題目信息技術伴我教海揚帆.doc

題目：信息技術伴我教海揚帆作者：劉立君 河北省香河縣第十一中學內容摘要：我通過信息技術了解了綜合實踐課，在信息技術的幫助下完成了教學任務，信息平臺交流，教學共長。領悟到信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐課與信息技術形成了一個有機的整體。綜合實踐活動課與各學科的內在聯系，為綜合實踐活動課和其它學科有效整合提供了可能性和必要性，信息技術起到連接作用。關鍵詞：綜合實踐課 信息技術 教育創(chuàng)新 主動參與綜合素養(yǎng)信息技術伴我教海揚帆數年前，由于經濟條件的關系，家里一直沒有電腦，我對電腦的認識局限于上學時那些枯燥的DOS操作。后來有了孩子，為給腦發(fā)育不良的孩子看病，我除了與醫(yī)生交流之外，我將自己自縛于兒子的世界。隨著孩子病情漸輕，我又回到了校園，回到我熱愛的三尺講臺。但當校長把綜合實踐課交給我，我頭都大了，最后校長提醒我學學電腦，通過網絡學習。這才讓我與信息技術結實。在信息技術老師的幫助下，我學會了上網，知道通過網絡學習知識。我通過網上研讀基礎教育課程改革綱要，我明白了綜合實踐課是一門“以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在做、考察、實驗、探究、設計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗等一系列活動中發(fā)現和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力”的課程。通過綜合實踐活動課程的教學，引導學生主動地參加學習，學會用探索性，研究性的方法思考問題，分析問題，解決問題，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。利用信息技術，我通過網絡教學平臺，向專家請教問題，與同行進行交流，將專家們的先進理念轉化為切實可行的行動方案，使其具有可操作性。結合地方特點，我制定了第一堂課綜合實踐課-看看你身邊的環(huán)境污染，我安排一組同學去實地考察記錄所看到的污染，一組同學去圖書館和縣環(huán)保局尋找相關材料，一組同學通過家中的電腦進行網上搜索。在我的引導下，一星期的調查結束了。同學們拿著自己的成果坐到一起，我聽取了孩子們的匯報，發(fā)現通過同學們團結合作，完成了預期目的，但還有很多不足之處。這節(jié)課初步鍛煉了學生創(chuàng)新精神，學生的實踐能力得到培養(yǎng)，讓同學們接觸社會，培養(yǎng)學生的社會責任感。我不斷領悟綜合實踐活動指導綱要總則。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。首先，要做到信息技術內容與綜合實踐課內容有機整合。在網絡環(huán)境中，組織學生進行某個主題的信息搜集、整理和加工，結合開展研究性的活動，拓寬了學生認知的領域，整合了課程資源，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)。例如：我們以“青少年吸煙”為主題，讓學生自己通過網絡尋找青少年吸煙對與錯。信息技術幫學生搜集了大量關于吸煙的知識，將這些信息整理加工，歸納為幾點： 1、吸煙損害身體健康。有的青少年吸煙，為買煙不吃早點，影響了身體健康和生長發(fā)育；有的為家里買東西扣留剩余的錢；有的同學由向別的同學“借”錢，發(fā)展到外邊劫錢、鉆空子偷錢；有的和社會上不三不四的人勾結在一起，甚至結成擾亂社會治安的流氓團伙，甚至墮落為違法犯罪分子。2、養(yǎng)成吸煙惡習，會影響學業(yè)進步。少數青少年誤以為吸煙“像大人”、“夠氣派”、“很好玩”、“很刺激”，于是從模仿成人學著吸，背著老師、家長偷著吸、三五成群扎堆吸，到操場或校外吸、廁所吸，最后吸上癮。他們整天琢磨怎么吸，怎么搞到煙，怎么躲避上課，必然影響了學業(yè)。人在吸煙時，會大量吸入一氧化碳等有毒物，使血液中缺氧，造成頭痛、頭暈、乏力等癥狀，同時智力下降。通過調查，在德、智、體、美、勞五個方面，有吸煙不良習慣的學生，比不吸煙的學生差。3、吸煙誘發(fā)青少年違法犯罪。煙中含有尼古丁、煙焦油、一氧化碳、氰化物、苯并芘、鎘等上千種有害物質。人在吸煙時，這些有害物質隨同煙霧進入身體傷肺、肝、腎、骨骼，使人體健康受到損害。更何況青少年尚未發(fā)育成熟，養(yǎng)成吸煙的不良習慣，必然會嚴重地危害身體健康，影響學習。學生不僅將信息技術用于綜合實踐課的學習，更將信息技術的理論與實際相聯系，并運用到生活中。學習的同時，也對學生進行了一次成長道德教育。其次，在綜合實踐課的實踐過程中要積極運用網絡技術等信息技術手段，以擴展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。它是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程綜合實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯系。 信息技術迅猛發(fā)展，如果學生光死啃課本，則應了那句話：“盡信書，不如無書”。學生掌握查詢、處理、運用信息的能力尤為重要。通過查找資料和學生的實踐，掌握了一定的方法，并學會如何鑒別信息，靈活運用信息的能力。學習書本知識的目的是什么?是為了解決生活中的實際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會交往中去學習。關于“盡信書”的感悟，便是在拓展了的學習領域和實踐中得出來的。讓他們走出了單純的學習，融信息技術等學科的學習為一體，學科間的融合、課內外的結合，讓整個社會、整個世界都成為學生豐富的教材了。走出了課堂，孩子們在開放的空間里探索、發(fā)現，沒有了教師的束縛，進行著獨具個性化的探究學習。孩子們在體驗中學習，在實踐中收獲。再次，信息技術手段的設計與運用要致力于為學生創(chuàng)造反思性的自主合作探究的學習情景和問題情景，防止陷入純粹的技能訓練。利用信息技術創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓學生進入情感領域，激發(fā)起學生的強烈興趣，提高課堂教學質量。教師在設計任務時要考慮其實用價值與綜合實踐活動要緊密結合，不是單純的學習計算機，而是要培養(yǎng)學習應用于信息技術解決實際問題的能力，信息技術是一種工具，在綜合實踐活動中的實際應用才能產生有價值的成果。信息技術幫我學習、工作，在我教學為我