生活中的正負數(shù).doc

生活中的正負數(shù)教學設計羅翠玲教學目標：1、從學生的現(xiàn)象生活引入，激發(fā)學生學習興趣；感受教學與生活的密切聯(lián)系。2、在顯示情境中，讓學生體會正、負數(shù)產(chǎn)生的必要性及負數(shù)的意義。3、能掌握正、負數(shù)的表示方法，并體會正、負數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的量。（會用負數(shù)表示一些日常生活的問題）教學重點：能正確掌握正、負數(shù)表示的方法，會用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。教學難點：體會正、負數(shù)是表示一個情境中成對出現(xiàn)的兩個具有相反意義的數(shù)。教學準備：了解有關負數(shù)的知識 ，制作有關課件等。教學過程：一、談話導入，感受學習負數(shù)的必要性。同學們在數(shù)學的王國里，我們都認識要學習哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中可以表示什么？能舉例說明嗎？二、游戲：剪刀石頭布要求：同桌同學玩5次，并記錄下比賽的結(jié)果。（一）學生做游戲，（二）匯報比賽結(jié)果。（三）小結(jié)：生活中的很多現(xiàn)象；如果只用我們現(xiàn)在學習的0.1.2.3.4能不能直接表示出來呢？因此，我們有必要學習一種新的樹來表示這些事情發(fā)生的現(xiàn)象。三、感知氣溫中的負數(shù)。（一）交流、匯報、課前調(diào)查的各國各城市的氣溫情況。1.小組交流。2. 集體交流。3. 總結(jié)：我是怎樣收集到這些信息？（二）引導學生觀察，用來表示氣溫的數(shù)有什么不同嗎？這些溫度各表示什么意思？例：北京：3012。哈爾濱42，-2表示什么，怎樣讀呢？1導學生把各圖中的溫度用數(shù)學表示。例：零上30。記作30。零下10，記作-10。2引導學生觀察溫度計，你發(fā)現(xiàn)了什么？3引導想象一下，30與10的冷，暖程度。4比較大小：30（ ）10 8（ ）5。0（ ）20 5（）（三）解決生活中的問題。1.雷老師從泉州22飛抵北京3，你認為應該增加衣服，還是減少衣服？2.出示拉薩中午17與傍晚6的氣溫？根據(jù)這個氣溫，你得出什么結(jié)論，并給出你的生活小貼士。四、尋找生活中的負數(shù) ，認識負數(shù)。（一）識海拔高度。（課件演示圖例）（二）記帳：完成P87第一題。如果收入用“+”，支出記作“”，可以用正、負數(shù)表示以上收入和支出金額。（三）概括：1像-10、-5、-2、-115、-200、-120這樣的都是負數(shù)；2像1.2.3.4.5.6.9這樣的數(shù)都是正數(shù)，可以在前面加上“+”，如+1500、+14003關于“0”的問題？正數(shù)可以表示物體的個數(shù)，負數(shù)可以表示什么？（四）、讓學生尋找生活中的負數(shù)。想一想，你的生活周圍有哪些地方運用了正，負數(shù)來表示。小結(jié)：剛才我們早溫度中。在小東家里一周的收支情況及表示海拔高度時，都用了正、負數(shù)。在這種情況中正、負數(shù)各表示什么意思？正數(shù)這對為朋友有什么特點？（相反的意義）五、應用拓展（一）用你學過的“數(shù)”表示下面各數(shù)。1、如果電梯上升15層記作+15，那么它下降6層記作（ ）、中、日足球塞，中國隊進球3個記作+3，那么失球2個記作（）。這是日本隊的進球記作（），失球記作（）。剪刀、石頭布玩次，如果小明嬴次記作，輸了次記作（）。如果小東嬴次，記作（），輸了次記作（）汽車向前行駛米，記作（），向后倒退m，記作（ ）。（二）用正、負數(shù)表示下面事情發(fā)生的可能性的大小。北京冬天下雪 泉州冬天下雪 今