14.在山的那一邊.doc

在山的那邊一、【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：1.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力，通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。2.要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容。3.深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。過程與方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。具體方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。1.創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇，以情動人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；范讀時，以鋼琴曲海邊的星空配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。2.朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。 3.誘導(dǎo)點撥法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。4.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。5.聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。6.嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度與價值觀：體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生為理想堅持不懈的毅力和勇氣。二、【教學(xué)重點】加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。【教學(xué)難點】初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)在山的那邊詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。四、課文簡析1、地位：第一，新課標(biāo)對詩歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！钡诙菊n所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力。”第三，豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學(xué)的重難點。第四，對于剛踏入初中的學(xué)生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。在山的那一邊是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。2、作者簡介：王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京詩刊社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有紀(jì)念(1985年)、游動懸崖(1997)等。 詩人王家新從小生活在山里，他的童年，從未走出過山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對大山，他又想了些什么呢？今天就讓我們共同翻閱在山的那一邊，去探尋人生的哲在山的那邊是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。顯然，在山的那邊起源于童年經(jīng)驗。我出生于西北部山區(qū)武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)教師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候”的真實寫照。我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。3、詩歌文體介紹：詩歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦。4、內(nèi)容簡析在山的那邊取象于群山和大海，表達(dá)了一種信念、一個哲理，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗?！吧健迸c“?！眱蓚€富有象征意義的相對形象把詩人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。第一層：寫作者童年時對海的向往、追求而不得結(jié)果后的失望、沮喪之情。第二層：寫作者成年后對翻山看海之后的感悟，以及對理想的堅定信念。1、怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。我爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”；山是青的，只因為我的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。2、“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思呢?詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。 【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課方案一：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。在山的那邊這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。這是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。每個人在童年時代，對生活，都有著美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐想。那么，作為生活在大山深處的孩子，我們的同學(xué)們你們又在想些什么呢？ 你心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。 方案二：我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會想些什么呢？(課件播放大山的畫面)（此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象）學(xué)生暢所欲言，師適時導(dǎo)出課題： 方案三：學(xué)生朗讀文章會飛的蒲公英，同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌在山的那邊，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。）（二）、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 課后的讀一讀，辨字音形，解詞語： 凝成（nng）:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結(jié)或注意力集中，本詞中作前者解。誘惑（hu）:文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事。一瞬間（shn）:一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動。例：瞬息萬變，轉(zhuǎn)瞬即逝等。隱秘（m）:隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。 喧騰（xun）:形容聲音雜亂，象開了鍋似的。喧，聲音大。 癡想（ch）:發(fā)呆地想。癡，極度迷戀某物。（三）、整體感知（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義初讀，求流利；再讀，顯技巧；三讀，含感情。） 1老師范讀 課文怎么樣才能讀出詩歌的形象之美呢？(明確：通過重音、語氣、語調(diào)的處理，讀出感情。)示例：“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句重讀“是的”、“請相信”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”、“全新”、“一瞬間”等詞語，最后一句的語調(diào)應(yīng)該上昂很高，起到強(qiáng)調(diào)作用，讀出理想實現(xiàn)的時候人們的興奮與驚喜。 2全班齊讀課文。3教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。4學(xué)生自由朗讀課文。停頓要合理 重音要突出 感情要飽滿。5學(xué)生討論探究A.山的那邊到底是什么?山和海的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么？ B.全詩為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?從內(nèi)容、時間、象征意義上說！C.表達(dá)了詩人怎樣的感情? （四）品味語言，探究賞析：A、感情是以文字為載體的，在學(xué)生初步理解感情的基礎(chǔ)上，自然過渡到對語言的品味。學(xué)生嘗試從文中找出自己喜歡的詩句或認(rèn)為含義深刻的句子細(xì)細(xì)品味，并隨時標(biāo)記遇到的疑問。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，體會語言的魅力。）B、學(xué)生可能涉及的問題有：學(xué)生在探究過程中，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生透過語言體會內(nèi)涵，感悟人生哲理，明確只有樹立遠(yuǎn)大的理想，只有不懈努力，才能到達(dá)理想的彼岸。 (在理解詩句的同時，穿插朗讀，使理解與朗讀互相促進(jìn)，融為一體。)1.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義? 討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。2為什么說是“隱秘的想望”?討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。3 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。4“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。5“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?討論并歸納：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。6為什么說一座座山頂會“誘惑”著我?討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。7“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩句是什么意思呢?討論并歸納：詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。8“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 討論并歸納：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜使人興奮。（五）聯(lián)系生活，體味人生：以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個大?？梢允亲匀坏?；也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的-受到這首詩的啟發(fā)，你是否也有情感不吐不快？可以試著寫首詩嗎？例文：我終于見到大海了！坐在沙灘上看著一望無際的大海，深藍(lán)色的海水帶著白色的浪花向沙灘上涌來，有時還帶來一些美麗的貝殼，一層又一層地趕來,沖濕了我的腳丫，還頑皮地帶走了我留在沙灘上的印記，像個孩子一般.她是如此平靜，如此美麗，像電視上的一樣哦，不！她比屏幕上的還要令我驚訝許多倍！瞧啊，我親眼所見蔚藍(lán)的海水自然地天空融合在一起；那一朵朵雪白的浪花向我緩緩駛來，輕輕地，溫柔地愛撫著我的腳丫。呵！這是她對我打招呼的方式嗎？咦，海鷗！如此好聽地叫著，是大海的守護(hù)天使嗎？有大海的地方一定就有你們的陪伴哦。隨著浪花的拍打聲而進(jìn)行著美妙的伴奏！似乎在哪兒聽過這大自然的頌歌，哪兒呢？原始的夢境中嗎？當(dāng)我們還沒有被塵囂渲染的時候吧，那時候，萬物都是那么的自然啊 例文2：爬上一座高山后，就可以看見海嗎？是的，我堅信，只要不停的走下去，總會有一天，可以看見大海。于是，這個“?！痹谖倚闹懈畹俟獭＝K于有一天，我夢中那雪白的海潮，出現(xiàn)在我的眼前。海，真的是海。天邊淡淡的飄著幾多云，海水就像天色一樣蔚藍(lán)，明凈，錦緞般閃著銀色的光輝。海潮襲來，漫濕了大片的沙灘。有著美麗花紋的貝殼上，沾上了幾滴海水，在陽光的照耀下顯得晶瑩剔透，分外唯美。波浪卷卷涌來，威風(fēng)把光在海水中的影子攪碎。海像我想象中那樣完美。偶爾，一兩只海燕從海面上過那優(yōu)美的身姿映在海面上，瞬間即逝。的確，大海是沉默的，可這沉默的是為了驚濤拍起千重浪那一時的釋放。于是海在我心間，卻有變了意義原來，人生是這樣啊！人生，其實就是在海天之間漫步，在漫步的過程中感悟人生的價值，人生的道理，人生的哲學(xué)；人生，其實就是在海天之間漫游，在漫游的過程中感悟為什么生存，怎樣去生存，如何去生存。人生，其實就是在海天之間散步，在散步的過程中感悟人生的艱辛，生存的不易，生命的短暫。頓時，我捂出了海的哲理，捂出了生命的秘密。人生，就像這大海。愚蠢的人們只知道靜坐，而聰明的人卻欣賞海的美，探捂海的意義。因為，他知道，這大海，只能觀賞一次。例文3：眼前這就是浩瀚無垠的大海了嗎？是的，這就是在我年幼時就使我朝思暮想、寢食不安的海！我終于看見你了！海！站在這里，滿視野的藍(lán)色，我真正感受到巴金爺爺所說的“很難分辨出哪里是天，哪里是海，只是一片一望無際的藍(lán)色”。這藍(lán)色藍(lán)得純潔，藍(lán)得透明，藍(lán)得無瑕，藍(lán)得精湛，這美麗的顏色讓人心動，讓人感慨：世界上最漂亮的顏色也莫過于此。:我面對著的是她寬廣博大的胸懷，海風(fēng)是她的呼吸，海浪是她的心跳，咚咚，咚咚，雖不是那么有節(jié)奏，但這是大自然的聲音，聽，會是一種美的享受！海風(fēng)迎面奔來，我仰起臉接受她的撫摸，頭發(fā)在額前晃動，衣服也隨著海風(fēng)的舞步飄起來。我向海走去，浪來了，她親吻我得腳丫，涼絲絲的。又是一浪，我感覺面前就像一座白花花的高墻，擋住了我的視線。她漫濕了我的衣裳，將身邊五顏六色的貝殼推得老高，推得老遠(yuǎn)。我后退一步，繼續(xù)聆聽著海那歡快的心跳。調(diào)皮的海浪追逐著，奔跑著，不小心撞在了岸邊的礁石上，濺出了無數(shù)禮花。于是，細(xì)雨般的水花向我飛來，濺到嘴里咸的。有呼吸，有心跳，有顏色，有味道，這，是真真切切的生命！海是偉大的，能容納百川的海，無論是誰，都會被他折服，這就是海的精神。人，總說自己頂天立地，然而在海的面前，小小的人類又算得了什么呢！有人說過：“大海就像人生，對大海的感情，便是對人生的感情?！弊鋈?，就該去看看海，領(lǐng)悟海的精神。例文4：我終于看見了大海兒時，我是個嘴巴不靈活的孩子。.還記得上小學(xué)時，班導(dǎo)竟叫我領(lǐng)讀課文，結(jié)果因為我結(jié)巴而半途就被喊停，狠狠地被諷刺了一番?；氐郊抑?，我哭喪著臉直走到房間里一個人生悶氣。爸媽見了，便詢問道：“什么事不開心啊?”“老師看扁我,說我結(jié)巴.”一下傾瀉了好多。老爸聽了，嘴里夾著煙，深深地呼了一口,就走到自己的書房去了。不一會兒，老爸若有所思地進(jìn)來對我說：“明早起來讀課文?！?“早上起來讀課文?” “嗯，試試看吧?！?于是，第二天我便單獨早早地到陽臺上讀詩文，讀得早就汗流浹背了。 第三天，我起得更早。畢竟結(jié)巴，兩天下來，我讀得好辛苦，我咬了咬牙繼續(xù)! 以后，我早早起來，讀得口干舌燥，白天都沙啞了，說話很困難。媽媽抱著我的頭，哭著直喊：“我兒?！?時光匆匆流去，一個月不覺已經(jīng)過了，我也不覺練習(xí)了一個月的朗讀。一早，我正專心地在朗誦詩文，碰巧隔壁伙伴也來到了陽臺，一聽，歪斜著頭：“你不是不會結(jié)巴了嗎?” 我聽了，還不怎么相信，嘴里便不經(jīng)意地念了幾個字哇，這下可把我給呆住了我已經(jīng)不結(jié)巴了!爸媽高興地抱起了我，沉浸在一片歡喜當(dāng)中 是的，我看見了大海。我抬著頭望著它，接受著海風(fēng)的洗禮今時今刻的海是多么美啊!在我翻過了無數(shù)的高山后，海，讓我流下了熱淚 (六）教師小結(jié)：翻越重重高山的過程是艱難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，只要肯付出努力，碧藍(lán)的大海就會展現(xiàn)在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩。在我們的一生中只有不斷的探索，才會精彩，才有意義！對大家來說還會有很多的困難等著你，只要堅持不懈就一定能成功！【板書設(shè)計】在山的那邊王家新比喻 海-理想境界 山-重重艱難險阻 爬山-艱苦奮斗【課外拓展】1、詩歌賞析過松源晨炊漆公店【宋】楊萬里莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。 詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計，不要被一時一事的成功所陶醉。呼喊是爆發(fā)的沉默汪國真沉默是無聲的召喚不論激越不是寧靜我祈求只要不是平淡如果遠(yuǎn)方呼喊我我就走向遠(yuǎn)方如果大山召喚我我就走向大山雙腳磨破干脆再讓夕陽涂抹小路雙手劃爛索性就讓荊棘變成杜鵑沒有比腳更長的路沒有比人更高的山山高路遠(yuǎn)這首詩展現(xiàn)了汪國真詩歌的思想內(nèi)涵。那是一種永不言敗，超越自我；永不放棄的人生態(tài)度。在每個人的成長到路上，誰也不能預(yù)知自己的未來。明天可能是快樂；可能是悲傷；可能是收獲；可能是失落每個人都應(yīng)該用從容的態(tài)度去面對生活中的下一秒。所以遠(yuǎn)方呼喚我，我就走向遠(yuǎn)方；大山呼喚我，我就走向大山“沒有比腳更長的路”。跋涉千里，踏過荊棘，那么跨過千里的那一腳，就是比人生成功的豐碑。“沒有比人更高的山”。攀登高山，翻越困苦，那么站在巍峨的山巔，就是山高人為峰。讓我們堅信”沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”值得每一個人用一生去品讀2、你能舉出像本詩作者一樣通過艱苦的努力和百折不撓、堅持不懈的精神最終實現(xiàn)了理想，獲得了成功的名人事例嗎？1、南朝的祖沖之，在當(dāng)時極其簡陋的條件下，靠一片片小竹片進(jìn)行大量復(fù)雜的計算，一遍又一遍，歷經(jīng)無數(shù)次失敗，終于在世界上第一個把圓周率精確到小數(shù)點后第七位。2、魯迅曾彷徨過，哥德、貝多