物理人教版八年級(jí)上冊(cè)光源 光的傳播

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：光的直線傳播知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)光的反射、折射的必備知識(shí)，為研究凸透鏡成像規(guī)律及利用三條特殊光線作圖做必要的準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生來說，探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播這一規(guī)律的過程，有利于提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力和分析、解決問題的能力。建立“光線”這一概念所采用的“模型法”為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)物理方面提供了一種新的方法。同時(shí)，利用光的直線傳播規(guī)律解釋影子、日食和月食等生活和自然界中的重要現(xiàn)象，讓學(xué)生知道物理現(xiàn)象在生活中隨處可見，通過光沿直線傳播的應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到，學(xué)好物理非常有用。本節(jié)內(nèi)容以光的直線傳播為重點(diǎn)，主要的科學(xué)探究活動(dòng)也圍繞光的直線傳播展開。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)光有非常豐富的感性認(rèn)識(shí)，但還缺乏理性的認(rèn)識(shí)；對(duì)光沿直線傳播的條件認(rèn)識(shí)也不全面。當(dāng)然這并不妨礙學(xué)生運(yùn)用光的直線傳播去解釋日?，F(xiàn)象和實(shí)際問題。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解并掌握光沿直線傳播的條件。了解光的直線傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。了解光在真空中的傳播速度c3108ms。2、過程與方法：通過開放性的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點(diǎn)。觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)光學(xué)的樂趣，并在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)合作與交流。通過對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的精神；引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生意識(shí)到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)光沿直線傳播的規(guī)律的理解和掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎？”這一問題的探究活動(dòng)是本書的難點(diǎn)。五、實(shí)驗(yàn)器材：教師：手電筒（配鐵架臺(tái)和試管夾）、激光筆、噴壺、打火機(jī)、香、空透明塑料盒、燒杯、水、裝水的塑料盒、裝不均勻液體的塑料盒、筷子一根、大型光源一個(gè)學(xué)生分組：激光筆、透明塑料盒、打火機(jī)、蚊香一段（帶兩個(gè)夾子）、燒杯、有機(jī)玻璃、帶孔的遮光板和半透明板、三瓶小飲料、一瓶加了牛奶的水。六、本課整體設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)問題猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流結(jié)論新的問題實(shí)驗(yàn)找證據(jù)七、教學(xué)過程：I 教學(xué)活動(dòng)I 教師活動(dòng)I 學(xué)生活動(dòng)A導(dǎo)入新課 課件展示各種光現(xiàn)象的圖片成語立竿見影，一葉障目，日月無光 假設(shè)在伸手不見五指的夜晚，周圍漆黑一片，我還能看見周圍的物體嗎？打開手電筒，看到有光。針對(duì)問題進(jìn)行討論回答A進(jìn)行新課一、光源1、人眼看到物體的條件2、能發(fā)光的物體叫光源要有光進(jìn)入人的眼睛，人眼才能看到物體。類比聲源引導(dǎo)總結(jié)出能發(fā)光的物體叫做光源。問：還有哪些光源？怎么分類？討論，回答類比思考，列舉實(shí)例，討論二、光的直線傳播1、提出問題2、猜想假設(shè)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4、得出初步結(jié)論5、交流展示6、評(píng)估發(fā)現(xiàn)問題，再次設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完善實(shí)驗(yàn)結(jié)論光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，不同方向的學(xué)生會(huì)先后感受到光。光源發(fā)出的光進(jìn)入我們的眼睛，我們便看到了發(fā)光體，光源發(fā)出的光是怎么傳播的？沿什么路徑傳播？請(qǐng)學(xué)生猜想假設(shè)演示：激光筆照射墻面，遠(yuǎn)處墻上有一個(gè)亮點(diǎn)。問：如何顯示出光的傳播路徑？請(qǐng)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案，并說明設(shè)計(jì)思路演示部分學(xué)生設(shè)計(jì)的方案。（1）向空中噴水霧，再照射，看光的傳播路徑（2）緊貼桌面或者紙板照射，看光的傳播路徑問：如何畫出光的傳播路徑？引出“光線”的概念。（3）用煙引導(dǎo)學(xué)生如何在透明塑料盒中點(diǎn)香教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)：介紹器材同時(shí)引導(dǎo)如何獲得煙霧環(huán)境。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的安全事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：光在空氣中沿直線傳播。再次提出問題：光在其他介質(zhì)（水和有機(jī)玻璃）中傳播路徑是怎樣的？請(qǐng)小組上前演示得到結(jié)論：光在液體中沿直線傳播光在固體中沿直線傳播小結(jié)：光在介質(zhì)中沿直線傳播光在同種介質(zhì)中沿直線傳播，那光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)的時(shí)候，是繼續(xù)沿直線傳播呢還是可能改變方向呢？剛實(shí)驗(yàn)時(shí)有沒有同學(xué)觀察到光不是始終走一條直線的情況？針對(duì)此問題，再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，1、光從空氣斜射入水中的傳播路徑是直線嗎？完善結(jié)論：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播2、光在同種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎？演示：光在不均勻液體中的傳播路徑實(shí)驗(yàn)小結(jié)，完善結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播光在傳播過程中遇到不透明的物體會(huì)怎樣？思考、回答猜想假設(shè)：光是沿直線傳播的小組討論、思考，并提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案觀察，思考、回答用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得到結(jié)論用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究部分小組上臺(tái)展示畫出光路圖得出結(jié)論回憶，思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)上臺(tái)演示完善結(jié)論觀察、思考完善實(shí)驗(yàn)結(jié)論思考，回答三、光的直線傳播的實(shí)例1、影子2、日食3、小孔成像4、激光準(zhǔn)直5、排隊(duì)6、三點(diǎn)一線瞄準(zhǔn)解釋影子的形成請(qǐng)學(xué)生做出光路圖確定點(diǎn)光源的影子區(qū)域并展示夏天太陽的影子對(duì)人有益。見過大影子嗎？日食通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M觀察日食全過程（小孔成想法）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)觀察到的日食方向是相反的引入小孔成像的介紹。請(qǐng)學(xué)生畫出光路圖，并分析成像的原因和成像特點(diǎn)影子都是有益的嗎？無影燈如何無影？小活動(dòng)：利用光學(xué)知識(shí)將三瓶小飲料排成一條直線請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用肉眼檢驗(yàn)一下從中引出幾個(gè)應(yīng)用畫圖確定影子區(qū)域全班展示思考，回答觀察日食完成小孔成像實(shí)驗(yàn)畫出光路圖得到成像的原因和成像特點(diǎn)思考，回答光直線傳播的應(yīng)用四、光速真空中c3108 m/s水中3/4c玻璃中2/3c提問：光的傳播塊