安徽省固鎮(zhèn)三中九年級語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 （新版）蘇教版.ppt

鼎湖山聽泉 作者簡介 謝大光中國作家協(xié)會會員 山西人 1962年畢業(yè)于河北工學院電力系 1962年應征入伍 歷任總后勤部某部戰(zhàn)士 文書 文工隊創(chuàng)作員 天津人民出版社印刷廠職工 散文 月刊編輯 百花文藝出版社編輯 副組長 編輯室主任 副總編輯 小說家 編輯部副主任 主編 中外散文選萃 主編 副編審 中國散文學會常務理事 1980年開始發(fā)表作品 鼎湖山是嶺南四大名山之一 原名頂湖山 因山頂有湖而得名 后傳說軒轅皇帝曾在此鑄過鼎 遂改為今名 也有一說 山頂天湖周圍有三峰鼎立 故取鼎湖山 風景區(qū)范圍包括鼎湖 三寶 鳳來 雞籠 伏虎 青獅等十多座山峰及天溪 云溪兩大溪谷 總面積11 7平方公里 主峰為雞籠山 鼎湖山自然風光秀麗 現(xiàn)分為天溪 云溪 天湖三個風景區(qū) 其中溪景區(qū)是目前最重要得游覽區(qū) 位于風景區(qū)北部 有飛水譚 浴龍池 雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺 茶花閣 觀景臺等建筑 了解鼎湖山 鼎湖山石像 鼎湖山遠景 鼎湖山飛水潭 藍天碧水 寒翠橋 補山亭 慶云寺 讀準下列字的音 肇慶 泠泠淙淙迸跳 一泓 佯裝 依偎 了無 楹聯(lián) 拾級 悵惘 古剎 菩提 萬籟俱寂 繁衍 汩汩 遐想 污垢 zh o l n c n b n h n y n w i y n li o ch n w n sh ch l i p y n u xi 學習目標 1 理清作者的寫作思路 學會本文移步換景的寫作方法 2 初步感受作者對鼎湖山泉水的喜愛之情 3 培養(yǎng)學生熱愛自然 保護環(huán)境的意識 自學提綱 1 題目中哪兩個字是關(guān)鍵 貫穿全文的是 聽 字 還是 泉 字 2 本文是一篇游記散文 請問同學們 游記散文一般都是按照什么順序來寫的 3 默讀課文 劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語 作者為了讓讀者了解當時的環(huán)境和觀賞景物時的背景 還約略交代了時間的變化 哪位同學來概括一下 4 根據(jù)本文的兩條線索 理清文章的思路 1 題目中哪兩個字是關(guān)鍵 貫穿全文的是 聽 字 還是 泉 字 聽泉 本文作者著重抓住一個 泉 字來寫 用聽覺來感受 寫出了鼎湖山的獨特的美 從題目來看 聽 字支配 泉 字 但是從全文看 一方面 聽 是一個過程 另一方面 泉 是本文的關(guān)鍵 全文是在頌泉 而 聽 只是認識 泉 的手段 2 本文是一篇游記散文 請問同學們 游記散文一般都是按照什么順序來寫的 按照游人的行蹤順序來寫 即移步換景 空間轉(zhuǎn)換的過程中 又有時間的變化 3 劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語 山腳寒翠橋 山中補山亭 半山慶云寺 體現(xiàn)時間的變化的詞語 黃昏 晚飯后 夜間 4 根據(jù)本文的兩條線索 理清文章的思路 第一部分 第l段 初聞泉聲 如見泉影第二部分 第2 3段 引發(fā)聯(lián)想 愛上山泉第三部分 第4 7段 補山亭仰望 慶云寺漫步第四部分 第8 10段 得到感悟 枕泉而眠 鞏固練習 1 基礎(chǔ)訓練 一 二 三 2 作者在鼎湖山聽泉 聽到了什么 為什么他能聽出這樣的內(nèi)容 作者聽到泠泠淙淙的清朗之聲 泉水 活脫脫迸跳的姿影 半含不露 欲近故遠的嬌態(tài) 歲月的流逝 歷史的變遷 生命的誕生 成長繁衍 死亡 等等 因為作者無比熱愛大自然 全身心地感受大自然 用心靈和大自然進行對話 3 瀏覽課文 請找出文中寫山泉的句子 說說這些句子的不同點 寫山泉的句子 1 過了寒翠橋 已入山中 2 進山方知 已不可得 3 安詳厚重的鐘聲 嬉戲忘返的孩子 4 入夜 泉水就是鼎湖山的靈魂 1 初聞泉聲 如見泉姿 循聲而去 漸入山中 2 再睹泉蹤 正面寫泉 以愛女作喻 表現(xiàn)出泉水的活潑 3 鐘泉之聲相應 顯現(xiàn)親情 4 渾然一片 分清層次 從泉聲中悟出人生哲理 認識鼎湖山之魂 不同點 作業(yè) 1 運用吟哦諷誦的讀書方法自由誦讀全文 2 作者筆下的鼎湖山的泉美麗無比 他是用哪些方法把它寫得這么美呢 鼎湖山聽泉 謝大光 作者筆下的鼎湖山的泉美麗無比 他是用哪些方法把它寫得這么美呢 比喻 聯(lián)想 擬人 學習目標 1 通過反復誦讀 理解課文內(nèi)容 2 通過誦讀品味 體會作者熱愛自然的思想情感 3 培養(yǎng)學生熱愛自然 保護環(huán)境的意識 自學提綱 1 文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用 2 作者是如何由山泉聯(lián)想到愛女的 3 第三部分的內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān) 你能體會它們的作用嗎 4 第 段用樂聲來比喻泉聲 為什么選擇這幾種樂器來作喻體 為什么先舉喻體 然后再舉本體 1 文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用 開頭點明鼎湖山的氣候條件 是作者從想看山發(fā)展到聽泉的重要前提 為下文的聽泉作鋪墊 2 作者是如何由山泉聯(lián)想到愛女的 作者步入山中 見到時隱時現(xiàn)的山泉 不由聯(lián)想起遠在千里之外的曾與自己朝夕相處的繞膝愛女 山泉與人 本來沒有什么共同之處 但是泉的蹤影不可捉摸 顯示出的 半含半露 欲近故遠的嬌態(tài) 似乎與調(diào)皮的嬌女有著想通之處 這樣 由愛女而愛泉 由一般的品賞 出于好奇心的探究而萌生愛意轉(zhuǎn)入用聽覺去領(lǐng)略和感受泉聲 就顯得很自然了 3 第三部分的內(nèi)容似乎與聽泉無關(guān) 你能體會它們的作用嗎 為下文聽泉的感悟蓄勢 給作者的感受賦予時代特色 從鼎湖山的變遷寫出作者的獨特感受 4 第 段用樂聲來比喻泉聲 為什么選擇這幾種樂器來作喻體 為什么先舉喻體 然后再舉本體 作者用這幾種樂器作為喻體 就把一個交響樂隊的框架勾畫出來了 為后面進一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ) 先舉喻體 后舉本體 是符合作者聽泉時的心理活動的 先聽再辨 最后才想象出泉聲發(fā)生的具體環(huán)境 鼎湖山的風景十分美麗 課文中也涉及了很多 但文中主要是借山泉的美來表現(xiàn)山林的美 揭示從泉中所領(lǐng)略和感悟到的人生哲理 你能說說作者感悟到了什么嗎 作者把山泉看作鼎湖山的靈魂 是它滋養(yǎng)了一切 構(gòu)成了 清澈透明的境界 清幽的環(huán)境 因為有了山泉的緣故 不是使人消沉 而是讓人們奮起 更加熱愛人生 小結(jié) 這是一篇寫景散文 鼎湖山作為 北回歸線上的綠洲 生態(tài)環(huán)境優(yōu)美 可寫之景很多 作者卻著重抓住 泉 來寫 在表達方式上又以 聽 組合材料 揭示了從泉水中感悟到的人生哲理 歷史生生不息 美感充滿生機 鞏固練習 1 作者在霧中觀山到聽到泉聲這期間心情發(fā)生了怎樣的變化 失落悵惘 頓生雀躍之心 2 請找出第 段中表現(xiàn)作者由自然景物感悟人生哲理的語句 并思考這些語句的內(nèi)涵 如描寫補山亭 作者學到亭內(nèi)楹聯(lián) 到此已無塵半點 上來更有碧千尋 這楹聯(lián) 看似是作者介紹風景時隨意的一筆 細細品味 才發(fā)覺作者的匠心獨運 作者用楹聯(lián)中的 已無塵半點 含蓄地點明鼎湖山的自熱之景能滌蕩人的心靈 怡養(yǎng)人的性情 3 請用簡明的文字概括本文的主題思想 這是一篇游記散文 作者以細膩的筆觸記述