重質量講方法求實效.doc

重質量講方法求實效初中畢業(yè)班的語文教學，不同于基礎年級。在復習過程中質量的好壞，直接影響著學生的中考成績。因此，作為畢業(yè)班的語文教師，掌握恰當?shù)膹土暦椒?，能省時、省力、收到事半功倍的效果。如何進行語文學科的綜合復習，我認為應該做好以下幾點：一、依據(jù)教學大綱和新課標，確定復習的重點、難點，吃透中考說明。教學大綱和新課標是平時課堂教學的準繩，它們對學生在聽、說、讀、寫等幾個方面的能力提出了具體的要求，代表著語文教學的方向。所以在制定復習計劃時，應該做到心中有綱，眼中有標。依據(jù)教學大綱，新課標對學生的具體要求，確定復習的總體目標及具體內容。同時，認真研讀中考說明，準確把握各個考點，有針對性的確定授課的知識點。千萬有能“摸著石頭過河”，打無準備之仗。打個不恰當?shù)谋确?，現(xiàn)在的中考就如同一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)前的準備是決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵。只有在備戰(zhàn)過程中做到有條不紊，循序漸進，才會有中考實戰(zhàn)的“雙贏”。二、研究學情，制定計劃，分類指導，分層教學。初中畢業(yè)班的學生，掌握知識的程度參差不齊。學生在理解知識，儲備知識方面出現(xiàn)了明確的兩極分化。隨著語文復習的深入，學生在閱讀理解和寫作能力方面的弱點也趨于明顯。針對這種情況，作為教者，首先要研究學情。對于每個學生的知識現(xiàn)狀及潛力大小做到心中有數(shù)。明確他們在語文知識上的欠缺，按語文能力的不同將他們分類，進而制定切實可行的復習計劃。為不同的學生確定不同的教學內容，對他們采用不同的教學方法。優(yōu)等生語文綜合能力較好，所以不應僅僅滿足于課堂，要注重他們語文知識的延伸度。按一定順序，逐漸提高他們的綜合能力。對于平時社會的熱點問題和一些實踐創(chuàng)新類型題，在復習過程中，及時滲透給他們。不要求全會，只是為了增加知識梯度，充實內容，讓他們拓展知識面。注重培養(yǎng)這類學生的整體感知能力，審察文題的能力，篩選信息的能力，語言表達能力和創(chuàng)新思維的能力。對于中等生，尤其是一部分升學有望的邊緣人員，目標定得不要太高。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓住考點，逐步提高。多關注他們對基礎題的掌握程度。教會他們解題方法，并幫助他們養(yǎng)成積累錯題的好習慣。反復練，練反復，強化考點，以求提高。同時發(fā)現(xiàn)他們在語文學習上細小的進步，多在課堂上給他們提供表現(xiàn)的機會，幫助他們樹立學好語文的信心。寫作上多采用個別指導的方法，必要時給點“偏飯”吃，用教師的力量推著他們走。而對于少數(shù)沒有升學希望的下等生，低起點，低要求。每一節(jié)課都讓他們有事可做。必要時布置一些簡單、重復的知識，給他們一定的空間和自由度。做到輕松不放任，要求不苛刻。他們的“軍心”穩(wěn)定了，我們可以將更多精力投入到升學有望的學生身上。三、課本復習系統(tǒng)扎實，分塊訓練靈活有序，綜合訓練高效到位。受現(xiàn)在新課改的影響，我們在語文綜合復習時，常常會產生這樣的做法：完全拋開課本走向課外。大量的課外類型題占據(jù)了語文學習的主陣地。其實，無論什么樣的語文試題，它都會與文本有著千絲萬縷的聯(lián)系。學生讀文本的過程，是一個積累知識、掌握方法的過程。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“課本是例子”，它意在啟示我們重視文本，關注文本，只有“得法于課內”才能“得益于課外”。所以在總復習時，我們不可忽略對課本知識的系統(tǒng)復習。常規(guī)方法是按字、詞、句、篇進行知識歸類，確定好重、難點。可以幫助學生設計初中語文重點字詞一覽表，將同體裁的課文放在一起比較復習，對文言文進行專項歸類，使知識系統(tǒng)化，這是第一步。接下來的第二步是分模塊復習，分知識點集中訓練。做這步復習時應對照考試說明，仔細研究每個知識點，進而選擇典型的、代表性強的類型題，進行各個知識點的強化訓練。讓學生做到舉一反三，觸類旁通。教師在指導復習時，要避免搞題海戰(zhàn)術，注重以點帶面，教會學生解題的思路和方法，只有“授之以漁”，學生才會釣到真正的“魚”。第三步的綜合模擬訓練，是學生語文能力的凸顯，也是對學生理解，消化知識程度的一個檢測。因此把好題型的選擇這一關顯得尤為重要。選擇恰當、全面、概括性，會讓學生少走彎路。一般來說，以下三方面題是必選的。（1）各類刊物上，新近的，具有時代氣息的和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的語文類型題。（2）近幾年的中考試題，（3）其它部分省市的中考試題。材料選擇好了，教者恰當篩選、剪切、組合，對各個考點進行查漏補缺，及時融入一些新東西，在做題過程中讓學生記住重點、化解難點、明確考點。四、調整好心態(tài)，樹立全局意識和合作意識。中考，既是學生知識水平的較量，也是心理素質的較量。經(jīng)過分冊，分塊，綜合這幾個環(huán)節(jié)后，部分學生的語文成績可能會出現(xiàn)滑坡。這時，教者需要調整好自己的心態(tài)，不急躁，不灰心，想辦法幫學生查找原因，用良好的情緒去感染學生，緩解他們在學習上的壓力。鼓勵學生戰(zhàn)勝自卑，越過學習上的低谷。尤其是邊緣生，有時教師的一句鼓勵的話，就很可能在他的面前打開一片艷陽天，最終在中考這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，樹起勝利的旗幟。除此，要樹立全局意識和全作意識，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。以老帶新，以新促老，經(jīng)驗上的交流，會形成知識的優(yōu)勢互補