期末復習之病句的辨析與修改.docx

期末復習之病句的辨析與修改教學設計教學目標1、學會運用方法判斷句子有無語病。2、能找出句子的語病在何處并進行恰當?shù)男薷?。教學重點：掌握判斷病句的方法，提高修改病句的能力。教學難點：如何修改常見的病句教學方法：歸納法、點撥法、講練結(jié)合法教學課時：一課時教學過程：一、 故事導入用“韓復榘演講”這個故事導入，激發(fā)學生興趣。二、 了解什么是病句病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習慣的句子。三、 出示中考題出示20142016年南寧市的語文中考題，讓學生初步感受中考題語病題的難易，近三年中考語病題的難度并不大，從而減輕了學生對中考的恐懼感，增強他們的自信心。四、 判斷病句的方法病句辨析 “八不放過”（1）、發(fā)現(xiàn)介詞不放過介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當?shù)日Z病。常考的介詞有：通過、經(jīng)過、當時、自從、對于、關于、由于、從、在、隨著1通過開展關于“如何寫作”的專題活動，使我受到了一次深刻的學習數(shù)育。2網(wǎng)絡用語對于一些上了年紀的人是不容易接受的。（2）、發(fā)現(xiàn)動詞不放過發(fā)現(xiàn)句子中的動詞要看是否犯了搭配不當?shù)腻e誤。?？嫉膭釉~有：看、聽、提高、增強、討論、開展、舉辦、組織、采取、采納1隨著各種消費者維權政策的出臺，我國消費產(chǎn)品的質(zhì)量和公民的維權意識在不斷提高。 2趁這次假期，我回到家鄉(xiāng)，又看到了那闊別多年的父母，那我從小就一直居住的房屋，那崎嶇的山路和那熟悉的鄉(xiāng)音。 3.有關部門決定，在今年中考和高考的評卷中將采取對字跡潦草的試卷酌情扣分。（3）、發(fā)現(xiàn)兩面詞不放過發(fā)現(xiàn)句子中出現(xiàn)兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的語病。常見的兩面詞有：“能否”“是否”“能不能”“有沒有”“成敗”“好壞 ” 等。1能不能將理論和實踐結(jié)合，是關系到企業(yè)良好運行，深入 發(fā)展的關鍵。2實踐證明，能否堅持體育鍛煉對提高同學們的體育成績很有成效。3我市發(fā)展“旅游文化”產(chǎn)業(yè)的成敗，關鍵在于要提高人們對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的保護與認同。（4）、發(fā)現(xiàn)否定詞不放過 遇到否定詞時，主要看它是否將意思說反，導致否定不當，需要注意有些字詞本身就含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語。常見的否定詞有以下幾類： 常見否定詞：不、無、沒有、未、否、非；雙重否定詞：沒有不、不能不、不得不、難道不、不會不 ；含否定意味的詞 ：禁止、切忌、杜絕、避免、防止、預防 1為了杜絕這種不文明現(xiàn)象不再發(fā)生，校長不僅制定了相關的制度，而且還給全校師生作了深刻的思想教育工作。 2.時代的變遷需要我們不斷調(diào)整自我，但誰又能否認我們 就不需要信守承諾呢？（5）、發(fā)現(xiàn)并列成分不放過 并列成分主要指的是動詞并列、名詞并列和形容詞并列，并列成分易造成搭配不當、語序不當、表意不明、成分殘缺和不合邏輯等錯誤類型。并列詞一般有以下幾種形式：用連詞表示并列。如“和”“與”“跟”“同”等。 用頓號表示的并列。 用逗號表示的分句之間的并列。1開學典禮上，李麗作為新生代表做了發(fā)言，同學們都認真注視和傾聽著她的發(fā)言。 2在學習過程中，我們應該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。 （6）、發(fā)現(xiàn)關聯(lián)詞不放過 關聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯(lián)詞語等語病。常見的關聯(lián)詞語有： 既又、不但（不僅）而且、不但還、不是就是、雖然但是、因為（由于）所以、既然就、之所以是因為、如果就、即使也、只要就、無論（不管、不論）也 （都）、凡是都等1有的老師即使沒見過楊梅，但是可以在網(wǎng)上查找出科學的資料，給好學愛問的小學生解釋清楚。2不僅他喜歡看故事生動情節(jié)曲折的小說，而且還喜歡閱讀文字優(yōu)美感情豐富的散文。（7）、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和約數(shù)詞連用不放過 句中表數(shù)量、倍數(shù)、范圍或程度的詞常易和其他詞語相矛盾，遇上這樣的病句只要把互相矛盾的部分刪去即可。常見的數(shù)詞類型有：數(shù)詞 ：零、一至十、百、第一、第二、一倍、五倍、幾分之幾；約數(shù)詞：達、大約、以上 1這次奧數(shù)競賽，他三輪的分數(shù)平均都在95分以上，有望成為本次競賽的第一名。2隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右。 3由于采用了新技術，今年棉花的生產(chǎn)成本比去年減少了兩倍。（8）、發(fā)現(xiàn)代詞不放過 句中如果出現(xiàn)了指示代詞，易造成指代不明的語病。代詞是有代替、指示作用的詞，常見的代詞有： 你、我、他、我們、你們、他們、大家、咱們 1小明和小華走在上學的路上，他讓他走快點，不然就要遲到了。 2.曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。 五、辨析病句小竅門通過經(jīng)過由于使，去掉一個句意通。避免防止不配不，不不否認表否定。見到是否找對應，前后一致需公平。兩句混搭成雜糅，句式復雜意不明。感情色彩有褒貶，分數(shù)高低要當心。五、 挑戰(zhàn)自我，實戰(zhàn)演習出示6道練習題當堂訓練，檢測效果。六、 課堂總結(jié)指明學生總結(jié)七、 板書設計病句辨析 “八