三年級語文上冊25《矛和盾的結(jié)合》doc(1).doc

精 備 課主備人：郭麗萍 月 日課題第七 單元 25 課矛和盾的集合 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。3理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，即“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”并舉例。4、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。過程與方法自讀課文，整體感知。圍繞內(nèi)容，質(zhì)疑提問。討論交流，解決問題。 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)勤于思考、善于實踐的品質(zhì)，學(xué)會多方面、全面地看問題。重點 了解發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點合二為一發(fā)明坦克的過程。突破方法： 讀、議、師生相互交流解決。 難點 理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，即“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”并舉例。突破方法： 聯(lián)系課文的事件以及生活實際來理解。課程資源開發(fā)利用多媒體課件小組合作重點問題1發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？2“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？板書設(shè)計25 矛和盾的集合 | | | 進(jìn)攻 自衛(wèi)合二為一 | | |槍炮 鐵屋子坦 克（勝利者） 第 1 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識本課生字，會寫要求寫的生字。 2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容， 提煉本課的重點問題。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)個案修改設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識矛和盾1、出示矛和盾的圖片，你認(rèn)識這兩種武器嗎？（板書：矛盾）隨機教學(xué)“矛和盾”字。說說你對它們的了解。2、 教師隨機板書：矛進(jìn)攻。盾自衛(wèi)。）3、今天我們要學(xué)的課文題目是矛和盾的集合。 用來進(jìn)攻的矛和用來防守的盾怎么能集合起來呢？學(xué)了課文你就知道了。 二、朗讀課文， 感知內(nèi)容出示預(yù)習(xí)提示 ：1自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。檢查驗收（1）出示詞語：集合招架緊張自衛(wèi)進(jìn)攻炮口坦克戰(zhàn)場合二為一 大顯神威龐然大物（2）指名分段讀課文，師生正音。3、歸納主要內(nèi)容：同學(xué)們，讀課文有一種非常重要的本領(lǐng)，就是把課文讀成一句話或者一小段話，你會嗎？（課件出示填空句子）請同學(xué)們趕快默讀課文，試著填一填。課件出示：發(fā)明家（）矛和盾與朋友比賽的時候，想到把矛的（）、盾的（）合二為一，發(fā)明了（），在戰(zhàn)場上（）。 4質(zhì)疑提問，初步釋疑 老師引導(dǎo)對于一些非重點問題，相機解決。提煉重點問題：a發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？b“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。學(xué)生觀察，回答。學(xué)生說自己對它們的了解。（矛和盾是古代的兩種兵器。矛長長的，頭上尖尖的，用來進(jìn)攻。盾就是盾牌，是用來抵擋的，保護(hù)自己的。）學(xué)生讀課題 學(xué)生按要求自習(xí)。學(xué)生讀 劃標(biāo) 。學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。學(xué)生自由讀指名讀同桌接讀 學(xué)生個別讀，其他學(xué)生聽，并指正錯誤。 學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解填空。學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。同座交流交流。全班初步交流所提的問題。 采用實物展示的形式呈現(xiàn)，有利于激發(fā)興趣， 有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強化，尋找規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 學(xué)貴有疑，從課文著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。 。第 2 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。3理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，即“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”并舉例。4、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)個案修改設(shè)計意圖一復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：1）發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？2）“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 二、這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。 （要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。） 教師點撥：（1）盾太小 A、自由讀，想像這是一場怎樣的比賽？B、你從哪些詞語感受到比賽的緊張？左抵右擋：做做動作難以招架：什么意思？”（2）變鐵屋。 發(fā)明家在緊張危急關(guān)頭，想到了這樣一個好主意，會是怎樣的心情？帶著那樣的心情好好讀一讀，讀出“！”強烈的感情。指出變鐵屋的作用是為了自衛(wèi)。(板書：盾自衛(wèi)變鐵屋)引：可是，鐵屋子只能保護(hù)自己，一點兒獲得勝利的機會都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？這個問題真讓人頭疼，也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意（3）要進(jìn)攻。出示第三自然段：可是，這樣固然安全，自己卻成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。自衛(wèi)，是為了更好的進(jìn)攻呀！“固然”是什么意思，能否換個詞兒來說？發(fā)明家又產(chǎn)生了新的困惑，你認(rèn)為這樣的鐵屋子像，只能，不能。讀好“！”強烈的語氣。4）開小洞。 A、什么才能進(jìn)攻？課文中的“矛”指什么？怪不得“矛”打上了引號。長長的一橫叫破折號，破折號占兩個格子的位置，在文中的作用是解釋說明。（板書：矛進(jìn)攻槍炮）B、出示坦克圖，找找什么是坦克的“矛”？什么是坦克的“盾”？隨機理解履帶。說說坦克與鐵屋子比起來的進(jìn)步：坦克不僅能，而且能。 請大家聯(lián)系課文、看著板書，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一（板書：合二為一），集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？你能讀出的德國兵害怕，驚慌失措的樣子嗎？三、師小結(jié)引出道理：坦克的底部裝有履帶，能行走在泥地、溝渠等特殊的地面上。作戰(zhàn)時人可以躲在堅固的鐵屋子里，很難受到攻擊；又裝有炮口，能隨時攻擊對方。由于它進(jìn)退自如，攻守靈活，一上戰(zhàn)場就發(fā)揮了極大作用，名震天下?！八衙投艿膬?yōu)點集合于一身在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！1、這個故事告訴了我們一個什么道理？出示最后一句話： “誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。2、你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎？ 3、你能找找生活中“合二為一”的例子嗎？五、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。這種寫法叫用事實來說明道理的表達(dá)方法。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！ 學(xué)生回憶、回答。 學(xué)生讀問題。學(xué)生討論，交流感悟?qū)W生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。小組內(nèi)交流。全班交流。（解決1問）a(對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。這句說明盾太小，發(fā)明家難以招架住矛強大的進(jìn)攻。) （雨點般：可以看出連續(xù)不斷來勢兇猛很密集）學(xué)生用朗讀展現(xiàn)出矛強大的攻擊力，感受到“盾太小啦！b（盾太小了！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！發(fā)明家在緊張危急關(guān)頭，想到了這樣一個好主意，盾太小變鐵屋） 學(xué)生讀出高興，激動的語氣。（學(xué)生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。）學(xué)生換詞（本來）學(xué)生填空讀。c（對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還得要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。）矛學(xué)生填空。學(xué)生個別說學(xué)生自由說學(xué)生再個別說學(xué)生勾畫，交流。聯(lián)系第節(jié)課文找找坦克“大顯神威”的情景。（哇哇直叫、亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。）學(xué)生朗讀。學(xué)生聽，體會學(xué)生齊讀，說自己想到了什么？ 學(xué)生談自己的理解。學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的空間。 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。發(fā)揮集體的智慧，增強學(xué)生的凝聚力 。讀中感悟。 培養(yǎng)學(xué)生讀中理解的能力。品析詞句，運用詞句，讓學(xué)生體會其中的道理。鍛煉學(xué)生額語言表達(dá)能力。教給學(xué)生理解詞語的方法。培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文。 這種設(shè)計聯(lián)系了生活實際，使課內(nèi)向課外延伸，實現(xiàn)了“文本、學(xué)生、生活”三位一體的大整合，在讓學(xué)生思維得以拓展的同時，讓