教師職業(yè)道德修養(yǎng)作業(yè)[馮宋徹].doc

結(jié)合自己的體會，談談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義。答：教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要是指教師在教育教學實踐活動中通過對道德原則和規(guī)范的認識與體驗進行自我教育、自我改造、自我陶冶。在這一過程中形成堅定的道德信念，自覺的履行道德原則和規(guī)范，不斷完善自己的道德品質(zhì)，達到崇高的道德境界。教師職業(yè)道德是我國社會道德的一項重要內(nèi)容。教師職業(yè)道德不僅規(guī)約教師個人的職業(yè)行為，同時也是對青少年成長，甚至對整個社會生活都起著不可忽視的影響作用。從而教師職業(yè)道德成為每一個社會時期都倍受重視的工作。高尚的師德蘊含著無盡的價值：盧梭說過一個人敢于擔當培養(yǎng)別人任務之前，自己就得首先成為一個道德卓越的人。教師的道德修養(yǎng)和道德水準在教育中起著很大的作用，甚至直接影響著教育的成效。教師勞動的示范性特點決定了教師的思想觀念、 道德境界、理想信念都會對學生起著直接的、重要的示范作用。是學生最關(guān)注的人物，也是他們最愛模仿的對象，教師的一言一行，從道德品質(zhì)到每一個生活細節(jié)， 對學生思想品德的形成都起著潛移默化的教育作用。教師正確的世界觀、 人生觀、價值觀，高尚的道德思想，對學生有著積極的導向作用，它能幫助學生辨別善惡美丑，提高道德認識，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和道德意識。如果教師職業(yè)道德上存在的問題，盡管可能只是在少數(shù)教師的身上出現(xiàn)， 但是其帶來的影響都不容低估。它所影響的不僅僅是學生和教師個人，而且可能會動搖學生和社會對整個教師隊伍的信任，從而造成教育賴以開展的基礎崩潰，影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會的進步。這還能談教育是我國的立國之本嗎？因此， 在新時期的今天，提升教師的職業(yè)道德具有不可忽視的意義。教師職業(yè)道德的必要性是由教育活動鮮明的道德性所決定的，教育是一項 “崇高”的事業(yè)，育人成才是教育的基本倫理特征。自古以來，教育就賦予了道德的功用，教育一直都被看作是教人棄惡揚善的活動。在新時期的今天，人們越來越深刻地認識到教育不僅是改革當今社會的有生力量，也是實現(xiàn)未來社會的重要保障，是促進更和諧，更可靠的人類發(fā)展的一種重要手段，是人類朝著和平自由和社會正義邁進的一張必不可少的王牌。正是教育活動的這種本質(zhì)特性賦予了教師職業(yè)道德的重要意義，而且教育活動的道德性只有通過教師合乎教育道德的思想與行為才能得以實現(xiàn)。因此，要更加清醒地認識到新時期加強師德素質(zhì)和師德規(guī)范建設的重要性和緊迫性，要把師德師風建設擺在國家、社會和學校教育教學發(fā)展的重要位置，納入國家社會發(fā)展、學校整體建設規(guī)劃中加以實施，只有這樣才能為我國教育事業(yè)的改革發(fā)展奠定堅實的思想基礎。教育活動相對于其他職業(yè)活動來說，具有其特殊的目的。教育的目的并不是創(chuàng)造有形的物質(zhì)產(chǎn)品或者無形的精神產(chǎn)品，而是在知識、技能與品德、情感等方面培育青少年，使他們能夠適應社會的需要，并進一步推動社會的發(fā)展。這就意味著，教師必需擔負著教書與育人的雙重責任。一方面，教師通過教學活動向青少年傳授人類世代創(chuàng)造并積累下來的的文明成果，促進青少年不斷地社會化，使他們能夠在社會中實現(xiàn)自我價值，并為社會的發(fā)展做出貢獻，另一方面，教育是一種是合乎目的，導人向善的活動。教師的工作是按照當時社會的政治、倫理、 文化要求培養(yǎng)一代新人，其中倫理目標是最基本、最核心的要求。因此，教育的目的決定了教師還要肩負起青少年進行思想道德教育的重任。教師在教學活動中必須始終堅持對學生情感、意志、性格、價值觀等方面引導與培養(yǎng)，關(guān)注學生的發(fā)展。這就決定了教師本身是一個全面發(fā)展并不斷完善的人，尤其在道德方向， 教師的言傳身教對學生的發(fā)展有著巨大的影響作用。因而教育的育人的目的同樣也要求教師具有崇高的職業(yè)道德。另外，從整個社會發(fā)展的角度來看， 教育活動的道德性也要求教師不僅要對學生負責，也要對學生家長以及整個社會負責。每一個學生都是家長的希望與社會的未來，教師的職業(yè)活動與家庭和社會的利益息息相關(guān)。這也要求教師必須具有崇高的職業(yè)道德。（一） 師德純化社會風氣教師承擔著傳播人類文化，開發(fā)人類智能，塑造人類靈魂的神圣職責。教師道德不僅直接作用于每一名在校的學生，而且會通過學生影響學生的家庭和整個社會。學校是培養(yǎng)學生的基地，學生一批又一批地由學校輸送到社會的各行各業(yè)， 學生的道德面貌如何，對社會有直接的影響。而教師道德面貌對學生的道德面貌有重大的、決定性的影響。義務教育階段，每個人都要經(jīng)過學校教師的培養(yǎng)教育， 教師道德也就必然影響更多的人，影響更廣大的青少年，影響更多的成年人以致老年人，影響社會的各個階層。再加上世界性的教育改革、開放，教師與社會的接觸越來越多，聯(lián)系面越來越廣，他們的道德也將越來越多的直接作用于社會。這就是人們稱頌教師為“人類靈魂的工程師” 的道理所在。因此，清末思想家盛宣懷認為，教師道德狀況關(guān)系整個社會風氣，教師道德搞好了，有利于正本清源，有利于純化社會風氣。馬卡連柯說：最初他對直接所處環(huán)境的公正失去信心，然后他就對總的社會宗旨的公正失去信心。這正是個人反社會立場的萌芽。由此可見，教師道德素質(zhì)對社會風氣的影響是重大的。（二） 師德影響 塑造人的心靈蘇霍姆林斯基：教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。學校是人們心靈相互接觸的世界，教師道德對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量正是由于教育勞動的這種根本屬性，決定了教師職業(yè)道德對學生的影響是深入內(nèi)心世界和靈魂深處的。教師的道德品質(zhì)對學生人生觀、世界觀的形成和確立有著十分重要的影響。教師道德對一個人文明習慣的養(yǎng)成、對一個人個性、人生觀、世界觀和道德觀的形成，起著決定性的作用。教師勞動的示范性特點決定著教師道德行為的示范性。教師職業(yè)道德直接作用于學生心靈深處，關(guān)系學生性格和品質(zhì)的塑造。教師的勞動對象是可塑性大、模仿性強、世界觀、人生觀、道德品性正處在形成階段的青少年一代，教師在他們心目中占有特殊地位，這種特殊地位決定了教師對學生有著一種特殊的影響力。學生認識人生和社會，首先是從認識自己以及自己所處的人際關(guān)系、周圍關(guān)系中開始的。而教師在學生所處的人際關(guān)系、周圍環(huán)境中是一個最引人矚目，最受學生重視的因素。學生在與教師的相處中能享受到師愛的溫暖，師生友誼的快樂，同時能得到教師的關(guān)心和幫助，從教師身上看到許多美好的品質(zhì)。如此一來，他們就會相信，人間有真誠美好的東西存在。如果學生在與教師的相處中看到的盡是自私、勢力、冷漠、圓滑、虛偽，那么他們就會認為世界是冷酷無情的，人性是自私的，人世間不可能有真誠的關(guān)系。教師不只是知識的傳遞者，更重要的是他是作為一個具體的人在影響、在默化、潤澤著他班上的每一個學生的。（三） 師德影響人的終身教師職業(yè)道德的影響具有深遠性 因為教師職業(yè)道德直接關(guān)系學生人格的塑造，影響學生一生的做人品質(zhì)，并進而影響整個社會的前途和未來。事實上，無論教師是否意識到，其在教育勞動中表現(xiàn)出來的一切言論、行為、品性都會在學生心靈上留下痕跡，都會對學生起著熏陶、感染，甚至感召的作用。正如蘇聯(lián)教育家加里寧所說：如果一個教師很有威信，那么她的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。教師高尚的道德行為對學生是一種期望、一種召喚、一道無聲的命令、更是引導和激勵學生完善品德、積極向上的一種精神力量。這正是所謂的身教勝于言教教師應當特別注意檢點自己的言行，以自己良好的道德行為給學生樹立一個好的榜樣。教師職業(yè)道德不僅影響一個人的學生時代，而且影響他的一生，進而影響整個社會的前途和未來。教師對學生的影響一旦形成，就不會隨著學生學業(yè)的結(jié)束而簡單消失。這種影響已經(jīng)凝結(jié)成為學生內(nèi)在品質(zhì)中比較穩(wěn)定的一部分，從而將伴隨學生的一生。再從整個教育事業(yè)、整個社會方面來看，教師職業(yè)道德的影響同樣是長遠的。教育是一項代表未來的事業(yè)，它是為以后十幾年、幾十年培養(yǎng)人才的，是百年大計。而教師的職業(yè)道德狀況如何，將直接關(guān)系教育勞動的成敗， 關(guān)系教育事業(yè)的興衰，關(guān)系未來社會主人的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，關(guān)系國家、民族的前途和命運，影響