四年級語文下冊第三單元10《蝙蝠和雷達》說課稿新人教版.docx

蝙蝠和雷達一、說教材： 蝙蝠和雷達是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。二、說教學(xué)目標 四年級的學(xué)生思維活躍，對于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時，在教學(xué)中，我們根據(jù)年段特點、教材特點及本課的寫作特點，確定了如下教學(xué)目標:1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。教學(xué)重點是：1、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。2、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。教學(xué)難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。三、說教法和學(xué)法 簡單概括為三句話：1、反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性； 2、邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3、課外擴展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、在漆黑的夜空，飛機怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進入新課教學(xué)。（二）深入分析，找出原因。 為了弄清楚飛機到底是靠什么安全飛行的，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行，無論情況多么復(fù)雜，它都不會和任何東西相撞，它靠的是什么？尋找該問題的答案，有如下幾個環(huán)節(jié)：1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。試驗順序試驗方式實驗結(jié)果實驗結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響蝙蝠飛行不靠眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上鈴鐺響個不停蝙蝠飛行要靠耳朵第三次把蝙蝠的嘴封住鈴鐺響個不停蝙蝠飛行要靠嘴巴通過這個表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。2、比較這兩個句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時讓學(xué)生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來探路的？這個問題，引出第七自然段。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。3、學(xué)習(xí)第七自然段A、邊默讀邊思考，邊畫出重點語句。B、讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。 這個過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達的能力。D、通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這個句子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)終于” 用造句的訓(xùn)練方法體會科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。（三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造A、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達的工作原理圖。B、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習(xí)。比較蝙蝠和雷達的工作原理，學(xué)生們能得出雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。（四）拓展訓(xùn)練 “紙上得來終覺淺”，語文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過自己閱讀查找，從動物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語言組織能力。）（五）布置作業(yè)1、根據(jù)課標要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動筆寫一寫。2、積累本課讓你感受深刻的句子。五、