【推薦】2015年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文教案

1 教 學(xué) 進(jìn) 度 月 日 周 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 課 時(shí) 3.1 3.2 1 1、長(zhǎng)江之歌 3.5 3.9 2 2、三亞落日 練習(xí) 1 3.12 3.16 3 5、盧溝橋烽火 7、聶將軍 3.19 3.23 4 習(xí)作 2 9、詞兩首 3.26 3.30 5 10、螳螂捕蟬 練習(xí) 3 4.2 4.6 6 12、夜晚的實(shí)驗(yàn) 14、學(xué)會(huì)合作 4.9 4.13 7 習(xí)作 4 15、天游峰的掃路人 4.16 4.20 8 16、最大的麥穗 練習(xí) 5 4.23 4.27 9 18、廣玉 蘭 20、古詩兩首 4.30 5.4 10 習(xí)作 6 21、莫泊桑拜師 5.7 5.11 11 22、理想的風(fēng)箏 24、明天，我們畢業(yè) 5.14 5.18 12 習(xí)作 7 我的成長(zhǎng)冊(cè)（語文綜合性學(xué)習(xí)） 5.21 5.25 13 復(fù)習(xí)迎考 5.28 6.1 14 復(fù)習(xí)迎考 6.4 6.8 15 復(fù)習(xí)迎考 6.11 6.15 16 復(fù)習(xí)迎考 2 教 學(xué) 計(jì) 劃 一、 教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求： 1 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。 （ 2） 培養(yǎng)寫日 記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 3） 培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。 （ 4） 培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。 2 漢語拼音。 鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。 3 繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。 4 口語交際。 （ 1） 能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 （ 2） 能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （ 3） 討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。 5 閱讀。 （ 1） 繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課 文。會(huì)分角色朗讀課文。 （ 2） 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （ 3） 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （ 4） 繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 6 習(xí)作。 （ 1） 學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （ 2） 能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。 （ 3） 學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。 二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析： 本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣（十一）、 “閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課文安排了 7 個(gè)單元。共 25 篇，習(xí)作 7 篇，練習(xí) 7 個(gè)。 1 關(guān)于閱讀。 本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。 3 本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字 222個(gè)，其中要求寫得為 147 個(gè)，其余的 22 個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。 三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析： 本班共有學(xué)生 25 人，其中男生 12 人，女生 13 人。 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較靈活，接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。 四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想： 針對(duì)本班孩子的整體情況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想： 1要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 一方面，我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)本套教材 以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。 2要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。 我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。 3要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。 既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作 知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)，例如采用選取范文加星制和展覽式等。 4寫字方面：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹字帖的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔、美觀、入體。多開展一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，如寫字比賽、書法之星評(píng) 比活動(dòng)。 4 1、 長(zhǎng)江之歌 第一課時(shí) 教學(xué)要求 ： 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解由生字組成的詞語。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。 (板書：長(zhǎng)江之歌 ) 長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說長(zhǎng)江的主題歌歌詞。 2放錄音。長(zhǎng)江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 (2)查字典并聯(lián)系上下文，理解 下列詞語的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語。 乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 (2)指名逐詞讀， 糾正字音。 (3)理解下列詞語的意思。 豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。 3各自輕聲試讀課文。 4分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。 5四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了 ?交流。 三、指導(dǎo)寫字 ： 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。 第二課時(shí) 教學(xué)要求 ： 1有感情地朗讀課文，背誦課文。 2通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛 。 教學(xué)過程： 一、精讀訓(xùn)練 5 1.通過朗讀課文， 我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說 2出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 3自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。 4交流： (1)為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉 ? (2)“ 情懷 ” 是什么意思 ?為什么說長(zhǎng)江有母親的情懷 ? 5精讀第 1 節(jié)： (1)自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉 ? 出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x ? (3)默讀第 1 節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷 ? (4)交流。 出示： 你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 ( “ 哺育各族兒女 ” ：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 “ 你用健美的 臂膀，挽起高山大海 ” ：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離 ) 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。 (5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出 “ 贊美 ” 、 “ 依戀 ” 的感情。 (6)齊讀第 1 節(jié) ， 指導(dǎo)背誦第 1 節(jié)。 6精讀第 2 節(jié)。 (1)聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷 ? (2)交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉 ? (“ 遠(yuǎn)古 ” 是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說 它是無窮的源泉 ) 指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 ( “ 灌溉花的國(guó)土 ” ：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說它是 “ 無窮的源泉 ” 。 “ 推動(dòng)新的時(shí)代 ” ：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的 )從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷 ? (“ 你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土 ” ：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “ 你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代 ” ：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用 ) (3)師引讀。所以， “ 我們 贊美長(zhǎng)江 ” (4)指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié) ， 指導(dǎo)背誦第 2 節(jié)。 四、練習(xí)朗讀 、背誦 全詩 1同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢 ? 6 2是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 3練習(xí)朗讀 、背誦。 板書設(shè)計(jì)： 1、長(zhǎng)江之歌 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩 古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮 文獻(xiàn)摘錄： 長(zhǎng)江之歌：電視系列片話說長(zhǎng)江主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長(zhǎng)江發(fā) 源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等 11 個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng) 6300 千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過 180 萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(zhǎng)江，無論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。 教學(xué)反思： _ 7 2、 三亞落日 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ； 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。 3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解課文內(nèi)內(nèi)容，給課文分段，概括段意。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)題 今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，板書： 2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的 “ 落日 ” 與我們這兒看到的落日有什么不同呢？ 二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。） 三、初讀指導(dǎo) 1、自 主學(xué)習(xí)生字新詞。 （ 1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。 （ 2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考） 美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏 2、交流自學(xué)效果。 （ 1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟 （ 2）指名讀，注意 “ 碩 ”“ 盞 ” 是翹舌音， “ 碩 ” 的韻母是 “uo” ； “ 搔 ”是平舌音。 （ 3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語意思必須掌 握：）赤朱丹彤 悄 然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂 3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。 4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？ （ 3-5 節(jié)）課文第 1、 2 小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞 洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說說段意。 四、再度課文 1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意） 2、指導(dǎo)朗讀第 1 自然段。 （ 1）學(xué)生試讀。 （ 2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好： “ 真有詩意 ”“ 美妙絕倫 ”“ 一點(diǎn)也不 遜色 ” 8 （要求讀出喜愛、贊美之情。） （ 3）多種形式朗讀。 五、寫字指導(dǎo) 六、作業(yè) ： 1、用鋼筆描紅、臨寫生字； 2、讀一讀，再抄寫 4 遍。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。 2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。 3、朗讀課文，背誦課文 。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫落日的語句。 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文 。 教學(xué)過程： 一、激趣，導(dǎo)入新課 今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。 二、精讀第二段 ： 過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？ 1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？ 2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱 帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情） （ 1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流： “ 藍(lán)透了 ”“ 碧玉般 ”“ 玉屑銀末般 ”“ 金燦燦 ” 等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。 “ 挺拔俊秀 ” 等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。 “ 低翔 ” 和 “ 搖曳 ” 等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。 （ 2）結(jié)合課 文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又 瑰麗畫面的想象。 (3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如： “ 濃濃 ” 、 “ 金燦燦 ”“ 軟 軟 ” 等疊詞的運(yùn)用。 “ 蘸 ”“ 搔 ” 擬人手法的運(yùn)用。 “ 真讓人擔(dān)心 ”“ 誰都想 ”等心理描寫。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。 三、精讀第三段 ： 過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確 “ 真有詩意 ” ， 下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。 1、自由讀第 3、 4 自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。 2、交流：（ 1）在第 3 自然段中，作者把太陽比作什么？（ 板書：像孩童） 投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。 研讀： a 、哪些地方寫出了太陽像個(gè) “ 快樂的孩童 ” ？（紅撲撲、抖落、濺出） b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。） C、想象夕陽的 “ 孩童 ” 形象及海天一色的奇觀。 d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。 9 （ 2）研讀第 4 自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。懸在海與天的邊緣 ?在海面蹦跳 ?輕快入水 投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來， 像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。 學(xué)法： a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？ b、指名說。（板 書：像燈籠） C、指導(dǎo)朗讀第 2 句。 四、小結(jié) 五、作業(yè) ： 朗讀課文，背誦課文 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。 2、 朗讀課文，背誦課文 3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)： 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)過程： 一、 繼續(xù)精讀第三段 1、 讀夕陽 “ 在 海 面上蹦跳 ” 的句子。 a、你怎么理解句子中的 “ 再一次 ” ？ b、作者又一次把夕陽比作了什么？ c、想象夕陽 “ 海面蹦跳 ” 的情景。 d、指導(dǎo)朗讀。 2、 投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了 “ 再見 ” 。 A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。 b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？ c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。 B、大組交流。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫 得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀 者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員） C、想象夕陽滑落的情景。 D、激情賞讀。 3、 作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了 “ 我 ” 看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？ 4、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。 5、指導(dǎo)背誦第三段。 四、學(xué)習(xí)第 5 節(jié) 1、自由輕讀。 2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？ 10 五、總結(jié)全文 1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然 景觀的喜愛和贊美 。 2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。 六、作業(yè) 1 朗讀課文，背誦課文。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（ 1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金海上日出。 之（ 2）從 “ 光、色、日、霞 ” 四個(gè)字中選擇自己感 興趣的問題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。 板書設(shè)計(jì)或教后感 像孩童 2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員 教學(xué)反思： _ 11 3、 煙臺(tái)的海 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 掌握本課生字，理解由生字 組成的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解課文內(nèi)內(nèi)容，給課文分段，概括段意。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入，揭題： 1、 同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。 2、 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)） 3、 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。 過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些 什么呢？ 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1、 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。 2、 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。 3、 檢查自學(xué)： （ 1）讀生字及詞語。 （ 2） 指名讀課文 ,評(píng)議糾正 （ 3） 理解詞語。 4、 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?5、 分清段落層次。 三、學(xué)習(xí)第一段： 1、 齊讀 2、 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。） 四、寫字指導(dǎo) 1、 說說寫這些字時(shí)，要注意什么。 2、 用鋼筆描紅、臨寫。 五、 作業(yè)： 1、 抄詞。 2、 朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 1、 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 2、 憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、 12 文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。 教學(xué)難點(diǎn)： 一、復(fù)習(xí)：說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?過渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺(tái)海 的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。 二、學(xué)習(xí)第 2 自然段，感受 “ 獨(dú)特 ” 1、 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人） 2、 各自讀介紹 “ 海 ” 的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出 “ 氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向 濺起 發(fā)出 掀到 ” 等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象） 3、 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。（突出 “ 紛紛頂著 觀賞 不顧 站在 拍照留念 ” 等詞語 ,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷） 4、 通過讀 ,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎 ?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的 ?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的 ? 5、 你覺得冬天的海美嗎 ?愿意記住它嗎 ?先自己讀讀 ,再在小組內(nèi)試背 ,最后有感情地背誦給大家聽 . 6、 小結(jié)第 2 自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思 分層朗讀、理解、體會(huì) 用自己的話說一說 背誦。 三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 1、 學(xué)生自學(xué)（讀、說、背） 2、 分四人小組討論、匯報(bào)。 3、 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。 （第 3 自然段：抓住 “ 嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子 ” 等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海 “ 微波泛起 ” 的景象。通過“ 脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié) ” 詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。） （第 4 自然段：抓住 “ 涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語 ”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。） 四、布置作業(yè) 1、 朗讀課文。 2、 背誦第 1 4 自然段。 3、 造句。 第三課時(shí) 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。 13 3、憑借課文的語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺(tái)海的壯觀絢麗，人的勤勞能干 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？ 2、 能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀 2-4 自然段。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 1、 自瀆第 5 自然段，整體感知。 2、 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻 變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。 3、 “ 秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌 ” 這又表現(xiàn)在哪里呢？ 從 “ 漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了 ” 體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。 4、 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。 5、 把 2 5 自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。 三、細(xì)讀第三段： 1、 齊讀第 6 自然 段。 2、 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。 3、 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。 四、總結(jié)全文： 1、 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？ 2、 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？ 五、作業(yè)： 1、 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的 樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。 2、 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。 板書設(shè)計(jì)： 3、煙臺(tái)的海 海 人 冬 凝重 不畏嚴(yán)寒 14 春 活潑 勤勞播種 夏 寧靜 人海相依 秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌 “ 畫 ”“ 背景 ”“ 舞臺(tái) ” “ 活劇 ” 教學(xué)反思： _ 15 4、 記金華的雙龍洞 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、 了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。 3、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1、 了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 2、 理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)難點(diǎn) ： 通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。 初步理解課文內(nèi)內(nèi)容，給課文分段，概括段意。 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1我們的祖國(guó)土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？ 2介紹 葉圣陶；文章選自小記十篇。 3聽課文朗讀錄音。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語。 zh ch 唍 g t 抧 sh 乷 w 乶 y 俷 yu 俷 浙 江 呈 現(xiàn) 臀 部 稍 微 蜿 蜒 源 頭 （注意提醒： “ 浙 呈 稍 ” 是翹舌音。） 2開火車按自然段朗讀課文。 讀后適當(dāng)評(píng)議，著重糾正讀音。 出示思考題： 作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽） 寫了哪幾個(gè)地方的景物？ （板書：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞） 給課文分段。（六段） 三、講讀課文第一段。 用教師口述學(xué)生齊答的辦 法學(xué)完這一段。 這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。 四、作業(yè)。 1抄寫詞語。 2組詞。 臀（ ）稍（ ）蜒（ ）蜿（ ） 16 臂（ ）梢（ ）蜓（ ）婉（ ） 端（ ）甸（ ）緩（ ）抑（ ） 瑞（ ）句（ ）援（ ）仰（ ） 3多音字。 系 j ( ) x ( ) 調(diào) di 刼 ( ) ti 俹 ( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1了解外洞的特點(diǎn)以入 怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 2有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) ： 通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。 一、檢查復(fù)習(xí)。 1記金華的雙龍洞課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序） 2作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物？ 板書：（路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞） 二、導(dǎo)入新課。 1哪幾小節(jié)是寫作者在途中看到的景物。 2指名計(jì)課文 2 3 節(jié)，思考： 沿途主要寫了哪些景物？ 這些景物各有什么特色？ 3逐題講解，討論： 提問： 沿途主要寫了哪些景物？（山 花 樹 水） 這些景物各有什么特色？ 山 盤曲而上 花 多 有精神 看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快） 指導(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。 水 寬 窄 流連 聲音 水為什么會(huì)這樣變化？（隨著山勢(shì)） 小結(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書： 美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。） 齊讀課文第二段，體會(huì)途中美麗的景色。 三、學(xué)習(xí)課文第三段。 接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景： 1指名讀第 三段，思考： 課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？ 洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)？ 從哪些詞句反映這個(gè)特點(diǎn)？ 17 2逐一思考并討論：洞口 （板書 寬） 外洞 （板書 大） 四、學(xué)習(xí)課文第四段。 1從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙） 2指名讀第四段，思考： 作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的？（分層：四層） 孔隙有什么特點(diǎn)？ 3讀后討論： 作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的？ 第一層 發(fā)現(xiàn)孔隙 第一句 第二層 孔隙大小 2 一 4 第三層 進(jìn)出孔隙 5 第四層 經(jīng)過感受 6 一 10 孔隙有什么特點(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫這個(gè) 特點(diǎn)？ “ 孔隙 ” 指很小的洞。裂縫說明 “ 窄小 ” 。 “ 小船 ” 這個(gè) “ 小 ” 字突出 “ 窄小 ” 。 進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄小？（貼） “ 貼 ” 能不能換 “ 躺 ” ？為什么？（ “ 貼 ” 說明孔隙低得不能再低了。）還有 “ 擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì) ” 是寫什么？（感受）孔隙如此 “ 窄小 ” ，進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇） 3帶著好奇的心情讀第四層。 4指導(dǎo)背誦。 五、作業(yè)。 1背誦課文。 2填上合適的詞。 （ ）的映山紅 （ ）的石鐘乳（ ）地流（ ）地移動(dòng) 3造句。 時(shí)而 時(shí)而 時(shí)而 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1了解內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 2有感情地朗讀課文，背誦課文 第五節(jié) 。 教學(xué)難點(diǎn) ： 通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。 一、復(fù)習(xí)舊課。 1指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？ 2背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn)？ 18 二、學(xué)習(xí)第五段。 進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？ 1指名讀第五段，思考。 2提問： 內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語。 暗（一片漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗） 奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍） 深（十來進(jìn)房子那么大） 這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異） “ 變化多端 ” 是什么意思？ “ 顏色各異 ” 是什么意思？為什么說 “ 即使不比作什么，也很值得觀賞 ” ？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇 特好看，越看越更加趣味無窮。） 3小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)第六段。 最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)） 四、總結(jié)全文。 1本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國(guó)山川景物的熱愛。） 2研究寫作方法： 課文按游覽順序來寫。（明線） 課文中還有一條暗線是什么？請(qǐng)找出來，讀一讀。（板書：泉水） （從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。） 小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的 孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 3試著給課文列提綱。 討論。 練習(xí)。 六、作業(yè)。 1朗讀課文，背誦課文。 2回答書后的問題。 3、多義詞： 端正 進(jìn)步 端上來 十來進(jìn) 兩端 進(jìn)貨 開端 進(jìn)工廠 4、造句。無論 都 時(shí)而 時(shí)而 時(shí)而 5、填空。 （ 1） 本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是 ，一條是 。 （ 2） 作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到 。 板書設(shè)計(jì)： 4、 記金華的雙龍洞 19 教學(xué)反思： _ 20 習(xí)作 1 童年趣事 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過寫童年趣事表現(xiàn)童年的美好，要突出“趣”。 2、 選擇一兩件最有趣的事寫下來，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。 3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 所寫的必須是童年生活里最有趣的事，還要按一定順序把事情經(jīng)過寫具體。 教學(xué)過程 ： 一、啟發(fā)談話，引出話題。 “ 池塘邊的榕樹上，知了在 ” 同學(xué)們，大家都 會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的 夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲 “ 精彩 ” 和 “ 糟糕 ” 今天，老師讓同學(xué) 回 憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。 二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 1、指名讀 “ 作文內(nèi)容 ” ，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的 前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教師簡(jiǎn)要提示。 要突出 “ 趣 ” 字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思 ） 要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活 三、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事 1、 先在小組內(nèi)說 2、 全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 五、出示寫法指導(dǎo) 1、 重點(diǎn)寫清楚這件事怎么有趣，有意義。 2、 人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫要細(xì)致。 3、 按一定順序記敘。 4、 寫完以后，多讀幾遍，仔細(xì)改一改。 六、 快速習(xí)作，教師巡視。 1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章。 2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住 “ 有趣 ” 二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。 七 、學(xué)生自改，二次作文。 1、學(xué)生自 改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了 21 自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。 2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各 2 遍），隨后學(xué)生第二次作文。 第二課時(shí) 一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。 指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。 小結(jié)提出修改意見。 學(xué)生修改。 二、佳作欣賞。 三、謄寫作文。 板書設(shè)計(jì)： 寫什么：童年趣事 怎么寫： 1、要寫得有趣、有意義 2、把事情經(jīng)過寫清楚 3、 這件事給你的啟示 教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作 教學(xué) 應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 這節(jié)作文課，我運(yùn)用“讀評(píng)寫”的作文教學(xué)模式貫穿整個(gè)課堂，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，努力做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使教學(xué)產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知 識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼耍以谝婚_課時(shí)，就與學(xué)生談話，并通過課件展示，既增加了趣味性，又為學(xué)生隨后的習(xí)作做好了很多的預(yù)設(shè)和鋪墊。 二、注重課前參與，課中交流 讀例文，評(píng)例文是“讀評(píng)寫”作文教學(xué)模式的法則之一，通過讀、評(píng)例文，讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有所了解，為自己進(jìn)行習(xí)作打下基礎(chǔ)。為此，在課前我就讓學(xué)生參與到其中，既提前分擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，又給予學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。到課中，則提供學(xué)生展示自己成果的機(jī)會(huì)，這一環(huán)節(jié)學(xué)生既能動(dòng)腦想，又 要?jiǎng)涌谡f，進(jìn)一步給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。 三、 誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露 興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語。”習(xí)作也是一種情感得到體驗(yàn)、流露、交流的需要。評(píng)議例文后，通過播放富有情趣的課件，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，隨著 22 畫面回到自己美好的童年時(shí)代，然后引吐學(xué)生內(nèi)心真情，作文素材得來全不費(fèi)功夫，做到“為情而造文”，讓“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。 23 5、盧溝橋烽火 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 2、學(xué)會(huì)本課生字，了解多音字“爪”“咽”“處”的讀音。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。 3、按時(shí)間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。 4、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。 2、訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間順序講述“盧 溝橋事變”的經(jīng)過。 教學(xué)難點(diǎn)： 按時(shí)間和事情發(fā)展的順序分段、歸納段落大意。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)人新課 1、聽歌曲松花江上。請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。 2、指名介紹“九一八”事變的經(jīng)過。（課前安排學(xué)生查閱資料） 3、教師總結(jié)學(xué)生課前對(duì)“九一八事變”了解的情況，揭題。 “九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 (板書 9 課題 ) 4、解題：指名讀“烽” (fng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 “烽火”指什么 ?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思 ? 5、設(shè)疑。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的 ?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示 ? 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)指名讀生字詞。 (2)指名分自然段讀課文 (3)指導(dǎo)分段： 默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 指名分段，并說說理由。 第一段 (第 1 自然段 )：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段 (第 2 5 自然段 )：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 第三段 (第 6-8 自然段 )：寫中 國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。 第四段 (第 9 自然段 )：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。 24 三、指導(dǎo)寫字。 1、交流自學(xué)心得，進(jìn)行“友情提醒”。偽左窄右寬。妄：“女”中的“一”最長(zhǎng)。 2、學(xué)生練寫 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內(nèi)容。 2、學(xué)會(huì)圈畫重點(diǎn)詞句，幫助了解和感知課文。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 圈畫