小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)圖形規(guī)律 (9).doc

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 李碧珍教材分析：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在探索圖形規(guī)律的內(nèi)容中，明確指出：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出了具體的例子。在日常生活中，隨處可見有規(guī)律的事物，如交通標(biāo)志、桌椅、彩磚、花圃等的排列都是有規(guī)律的，又如很多物品上的圖案也是有規(guī)律的排列，所以，生活成了數(shù)學(xué)探索規(guī)律的資源庫。本課利用“慶祝六一的舞臺(tái)”做為探究圖形規(guī)律的教材，是學(xué)生喜聞樂見的場(chǎng)境。課本第85頁給花朵有規(guī)律地涂色練習(xí)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新思維。課本第87頁的糾錯(cuò)練習(xí)，有利于提高學(xué)生的觀察和思維能力，有效地訓(xùn)練學(xué)生解決問題的策略。學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，語言表達(dá)能力低，有意注意力差，好表現(xiàn)。因此，我創(chuàng)設(shè)了去陽光小學(xué)邊參觀邊學(xué)習(xí)的情境，貫穿整堂課的始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在觀察與操作中，動(dòng)靜結(jié)合，充分吸引學(xué)生的注意力，全身心地投入到探究規(guī)律中。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想法，以及簡(jiǎn)單描述圖形的排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察、探究給定的事物的排列中，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。2. 通過擺一擺、找一找、涂一涂、猜一猜等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3. 通過體驗(yàn)數(shù)學(xué)的圖形規(guī)律與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律。教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡片教學(xué)過程：一、感知規(guī)律，激趣揭題。1. 猜動(dòng)物，引出課題。課件演示，讓學(xué)生猜猜接著是什么動(dòng)物？小貓小狗的不師：像小貓小狗這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）2. 情境導(dǎo)入。師：今天，老師要帶你們到陽光小學(xué)邊參觀邊找規(guī)律。（板書：找）設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生注意力難集中的年齡特征，我創(chuàng)設(shè)陽光小學(xué)的同學(xué)歡迎參觀的情境，吸引學(xué)生的有意注意力，并從氣球的排列中，讓學(xué)生初步感知有規(guī)律的排列，不僅自然地引入課題，又為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。二、 探究規(guī)律，激發(fā)思維1.觀察陽光小學(xué)的舞臺(tái)裝扮。（1）認(rèn)真觀察彩旗、花片、燈籠這三樣的排列，哪樣是有規(guī)律的？（2） 你懂地把花和燈籠也排得有規(guī)律嗎？（預(yù)設(shè)：不懂）師：沒關(guān)系，接下來認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就懂得擺了。2.彩旗的規(guī)律：指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生找規(guī)律的方法，即找出重復(fù)的部分，引導(dǎo)學(xué)生描述，并說說接著擺什么色的彩旗。讓學(xué)生知道一紅一黃的重復(fù)排列就是彩旗的規(guī)律。（板書重復(fù)部分）3.花帶的規(guī)律:把花片貼在黑板上，先指名嘗試說說怎么擺，并板演擺出規(guī)律的排列。再讓學(xué)生找出花片的重復(fù)部分，說說花片的規(guī)律，并接著再擺花片。4.燈籠的規(guī)律:讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺燈籠，要擺得有規(guī)律。并指名說說是怎么擺的，找出規(guī)律后，讓學(xué)生說說還有別的擺法嗎？5.人物規(guī)律。這些表演的同學(xué)是怎樣排隊(duì)的？說說重復(fù)的部分。（1女1男或1男1女）談話：如果你是老師，你還會(huì)怎么給學(xué)生排擺出有規(guī)律的隊(duì)形？多指幾名學(xué)生說說自己的想法。6.小結(jié):我們?cè)谡疫@四種規(guī)律時(shí),都是找他們的什么部分?(重復(fù)部分),數(shù)一數(shù),每排的重復(fù)部分分別重復(fù)幾次?(5、4、3、7)重復(fù)部分至少要重復(fù)3次，才是有規(guī)律的排列。（板書：至少3次）設(shè)計(jì)意圖：觀察、探究主題圖的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)。首先，通過對(duì)比彩旗、花片、燈籠的排列，發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的，并由花片、燈籠的重新排列激發(fā)求知欲；緊接著分四個(gè)層次探究規(guī)律：教扶放-拓；最后，總結(jié)出找規(guī)律和擺規(guī)律的方法。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手?jǐn)[規(guī)律，激發(fā)學(xué)生思維，有效地授學(xué)生以“漁”，又讓學(xué)生親身體驗(yàn)到規(guī)律排列的奇妙。既培養(yǎng)學(xué)生思維的主觀能動(dòng)性，又提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題 師：陽光小學(xué)的同學(xué)們遇到些問題，如果你們能幫忙解決，老師就把這些水果卡片獎(jiǎng)給你們。1擺一擺。這排蔬菜還有2個(gè)沒擺好，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再指名說說怎么擺的？2找一找。認(rèn)真觀察，是哪個(gè)錯(cuò)了？正確的圖片是哪個(gè)？ 3涂一涂。小紅跳舞要穿的裙子少了一排花邊，請(qǐng)你們幫忙畫一畫，看誰畫得有規(guī)律？4猜一猜。小東準(zhǔn)備表演猜一猜的節(jié)目，很精彩，先給你們觀看吧。設(shè)計(jì)意圖：把課本第85頁的涂色練習(xí)和第87頁的糾錯(cuò)練習(xí)穿插到陽光小學(xué)表演的道具中，又增加了“擺一擺”和“猜一猜”，使單調(diào)的練習(xí)，富有趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。四、延伸規(guī)律，總結(jié)提高引導(dǎo)學(xué)生看板書，說說學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？進(jìn)一