來，我們必須著眼于學生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和終身發(fā)展。一個教師顯然不能僅僅教給學生知識，更要關注學生的心靈世界，引導學生學會求知、學會做事、學會相處、學會做人，不斷開拓學生自由發(fā)展的空間，把信息技術作為強大的學習工具，教會他們在新的學習環(huán)境中學會學習。并不斷發(fā)展自身的素質(zhì)，為未來美好生活作準備、打基礎。愛學生，不僅要愛他們中的優(yōu)秀者，也要愛他們中的欠缺者，對問題學生不離不棄，真誠接納、關愛每一位學生。十幾歲，正是孩子生理、心理突變的時期，許多的困惑、煩惱也隨之而來，老師除了從情緒、態(tài)度、舉止、興趣、愛好等方面注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導外，還要關注孩子的內(nèi)心世界，尤其是性格比較內(nèi)向的同學，因此我鼓勵孩子經(jīng)常寫成長日記，并答應為其保密。這樣學生就會把自己的心里話說給老師聽，老師可以成功地采取疏導策略。實踐證明，抓住“興趣點”加以疏導，有利于消除、淡化不良興趣，誘發(fā)積極興趣；抓住“需求點”加以疏導，盡力創(chuàng)設條件滿足少年兒童正當合理地要求。例如：復習期間，各門功課都很緊，學生常常有力不從心之感，非常向往班級搞一些豐富多彩的活動，我知道后就提議開一個歌唱會，同學們興奮異常，學習熱情更高。抓住“情感點”加以疏導，以情生情，以情動情，可以避免情感障礙，培養(yǎng)孩子健康情感，調(diào)節(jié)控制情感的能力。最近，于智陽在日記中用了整整兩頁的篇幅寫到他學英語的煩惱：毫無興趣可言，在家長的強壓之下學習，厭惡、痛恨之極。當我向他了解情況時，他哭得泣不成聲。我就給他講了東晉畫家顧凱之和他的“漸入佳境”的故事。告訴于智陽學英語也和吃甘蔗一樣，有一個過程，只有堅持下來，努力學習，打好基礎，嘗到甜頭之后才能越來越想學，越學越好學，這也叫漸入佳境。王月凡聽后會心地笑了，一臉愁云轉眼間煙消云散。抓住“榮辱點”進行加以疏導，以贊揚、獎勵來促進孩子向良性軌道發(fā)展；以適當?shù)呐u，小小的懲罰來鞭策學生前進。寫成長日記，不但提高了學生的寫作能力，養(yǎng)成學生勤于動筆的習慣，還使學生找到了抒發(fā)情感的芳草地，再加上老師的引導點撥，使學生的身心得以健康和諧地發(fā)展。另外，每到班會課，我都會結合實際組織學生圍繞一個話題進行討論。或歌頌母子之愛，或贊揚朋友之誼，或抒發(fā)愛國之情，或感悟社會大家庭的溫暖。讓學生體會到他們的成長處處凝聚著父母、師長的關愛。從而使他們和老師、家長的教育保持一致，消除逆反心理和抵觸情緒。但有時及時引導他們自我反省也是很有必要的。有一段時間，部分學生浮躁不安，影響班級紀律。五月十二日母親節(jié)這天，我組織學生召開“感受母愛”主題班會。不少學生都講出了自己母親育兒的辛苦。當淘氣大王周知強講到自己母親為了供自己上學，整夜守在攤前賣羊肉串，熬壞了雙眼時，情不自禁地哭了，全班都跟著哭了起來。我輕輕地問：“家長這么辛苦，你們來到學校不好好學習，對嗎？”學生們都羞愧地低下了頭。這次班會課沒有說教，沒有斥責，有的只是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟。我想它的教育力量遠遠勝過千句說教，萬句斥責。去年剛接班的時候，針對相當一部分男生迷戀電子游戲（全班32位男生，迷戀電子游戲的就有14人，經(jīng)常逃學、曠課，偷偷從家拿錢）不能自拔的狀況，我組織學生開展“電子游戲危害知多少”系列班隊活動。引導他們收集有關電子游戲危害健康及生命的資料，在教室里傳閱、翻看。老師選出典型事例組織大家進行討論、分析。個別典型事例張貼在教室的墻上時時警示大家。并讓深受電子游戲危害的趙輝、王建國等同學上臺發(fā)言，說出真實感受，告誡大家遠離電子游戲。一年下來，全班已無一人迷戀電子游戲，只有兩人承認偶爾還會在家長的帶領下去一次?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋??！薄昂⒆邮歉改傅挠白印！薄耙粋€優(yōu)秀人物背后必有一位好長輩給過他終生受益的教誨，一個壞人的背后，也往往有一位不稱職的長輩給過他一輩子難以擺脫的誤導?！边@些都說明家庭教育對孩子的一生具有深遠的影響。因此，我特別重視家?；?，力爭為孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍。定期召開全班家長會，普及家教知識，提高家長的家教意識。主要介紹一些有關心理健康方面的知識，讓家長了解到孩子許許多多的習慣都是在家中養(yǎng)成的，父母一定以自己良好的品質(zhì)、人格、性格去影響孩子，熏陶孩子。告誡他們一個遇事急躁、經(jīng)常暴跳如雷的家長，很難培養(yǎng)出一個做事有耐心的孩子。一個悲觀失望，成天唉聲嘆氣的家長，很難把孩子培養(yǎng)成一個積極、樂觀向上的人。一個家庭成天吵吵鬧鬧，孩子難免會沮喪、頹廢、精神壓抑。根據(jù)部分和個別家庭狀況，采取中小型家長會和個別座談相結合的方法，因為這樣做針對性強，所以往往能起到事半功倍的效果。有一次，我發(fā)現(xiàn)趙思迪、楊霞兩位女生情緒極為低落，尤其是楊露霞竟幾次在日記中流露出厭世情緒。通過了解發(fā)現(xiàn)他們的父母脾氣暴躁，非打即罵，家里整天烏云密布，戰(zhàn)火不斷，嚴重影響了孩子的身心健康。我連夜家訪，采取個別談話的方法讓他們意識到孩子的健康成長需要和諧的家庭環(huán)境。家長有責任、有義務去營造這種氛圍。還有，我們班的劉洋同學是父母結婚前偷生的孩子，從小跟著爺奶在農(nóng)村長大，三年級時轉入我校。他爸在事業(yè)單位上班，因為擔心受處分，（他還有一弟弟從小跟父母一起住。）不讓他跟爸爸一姓，對爸媽的稱呼是大伯、大娘，不讓他在家里住。種種遭遇形成了他怪僻的性格，經(jīng)常曠課、遲到。仇恨爸爸媽媽，敵視同學老師，厭倦生活。當我在家訪中了解到這一情況時，我馬上通知其父母來到學校。沒想到他爸爸口口聲聲說孩子不好，是朽木不可雕。我對他說：孩子很聰明，本質(zhì)也不壞，但是他太小，父母不應該逃避現(xiàn)實，推卸責任，讓一個幼小的孩子去獨自一人面對來