人教2011版小學數(shù)學四年級平均數(shù)的認識 (4).doc_第1頁
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文檔簡介

第一課時 平均數(shù)的認識教學目標：1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2、理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。3、能正確、全面地看待問題，同時學會與他人合作交流，培養(yǎng)積極的數(shù)學學習情感。教學重點：掌握求平均數(shù)的方法。教學難點：使學生理解平均數(shù)的意義。教學過程：一、 談話導入（1）張莉莉同學所在的班數(shù)學單元測試平均分是90分，大家猜一猜張莉莉可能得多少分？為什么？（2）90分是漲莉莉的實際分數(shù)嗎？如果不是，90分是什么數(shù)？它又是怎么算出來的？學生發(fā)表意見后順勢導入課題，板書：平均數(shù)的認識二、 探究新知1. 出示例1中的小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶的統(tǒng)計圖。提問：從圖中得到哪些信息？他們收集的瓶子一樣多嗎？ 想一想：要求他們平均每人收集多少個，是什么意思？2.小組討論，交流匯報。（1）在統(tǒng)計圖中通過移多補少可以直觀看出平均每人收集了13個飲料瓶。（2）列式計算 （14+12+11+15）4=524=133.教師小結(jié);13就是4個數(shù)的平均數(shù)，平均每人收集了13 個。要求平均每人收集了多少個礦泉水瓶，列式計算時可以先求出他們收集的礦泉水瓶的總數(shù)，再把總數(shù)平均分成4份。即總數(shù)量總份數(shù)=平均數(shù)想一想：學生思考平均數(shù)是個什么數(shù)？平均數(shù)有什么特點？教師指名回答。小結(jié)：平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的平均水平或整體水平.平均數(shù)不是一組數(shù)據(jù)中最大或最小的數(shù),它是不大不小的數(shù)。只有這樣一組數(shù)才變得一樣，這個數(shù)才是平均數(shù)。三、 鞏固練習：92頁做一做：第1題四、 生活應(yīng)用：了解平均數(shù)在生活中的運用。知道：一個數(shù)變化了，能引起一組數(shù)的平均數(shù)的變化。平均數(shù)很敏感，易受特殊數(shù)的影響。五、解決問題：1、書本第100頁：第6題。2

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