課題研究準(zhǔn)備階段工作總結(jié).doc

_弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的策略研究第一階段開(kāi)題前工作報(bào)告2017年5月 塔河縣第一中學(xué)課題組我校針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的策略研究，課題于2006年12月申報(bào)，2017年5月被黑龍江省教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題。自申報(bào)以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：一、 宣傳發(fā)動(dòng)，成立中心課題組在廣大教師中著力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內(nèi)涵包括三個(gè)方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強(qiáng)校的重要策略之一，二是學(xué)會(huì)做課題是每個(gè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對(duì)教師提出的要求之一，三是研究弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的策略研究是針對(duì)我校存在的實(shí)際問(wèn)題提出的，是每個(gè)教師都應(yīng)站出來(lái)解決的。在學(xué)校的組織下，經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦，成立了一支熱愛(ài)學(xué)困生、在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題研究隊(duì)伍。確定于艷雙為課題組主持人， 李紅梅， 相啟艷、徐桂香、徐鐵峰、唐虹等為課題組成員。二、 制定課題研究方案隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，越來(lái)越多的人的人生觀、幸福觀、價(jià)值觀也在漸漸地發(fā)生著變化。傳統(tǒng)文化中所提倡的“勤儉節(jié)約”“重義輕利”“憂國(guó)憂民”“舍生取義”等精神也被越來(lái)越多的人拋棄。我們這些從事教育工作的人，尤其是老師，常常會(huì)感慨“現(xiàn)的學(xué)生越來(lái)越難教了”。確實(shí)，在如今的孩子身上，嬌驕二氣，自我中心，自私冷淡等，獨(dú)生子女的通病有愈演愈烈之勢(shì)。而傳統(tǒng)中尊師重教的觀念有時(shí)只能是我們?yōu)槿藥熣咦晕野参康南敕?。而還沒(méi)有形成正確人生觀的青少年在這種氛圍的熏陶中，慢慢養(yǎng)成了唯我主義、享樂(lè)主義、拜金主義、隨意浪費(fèi)、大手大腳等壞習(xí)慣。他們體會(huì)不到父母的艱辛，體會(huì)不到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，不懂感恩，集體觀念越來(lái)越差，社會(huì)公德意識(shí)變得淡薄，功利思想成為社會(huì)行為的主導(dǎo)。我國(guó)歷來(lái)重視德育教育，但是顯而易見(jiàn)的是，我們的德育教育實(shí)效性不大，效果不能令人滿意，在德育的內(nèi)容和目標(biāo)上，存在著“重大節(jié)，輕小德”傾向，缺乏層次性與可操作性。學(xué)?，F(xiàn)行工作中忽視了將思想道德教育的目標(biāo)貫徹到學(xué)校全部課程的教學(xué)和各項(xiàng)工作中去，沒(méi)有注意滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去，從而對(duì)青少年的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，這一切都表明將傳統(tǒng)文化滲入到現(xiàn)代教育中已是刻不容緩的形勢(shì)，立足傳統(tǒng)，才能使我們的德育理論不會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。為此，我們確立弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的策略研究課題，課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測(cè)了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，并做一些深入細(xì)致的調(diào)查研究、分析思考，力爭(zhēng)積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達(dá)到在傳統(tǒng)文化潛移轉(zhuǎn)默化的的熏陶下，學(xué)生們從內(nèi)到外地散發(fā)出儒雅的氣息，變得知書(shū)達(dá)禮，心胸寬廣，形成健全的人格。為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。一、本課題主要研究的內(nèi)容1、探討弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的有效方法與途徑。使我們的德育教育真正做到適合時(shí)代，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。2、探討家校社會(huì)多維立體的德育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。4、挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化中豐富的德育教育資源，形成適應(yīng)不同學(xué)年段的校本教材，并推廣應(yīng)用。5、利用豐富多彩的校園主題特色活動(dòng)，開(kāi)發(fā)與利用傳統(tǒng)文化與德育互為滲透的有效途徑。6、充分利用學(xué)校各種空間，大力營(yíng)造國(guó)學(xué)教育文化氛圍，使學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化的熏陶下，受到潛移默化的美德教育。達(dá)到久熏成習(xí)、久習(xí)成性的教育目的。二、研究方法與路線： 1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)德育方面，教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)和的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生和道德素養(yǎng)現(xiàn)有發(fā)展水平。 2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。 3、觀察法。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。 4、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以主題班會(huì)、學(xué)?；顒?dòng)、和課堂教學(xué)為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)文化與德育相結(jié)合的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式。三、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)。 我們通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)所構(gòu)建的德育課堂和滲透課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下，我們的課題弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育的策略研究 向黑龍江省教育學(xué)會(huì)省教研室申請(qǐng)并被立項(xiàng)。四、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng) 我們知道，觀念決定行為，只有樹(shù)立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來(lái)，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。我們一是通過(guò)培訓(xùn)抓教育觀念更新。組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，有效實(shí)施德育滲透的有效性研究有足夠的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的價(jià)值，對(duì)課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過(guò)教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化和學(xué)科教學(xué)、德育滲透有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)、喚醒人性的教育，開(kāi)啟人的智慧！浸潤(rùn)人的心靈，培養(yǎng)優(yōu)雅性情和敦厚品格的人才！ 四、建立健全相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理制度 學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗(yàn)顧問(wèn)小組、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理；制定了“教育科研課題組組長(zhǎng)工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實(shí)驗(yàn)研究中，堅(jiān)持每個(gè)階段完成“六個(gè)一”，即一份研究報(bào)告、一份學(xué)科整合德育滲透學(xué)案、一堂研究課、一份經(jīng)驗(yàn)交流，一篇心得，一篇總結(jié)。五、存在的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識(shí)有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。六、努力方向：1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，努力探究如何將學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，力爭(zhēng)創(chuàng)新傳統(tǒng)教育，點(diǎn)燃德育希望，反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題