小學(xué)科學(xué)畫圖表達(dá)法淺議.doc

小學(xué)科學(xué)畫圖表達(dá)法淺議蕭山區(qū)育英實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱水飛一、小學(xué)科學(xué)畫圖表達(dá)法的含義：小學(xué)科學(xué)畫圖表達(dá)法，指的是學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，用繪畫或圖示的方式記錄表達(dá)自己觀察、實(shí)驗(yàn)、理解的過程和結(jié)果。是區(qū)別于語言、文字、圖表、實(shí)物、模型等記錄表達(dá)法的一種記錄表達(dá)方法。 該方法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。二、小學(xué)科學(xué)畫圖表達(dá)法的理論依據(jù)（一）符合小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的畫圖的過程，要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、表達(dá)、修訂、形成概念等過程，是學(xué)生科學(xué)探究過程的一種形式，或者是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，科學(xué)課的評(píng)價(jià)要多元，內(nèi)容、形式要豐富。其組織科學(xué)探究過程中的科學(xué)圖畫、科學(xué)概念圖也是評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一（二）符合學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。他們常常依靠動(dòng)手操作來認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物。因此小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中的畫圖過程，經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)的過程、發(fā)現(xiàn)的過程，探究的過程，也是形成態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成過程，其包涵了觀察、分析、綜合、表達(dá)、內(nèi)化的過程，是一個(gè)動(dòng)手的過程，更是一個(gè)動(dòng)腦的過程。且圖畫形象、直觀，符合小學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)為主的思維模式，富有兒童情趣，也符合兒童認(rèn)知規(guī)律，可以讓學(xué)生記憶深刻。況且畫圖是學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界的過程中最早接觸的表達(dá)方式之一，學(xué)生對(duì)科學(xué)課上的畫圖表達(dá)有著濃厚的興趣。三、小學(xué)科學(xué)畫圖表達(dá)法的圖畫內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)過程中的具體內(nèi)容，我們把學(xué)生的圖畫分為以下四種類型。1、觀察記錄圖。指在教學(xué)以觀察為主的內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)象時(shí)，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄的圖畫。主要運(yùn)用在對(duì)動(dòng)物、植物、人體自身等的觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容中。如蝸牛、螞蟻、蚯蚓、金魚、蠶的一生等的觀察記錄，對(duì)大樹、葉形、葉脈、葉緣、根系、花、果實(shí)、種子、莖等的觀察記錄，對(duì)人身體外形、手、指紋等的觀察記錄，對(duì)顯微鏡下的微生物、葉子的氣孔的觀察記錄等。這類圖要求準(zhǔn)確、細(xì)致，抓住特點(diǎn)。如教學(xué)蝸牛一課，在讓學(xué)生觀察蝸牛以后，讓學(xué)生畫出蝸牛的外形，就要求學(xué)生注意蝸牛外殼的螺旋的方向，蝸牛頭部的觸角的位置、形態(tài)、數(shù)量，兩對(duì)觸角的區(qū)別以及觸角頂端的眼睛等，要求盡量細(xì)致的表達(dá)出來。這類圖可以有全圖、局部圖、細(xì)節(jié)圖和綜合圖(既有全圖或局部圖，又有細(xì)節(jié)圖)四種形式。如教學(xué)大樹與小草時(shí)，讓學(xué)生畫一株狗尾草的圖，可以畫全圖，要求畫出狗尾草的根、莖、葉、果實(shí)。再如教學(xué)校園的樹木時(shí)，在觀察校園特定的樹木以后，讓學(xué)生畫出一顆樹木的形態(tài)，可以畫一顆大樹，然后在大樹邊用圓形或方形等其他圖形畫一片大樹葉子的形狀，再畫大樹樹皮的拓片圖等，從而完成一幅比較全面的大樹圖。2、科學(xué)概念圖：指在教學(xué)某些知識(shí)與原理時(shí)，運(yùn)用圖示表達(dá)其內(nèi)在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的圖畫。主要應(yīng)用在對(duì)機(jī)械原理、天體運(yùn)動(dòng)、電與磁、電路、水循環(huán)等知識(shí)的教學(xué)上，如杠桿示意圖、滑輪示意圖、輪軸示意圖、斜面示意圖、框架示意圖、陽光與影子示意圖、太陽地球月亮位置及運(yùn)動(dòng)示意圖、太陽系行星示意圖、月相變化示意圖、日食月食過程示意圖、磁感線示意圖、電流方向示意圖、水的循環(huán)示意圖、電路示意圖、食物鏈?zhǔn)疽鈭D、溫度計(jì)示意圖、橋的形狀示意圖等。這類圖要求畫出各方面的關(guān)系或者變化的過程，以此表示其中內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，可以用符號(hào)表示具體物體。如教學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)時(shí)，要求學(xué)生把各種動(dòng)植物（用文字表示）擺放好位置，用箭頭表示他們之間的食物關(guān)系，最后構(gòu)成一條鏈或一張網(wǎng)。3、創(chuàng)造設(shè)計(jì)圖：指在教學(xué)利用已有知識(shí)開展創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生畫出自己設(shè)想的示意圖，如橋梁設(shè)計(jì)圖，機(jī)械設(shè)計(jì)圖（如動(dòng)滑輪與定滑輪組合圖），賽車設(shè)計(jì)圖等。此類圖難度較大，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，只要求畫出大概，說明設(shè)計(jì)思路即可。如設(shè)計(jì)建造我們的橋，只要求畫出所設(shè)計(jì)的橋梁的主要形態(tài)即可，或者是傳統(tǒng)的拱形，或者是現(xiàn)代的斜拉形、懸掛形、或者是幾種形態(tài)的組合等，不要求細(xì)致入微。4、知識(shí)鞏固圖指在復(fù)習(xí)鞏固的過程中，要求學(xué)生默寫某些圖畫或示意圖，并根據(jù)圖畫判斷學(xué)生知識(shí)掌握的程度，進(jìn)行及時(shí)的反饋矯正，以此達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。此類圖主要用在鞏固練習(xí)中，主要要求學(xué)生完整的表達(dá)其內(nèi)在的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)是否形象、細(xì)致入微不做要求。如，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生畫出葉片圖，對(duì)葉片、葉柄、葉脈有要求，畫出大概即可。再如讓學(xué)生畫出螞蟻圖，要求畫出螞蟻的頭胸腹三部分，畫出一對(duì)觸角，畫出三對(duì)腳，當(dāng)然要注意三對(duì)腳都長在胸部。在畫平衡的杠桿時(shí)，畫出杠桿左右的距離與懸掛重物之間的關(guān)系。畫滑輪組時(shí)，要畫出繩子與滑輪間連接點(diǎn)的位置與方向。四、小學(xué)科學(xué)畫圖表達(dá)的注意點(diǎn)1、把握好畫圖的步驟：對(duì)一般的觀察記錄圖，主要采用先觀察后畫圖或邊觀察邊畫圖的步驟。這樣可以讓學(xué)生始終面對(duì)觀察的對(duì)象，努力把自己觀察的內(nèi)容準(zhǔn)確的描繪下來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、專注的觀察習(xí)慣有很大的幫助。如學(xué)習(xí)各種各樣的葉時(shí)，讓學(xué)生出示各種不同形狀的葉子，然后在教師指導(dǎo)下描畫出葉子的基本形狀，并給每一種形狀的葉子取一個(gè)名稱，以此達(dá)到探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)某些學(xué)生比較熟悉的觀察對(duì)象，可以先讓學(xué)生憑記憶，畫出自己心中的觀察對(duì)象圖，然后再指導(dǎo)學(xué)生觀察，并與先前的圖畫進(jìn)行比較，改正錯(cuò)誤的地方，以此建立完整準(zhǔn)確的概念。此種方法注重學(xué)生的前概念，可以對(duì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的正確性。如本人在教學(xué)三年級(jí)螞蟻一課時(shí)，觀察螞蟻之前，先讓學(xué)生憑記憶畫一只螞蟻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的螞蟻各種各樣，有畫兩只腳的，有畫四只腳、六只腳甚至八只腳的，而且基本上不能畫出頭胸腹三部分，腳的位置也有錯(cuò)誤。然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻，并根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)自己所畫的螞蟻的錯(cuò)誤點(diǎn)，及時(shí)改正自己的圖畫，最后達(dá)到建立螞蟻身體結(jié)構(gòu)概念的目標(biāo)。對(duì)科學(xué)概念圖，一般采用在探究學(xué)習(xí)后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生畫圖理清思路的形式。如教學(xué)杠桿的研究時(shí)，在了解了支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)的意義，并了解費(fèi)力杠桿、省力杠桿與各點(diǎn)之間的關(guān)系后，讓學(xué)生畫出省力杠桿、費(fèi)力杠桿、平衡杠桿的示意圖，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造圖，則根據(jù)該種圖的要求與特點(diǎn)，采用“畫圖修改再畫圖”的形式，不斷完善設(shè)計(jì)，最后付諸實(shí)施。如設(shè)計(jì)一種將地上的油桶裝入車廂的機(jī)械裝置，學(xué)生可能只會(huì)想到使用一種簡單機(jī)械的方法，但在評(píng)價(jià)反饋集思廣益之后，再逐步設(shè)計(jì)出組合多種簡單機(jī)械的裝置。2、在真實(shí)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求漂亮美觀?？茖W(xué)課的圖畫要求與藝術(shù)教學(xué)的圖畫要求有著較大的區(qū)別。藝術(shù)教學(xué)的繪畫，講求美觀，講求藝術(shù)性，但科學(xué)教學(xué)的圖畫，講求科學(xué)性與真實(shí)準(zhǔn)確性，美觀與漂亮次之。作為科學(xué)老師，首先必須要求學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)，其次才要求美觀。如畫葉脈，網(wǎng)狀脈和平行脈的特點(diǎn)必須呈現(xiàn)，畫電路圖，電流的方向、各元器件的排列、燈泡與導(dǎo)線的連接點(diǎn)必須準(zhǔn)確，其次，再指導(dǎo)學(xué)生合理、美觀地安排各種圖形在畫面上的位置，達(dá)到美觀的效果。3、注重循序漸進(jìn)原則。學(xué)生畫科學(xué)圖畫，是一個(gè)不斷提升的過程，教師一定要扮演好指導(dǎo)者的角色。學(xué)生的畫畫基礎(chǔ)不一樣，觀察的角度也會(huì)有差別，所畫的結(jié)果當(dāng)然會(huì)不一樣?？梢韵炔捎谩爸笇?dǎo)范畫臨摹”的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)課畫畫的基本要求，再逐步指導(dǎo)學(xué)生到“直接寫生”的高度。在各學(xué)習(xí)小組中，可以提倡學(xué)生間互相借鑒學(xué)習(xí)。指導(dǎo)過程中，特別要強(qiáng)調(diào)科學(xué)課畫畫的基本要求是抓特點(diǎn)、抓要點(diǎn)、重細(xì)節(jié)、重真實(shí)。4、及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑。對(duì)學(xué)生的科學(xué)圖畫也一樣。可以把學(xué)生平時(shí)的科學(xué)圖畫整理成冊(cè)，作為學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，也可以展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)學(xué)生圖畫中的任何優(yōu)點(diǎn)都要肯定，對(duì)其中的真知灼見更要大力表揚(yáng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。5、強(qiáng)調(diào)圖畫與文字、表格等結(jié)合單純的圖畫有時(shí)不能完全表達(dá)科學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，根據(jù)需要，有時(shí)必須與文字、表格等形式相結(jié)合，使科學(xué)知識(shí)更加合理完整的呈現(xiàn)。如葉片圖，加上葉脈、葉柄、葉緣的標(biāo)注；杠桿圖，杠桿的支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)的標(biāo)注；螞蟻圖，螞蟻的身體各部分的標(biāo)注；月相變化圖的新月、上弦月、滿月、下弦月、殘?jiān)碌臉?biāo)注等。6、合理慎重選擇畫圖內(nèi)容 畫圖法有相當(dāng)?shù)木窒?，科學(xué)教材中有許多內(nèi)容不適合畫圖法，因此要慎重的選擇內(nèi)容，許多不適合畫圖的內(nèi)容，堅(jiān)決不可強(qiáng)求，以免不知所“畫”。如時(shí)間單元、燃燒單元等就不適合畫圖法。五、實(shí)踐效果：本人經(jīng)過多年實(shí)踐，科學(xué)課的畫圖表達(dá)法產(chǎn)生了積極的效果。首先是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。許多學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)了強(qiáng)烈的興趣，如果老師有事缺課，學(xué)生有時(shí)候會(huì)跑到辦公室要求補(bǔ)上，對(duì)一些其他學(xué)科成績不理想的學(xué)生，因?yàn)楫媹D出色，在科學(xué)課上更是感受到了許多的成功喜悅。學(xué)生也因此親切的把老師稱為科學(xué)圖畫老師。其次，在教學(xué)中突出了教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用畫圖的方法，可以很輕松的抓住每節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在非常輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的快樂。如在教學(xué)月相變化的規(guī)律時(shí)，教師通過讓學(xué)生畫圖，共同討論得出月相變化是從“D”字形逐漸變成“O”字形，再變成“C”字形的過程，記住DOC三個(gè)字母，就可以記住整個(gè)過程，并且可以根據(jù)這三個(gè)字母的順序規(guī)律，在實(shí)際觀察月